浙江摄影版五年级信息技术上册全册教案.docx
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浙江摄影版五年级信息技术上册全册教案
第1课相聚在网上
知识目标：
学会在网站上注册，并学会查看注册信息。
技能目标：
认识在网站上注册的作用
情感目标：
促使学生认真地在网站上注册，认识在网站上注册的严肃性；感受网络共享的美妙。
教学重点：
注册成为网站的一员。
教学难点：
认识在网站上注册的意义。
课前准备：
学科教学平台的安装；在学科教学平台上进行年级、班级等信息的初始化工作。
课时安排：
1课时
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
接触学习平台
同学们，我们学校现在有一个网上空间，大家想不想去看一下。
展示网上班级的各项功能：
论坛、聊天室、作品发布站等
学生自由操作，了解网上学习平台
吸引学生兴趣，激发学生加入网上班级的意愿。
注册成为会员
要想真正使用这个网站的功能，我们必须先在这个网站上进行注册。
1、那么你会注册吗？
2、谁会注册了？
指名演示
3、我们一起来注册一下
4、你觉得网上注册要注意些什么？
联系注册须知：
了解网上注册的严肃性；正确填写表单；注意信息的保密，不要在网上随意注册；保护自己的帐号和密码
学生探索，尝试注册。
观察同学注册的方法
学生注册
学生讨论，全班交流
培养学生的探索精神
以认真的态度对待网络。
登录网上班级
接下来我们就可以使用我们的网上帐户了，正式成为网上班级中的一员，我们可以登录一下，感受一下。
学生登录网络，探索网络的各项功能。
培养学生的探索精神
课堂练习
我们已经成立了网上班级，你能不能根据网上班级的资料，制作一份通讯当呢？
指名学生演示，如何搜集信息？
学生操作
学生演示
锻炼学生搜集信息的能力
教学反思：
我们的生活越来越离不开网络，这一册的教材，基本上都是和网络相关的。
所以在这一课中不仅仅要注重学生的学习与体验，实实在在地使他们认识到如何从网络中搜索信息，获取自己需要的知识，并且对于网络中有害的信息，培养学生自觉抵制不良网络信息的良好习惯。
第2课网上谈旅游
一、教学目标：
１、知识目标：
掌握在网站上资源的上传；查看网站上的资源；对作品进行评价。
２、技能目标：
利用网络进行资源的共享并且评价。
３、情感目标：
积极并健康地在网上进行资源的共享和交流。
二、教学重点：
上传资源。
教学难点：
健康并负责地对网上资源进行评价。
三、课前准备：
在学科平台上做好主题资源的准备工作（包括主题任务、导言、过程、研究资源、主题描述；让学生收集旅游时的照片、作文和日记等、并输入电脑。
）。
四、课时安排：
1课时
五、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景导入参与网课题研究
师：
老师暑假里去了庐山旅游，小朋同学们都去哪里玩了啊。
生：
――――
师：
小朋友都有好多好多旅游感受吧！
我也有好多好多感受，想知道朱老师有哪些感觉吗?
