《被嫌弃松子的一生》观后感文档格式.docx

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心中涌上一股莫名的情绪。

说难过太矫情，说悲伤又太过牵强。

只是闭上眼睛的时候，回想着一段段在脑海中重复播放的片段，有些微微的失落，以及对这个世界的无可奈和。

　　和多数缺少疼爱的孩子一样，松子渴望父亲能够给予她一点关注，爱她一点。

所以总是用扮鬼脸的方式来博得父亲的轻轻一笑，她渴望被人喜欢和理解。

性格敏感。

又夹杂着一点神经质的倾向。

本来是善良而令人尊敬的老师，却为了让偷钱的学生改过自新，自己承担了这个罪过。

而被学校开除。

此后