生：
想。
师：
朱老师把去庐山的感觉写在学科平台上，试着登录学科平台找找朱老师的这篇文章。
学生交流后找到老师的这篇文章。
师：
现在你们知道老师的感受了吗？
你是在哪里找到的啊？
网上学院－＞课题管理－＞暑期旅游－＞我要申请学习
学生示范或者教师演示
师：
老师通过这个网络平台，这篇文章，传递给大家的一个信息是什么？
生：
朱老师暑期旅游的感受。
师：
老师也想知道大家的旅游感受，你们想告诉老师吗？
生：
想
师：
你准备怎么做啊！
学生试着做起来
马上评价学生的回复，点评示范！
二、上传旅游资料
让学生观察老师的点评有什么不同，
连漂亮的旅游照片也上传上来了。
真厉害啊！
设置悬念
你们知道老师是怎么做的吗？
查看书本第7页，学习着完成这项任务。
师：
教师引导学生如何突出自己的主题 简洁易懂
示范举例说明
三、在共享中交流
随着我们大家的合作，作品不断的增多，我们旅游过的地方也越来越多了，资源越来越丰富了，以后我们选择的旅游地方也更多了，下次去旅游的时候你还想哪里玩一玩啊！
四、评价小结：
复习络学习平台，熟悉学科平台的登录、查看班级。
学习试着在学科平台中查找老师的这篇感受
师生在网上进行关于暑期旅游的交流
学生观察老师的点评
学生试着学习，如何才能上传照片、作文等
师生交流点评、总结评价时要注意的地方，以及如何写主题描述
学生在集体的合作下，感受到了更多的漂亮景点，选择旅游的地方也更多了。
对查看学生的作品的兴趣也更浓了！
以以老师旅游感受为主题，引导学生进入主题。
激发学生的学习兴趣。
让学生认识到老师在通过网络给大家传递信息
让学生知道在网络上也可以做到近似面对面的交流
关注学生的发表的意见的情况，及时进行信息道德教育。
培养学生自学能力
培养学生的文字概括能力，要用最简洁易懂的文字表达自己的主题的意义、图片的意义等
树立健康的审美观、信息道德观，培养审美能力。
激励信心
激发学生学习信息技术的兴趣。
五、教后反思：
六、相关资源：
第3课读书论坛
教学目标：
1.知识目标：
利用论坛进行交流和讨论。
2.能力目标：
培养学生利用论坛形式发布信息的意识。
3.情感目标：
信息道德教育，即在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则的教育。
教学重点：
发表话题和回复帖子。
教学难点：
信息道德教育。
课前准备：
在论坛中设好读书论坛这个主栏目的初始化工作。
课时安排：
一课时
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话引入
1、“同学们，平时在学习和生活中，经常会遇到各种问题，我们通常会在小组和班级中进行讨论、解答，那你们知道在我们的学科平台上，哪里可以提供场所供同学们交流和讨论吗？
“
“对，就是论坛“
二、进入论坛
1、打开论坛界面，登录学习平台后，单击首页上的“论坛“图标，就可以进入论坛。
2、下面，我们就来认识一下论坛。
论坛是一个不受时空限制、能方便地进行交流和研究的网上场所。
一般一个论坛设有多个栏目，如“读书论坛“、”体育论坛“等，进入相应栏目才可以和他交流相关问题。
论坛中每发表一个问题，都视为一个“主题“，论坛中发表或回复一个问题，都视为一个”贴子“。
比如，这里主题下面有个数字2，表示论坛里有2个主题。
3、引导学生进入读书论坛。
“我知道同学们碰到的最多的问题肯定是读书方面，我们今天就进入读书论坛看看“
三、提出问题
1、设疑
“同学们，我们现在已经进入了论坛，那么如果我们在阅读中遇到了问题，怎样在论坛中提问呢？
“
①学生回答不正确，教师提示，“我们遇到问题，需要大家讨论，是不是自己先发起一个话题呢？
”
②“对了，（发表话题），通过（发表话题），让大家来进行思考和讨论，共同解决问题”
2、介绍（发表话题）主界面。
问题标题、文章编辑工具栏、问题的具体内容
结合课本“教你一招”，讲解文章编辑工具栏。
3、组织学生发表话题
“接下来，同学们可以试一试将自己的问题发表到论坛上来。
不过老师希望你们提出的问题有水平的，不会是一些乱七八糟的东西。
”
四、交流讨论
“刚刚在发表自己的问题的时候，已经有好几位热心的同学在帮忙解决问题了，我们看”
选择有代表的主题
“看回复2，人气18各表示什么？
”
“怎么回复“
--------在主题中单击（回复）即可
“想要具体查看他人对自己已发表主题的回复内容，可以单击该主题，浏览主题发表的所有回复”
点评好的主题
五、练习
收集、整理“读书论坛“中的讨论资料，上传到作品展示区中
六、课后小结：
今天我们学习了什么？
你有什么发现？
学生根据自己在学科平台上的经验，进行思考。
“论坛“
学生根据教师的提示及演示自己想办法打开论坛。
同桌合作
在老师的演示及提示下，学生观察论坛的界面，选择自己想去的论坛。
学生理解“主题“与”贴子“等概念，猜测对应数字各表示什么？
顺着教师的引导，进入读书论坛。
学生通过观察论坛界面，找出答案——（发表话题）
学生之间可以合作
学生通过教师再次提醒，得出答案。
观察（发表话题）主界面，明白发表话题的格式及填写的方法
学生在读书论坛上，发表自己的问题
在论坛上，学会良好信息道德习惯。
学生停下手中的操作，观察教师指定的主题，并积极回答老师提出的问题。
回复解答问题的人数
人气看贴子的人数
学生学习如何回复，并
学生继续发问，或回答同学的问题
学生总结
通过提问和思考让学生有进入、了解论坛的欲望
打开论坛的方法很简单，学生只要通过教师简单的引导或互相间的帮助就可完成
通过教师的讲解，使学生能初步的了解论坛，
通过数学实例，学生参与课堂，让学生进一步明白，“贴子“与”主题“之间的关系。
带着好奇进入读书论坛。
通过设疑，给学生独立思考的时间，实现师生之间的互动，加深对（发表话题）的理解。
教师通过实例讲解，学生理解更简单。
通过亲手实践掌握技能。
渗透信息道德教育。
通过一句过渡语言，进入下环节，回复。
培养学生热于助人
练习巩固
巩固知识
第4课采集多彩生活
设计理念：
在整个教学活动过程中，以学生了解“生活”、“多彩生活”、“采集生活点滴”等活动为主线，让学生对这个“多彩生活”有一个初步的认识，使学生有意识地对日常生活中的每一个细节有一个初步的印象。
教学目标：
1、知识目标：
认识常用多媒体采集设备及作用（数码相机、摄像机、麦克风、摄像头等）
2、能力目标：
能在他人帮助下用常用的多媒体采集工具获取信息。
3、情感目标：
激发使用多媒体采集工具的兴趣。
教学重点：
用计算机录制声音及获取数码相机中的照片。
教学难点：
用计算机录制声音。
课时安排：
1课时
课前准备：
各种多媒体采集工具的照片；多个数码相机。
教学过程：
教学流程
教师指导
学生活动
设计意图
问题导入
1、活动过程中，很多人表演了精彩的节目，我想拍下来，存在电脑，对其进行处理，这时我需要什么？
2、如果我想把整个活动录制下来，并在电脑中处理，这时我们需要什么？
3、我想录制自己的专辑，这时需要什么来把音乐录制在电脑中？
学生回答：
数码相机、摄相机、话筒等
虽然没有给出明确的采集工具，但通过这种问答的方式引出有哪些采集工具及在哪些方面运用这个采集工具。
认识采集工具
根据学生的回答，老师适当出示数码相机，并在屏幕上播入数码相机的各种样式图片，告诉学生这种工具能帮我们获取各种漂亮的图片。
问：
除了这些采集工具，你们还知道哪些？
强调：
这些工具能帮我们获取生活中的声音、图片等信息，并以“数字化“的形式存储在电脑中
学生回答：
U盘、相机等
让学生对这些采集工具有一个实质性的认识。
获取生活信息
问：
我们如果想录制一首歌，需要用什么采集工具呢？
仅仅把话筒放在电脑边上就能录制吗？
老师可一边讲解一边演示怎么来把话筒连接到主机音频上去，并启动录音机程序。
由老师把学生分成两组，一组男，一组女，分别用数码相机拍摄校园里的花草树木，每组两个图片，完了之后，由教师示范输出数码相中的照片。
问：
你知道摄像机里的图片怎么输入到电脑中吗？
学生回答：
还需用跟计算机连接起来
学生回答：
一条线
让学生通过实践来完成‘取生活信息‘，使学生对采集有一个更深入的认识。
资料整理
问：
获取的信息多了，存在同一个地方，有时会显得很麻烦，有没有看起来清楚找起来又方便的方法呢？
老师可通过‘传奇‘来向学生演示怎么来分开存放——用建文件夹的方式来分类存放采集的资料。
学生回答：
分开存放（没具体讲明）
学生实际操作——建文件夹
课堂小结
回顾本节课所学的内容
1、认识采集工具。
2、如何运用这些采集工具？
3、采集完了，又如何把它们分类整理？
第5课回顾多彩生活
知识目标：
1、了解常见的看图软件。
技能目标：
1、学会启动acdsee的方法。
2、初步掌握使用acdsee浏览图片。
3、分类整理图片会给文件或文件夹重命名。
情感目标：
（1）体验生活的丰富多彩。
（2）培养学生热爱生活养成良好的生活习惯。
教学重点：
利用acdsee浏览照片。
教学难点：
学会分类管理文件夹。
课时安排：
一课时
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境、激发兴趣。
上节课我们使用话筒、数码相机、数码摄像机等工具采集了生活中的一些资料，并以数字化的形式存储到了电脑中。
请打开看看
教师说，存储在电脑中的数码照片，不但不会变质，而且易于保管，方便打开
要查看这么多的照片有什么感受?
学生打开文件“照片”，查看照片信息。
。
请学生说说自己看到哪些照片
麻烦，需借助图片浏览软件来浏览。
创设情境、激发兴趣
熟练打开文件的方法。
让学生自我体验发现问题感受当有许多图片时浏览比较麻烦
教师活动
学生活动
设计意图
二、新授请出图片大师。
浏览图片的软件有很多，如
“ACDSee”、“IrfanView”、“豪杰大眼睛”等，其中ACDSee
较为常用。
在桌面或开始菜单中找到
就可以启动它。
指导学生认识“文件夹浏览区”、“图片预览区”、“图片浏览区”、“缩略图”等工作区域。
“查看”照片有哪几种查看方式，在“ACDSee”图片浏览软件中自己尝试一下。
“缩略图”、“大图标”、“小图标”、“列表”、“详细资料”这五种查看方式选择什么方式来浏览和查找图片，更直观方便。
（引导学生用缩略图浏览更方便、快捷）。
三、浏览精彩照片
在“文件夹浏览区”找到上节课存储到电脑中的照片存放文件夹，浏览该文件夹下的所有照片。
如何快捷方便地浏览大图片呢？
教师小结
在图片浏览区双击一个缩略图，可以打开图片查看窗口，显示该图片。
然后借助工具栏上“
”、“
”，可以“向前”或“向后”查看图片。
四、整理照片文件
日积月累，我们在照片文件夹里存放的文件多了，会显得有些杂乱，要找到自己想找的照片就比较不方便了。
为了方便日后的查找，我们可以在“照片”的文件夹下建立分类的子文件夹，来分门别类存放照片。
教师小结。
（右键创建子文件夹，拖放缩略图）
五、实践练习
通过示范，学生试着打开
ACDSee软件。
认识ACDSee的各工作区
让学生相互之间说说。
学生自我尝试用五种方式来浏览。
并说说哪种方式最直观、方便。
学生自已操作（找到指定的文件夹，就会在“图片浏览区中以缩略图的方式显示该文件夹下的所有图片。
）
学生尝试交流
学生学习汇报演示
指名学生上教师机边演示操作边讲述。
让学生根据自己的实践操作讲述想法，发表异议
学生尝试创建子文件夹。
把照片分门别类放入相应的文件夹下。
（可以拖动……等。
）
指定学生学习汇报演示，再让学生评议
用“ACDSee”图片浏览软件浏览“照片”、“录音”、“影像”文件夹中的资料，按文件内容用中文重命名原文件。
学会ACDSee的打开方法
熟悉ACDSee以便更入的学习
让学生自己钻研、自主学习，提高学生学习的主动性
信息技术课中应努力培养学生的自学能力，特别是在软件方面
培养学生的动手操作能力，锻炼了他们的语言表达能力
发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，让学生获得成功的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新意识；
抓住学生在探索过程中出现的问题，及时给予启发，从而不断培养自己获取信息的能力。
复习熟练掌握这节课所学的内容。
培养学生的综合能力
教学反思：
在本节课的教学中，充分关注了学生的课堂发展和课外延伸过程，不光光是本堂课中的教学任务的合理架构，更是为学生课外的学习营造了良好的学习氛围。
运用任务驱动教学，而且任务的驱动落实比较成功，整堂课任务驱动环环相扣，每个任务之间教学安排合理，块状任务堆积有层次。
第6课精彩照片剪辑
知识目标：
知道可用Acdsee处理照片。
能力目标：
学会用Acdsee裁剪、翻转图片；学会用Acdsee剪切、复制图片；
进一步熟练网络学习平台的作品上传。
情感目标：
通过对校园生活的观察，培养热爱学校、爱护校园的情感。
教学重点：
用Acdsee处理图片。
课时安排：
一课时
课前安排：
准备一组旅游和校园的照片
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
1、收集了一些旅游的照片，大家想不想看一下？
2、现在照片已经拍好了，有了这些不足之处，也不可能再到原来的景点去重新拍过，那么同学们能不能帮我想想办法。
把这些照片修改一下呢？
二、照片的修剪
1、给学生介绍软件Acdsee
这个软件不仅可以欣赏照片还可以修改处理照片。
找找看哪个工具可以进入修改照片呢？
进入后又是哪个工具可以裁剪呢？
学生各自提出自己的看法。
认真听讲，注意观察，作好笔记。
小组讨论或者自学书本
引导、激发学生学习的兴趣
注重课堂常规要求
为一步处理照片作铺垫。
培养学生审美观点、独立思考的意识。
培养学生独立思考、合作学习、勇于探索的科学态度。
教师活动
学生活动
设计意图
同学们想不想尝试一下。
（各小组先讨论一下）
请一个学生示范
剪裁过程。
（选定的部分保留下来，没有选定的部分就被剪裁掉了。
并强调：
只有最后按“保存”按钮才能将效果保留下来。
如果在操作过程中发现失误了怎么办呢？
）
2、学生操作修剪照片
3、出示拍得暗的照片，提出问题：
有时照片太暗了，用Acdsee能不能解决呢？
让学生利用工具栏上的工具试试，也可看书自学。
4、自动调整（自动级别）
5、工具栏其它按钮的有什么作用？
想不想试试？
三、上传照片
要求学生上传各自修改的照片到学科平台中，互相评价，研究怎样修改效果最好？
四、学习小结
通过这课的学习了，你对Acdsee有了什么新的认识？
你最欣赏Acdsee的什么功能？
学生边示范边说操作过程
小组合作，共同完成。
学生尝试其他图像修改工具
上传照片，小组讨论，选定发言人。
学生发言
让会的同学有表现和肯定的机会。
引导知识的迁移，用好撤消功能。
提出任务，学生自行解决。
培养学生自学探索能力与合作精神。
让学生学会处理很多照片时可以采用自动调整，提高效率。
学以致用，拓展应用能力。
让学有余力的同学有更大的发挥空间，提高学习兴趣。
巩固与肯定已会学生的操作技能，更好的引导学生向更高的目标迈进。
巩固已学知识，让所有学生有想更深入了解Acdsee的学习目标。
教学反思：
在本课教学中，我用学生的旅游照片作为素材提供给学生，很大地激发了学生的学习兴趣。
而且，通过学生自我处理照片这个形式，让书本上理论的知识成为学生解决实际问题的方法。
这样有利于学生对知识的运用。
在课堂教学中，我还注重小组合作学习以及探究式学习。
这些学习方式在帮助学生掌握课本知识的同时，也培养了学生的合作和探究精神
第7课展示真我风采
教学目标：
1、掌握复制、粘贴图片的基本方法。
2、掌握图片格式设置的基本方法。
3、会通过“格式”菜单对图片版式（环绕方式）进行设置。
4、会调整图片的大小和位置。
5、通过对文字图片的设置，培养学生一定的审美情趣。
重点：
图片的插入和图片格式的设置和调整
难点：
选择合适的环绕方式处理好图片与文字的关系。
课前准备：
准备几张主题的电子小报。
课时安排：
1课时
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入：
1、在学习新课之前，我们来复习一下上节课学的内容：
（略）
师：
通过前面的学习，我们已经学会了使用如摄像机、照像机、MP3、摄像头等设备采集生活中的图片、声音。
并简单的学习了使用ACDSEE处理图片。
你们想不想把自己展示给大家看看？
你们有哪些展示的方法呢？
我们的WORD程序本领可大了，我们可以用WORD排版，制作自己的小报了。
我们就要学习这一招。
二、在Word文档中插入图片
1、小组内研究，自主探索。
2、学生示范讲解。
师：
谁能说一说你找到的方法？
好，今天你就来做一位小先生，给大家演示一下（学生示范讲解）。
师：
我们可以在ACDSEE中心缩略图的方式浏览图片，找到图片后单击右键，在弹出的菜单中选择“复制图像”，然后在WORD中粘贴。
（教师讲解示范）
3、改变图片的大小
1学生自主学习；
2小结：
选中图片，图片的4个角和4个边上就会出现8个小方块，这8个小方块叫做控点。
将鼠标移动到任意一个控点上，按住左键拖动就可以改变图片的大小了。
4、设置图片与文字之间的环绕关系
在图片上单击右键，选择设置图片格式，选择版式选项卡选择浮于文字上方。
三、作品制作
我们学校进行了运动会，同学们个个生龙活虎的，我这里有校运动会的照片，同学们自己独立完成一份关于校运动会的小报，让我们发现手吧！
教师总结：
今天这节课我们学会了怎样在文章中插入图片，大家掌握的较好，能设计出图文并茂的小报。
课后，有条件的同学还可以选择其他文章配上合适的图片，完成后以交给老师，我们把好的作品放在机房的内部网站上。
文字介绍、照片展示、观看视频
.
学生小组合作自我探索寻求不同方式，
1、复制、粘贴
2、插入
学生动手操作
学生完成自己的作品
回顾知识，导入新课；激发学生兴趣；
了解图片的五种环绕方式
巩固本节课所授知识，提高学生操作技能，特别是信息技术的综合操作能力。
简单概括学习内容，提出课堂延伸要求，留下余味。
第8课聆听美妙乐曲
一、教学目标
1、认识“作曲大师”软件。
2、学会用“作曲大师”欣赏*.mjp乐曲及MIDI音乐。
3、体会音乐的神奇魅力，培养基本的音乐素养。
二、教学重点
学会用“作曲大师”欣赏*.mjp乐曲及MIDI音乐。
三、教学难点
体会音乐的神奇魅力。
四、课前准备
安装“作曲大师”软件，乐曲范例（*.mjp乐曲、MIDI音乐）。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
激
趣
导
入
同学们，你们平时上网都做些什么啊？
你们都听些什么歌曲啊？
打游戏、听音乐、查资料……
通过谈话，跟学生聊学生感兴趣的内容，使学生自然地融入到了学习的探索中。
认
识
作
曲
大
师
是啊，网上有那么多好听的歌曲，大家有没有想过，自己也来创作一首好听的歌曲呢？
今天老师就带大家来认识一个新朋友，它叫“作曲大师”
想
从情境中潜移默化地引入主题，进行教育，显得自然，并且很好地激发起学生的学习积极性。
教师活动
学生活动
设计意图
认
识
作
曲
大
师
1、打开作曲大师
2、说说看，作曲大师和我们前面用过的WORD、ACDSee有什么异同？
3、教师总结介绍“作曲大师”界面
都有菜单栏、状态栏等
WORD里的文本输入区，作曲大师里是音符输入区
通过学生观察、教师演示，使学生对作曲大师有个大致的了解。
试
听
美
妙
乐
曲
1、我们简单地认识了“作曲大师”，那么想不想
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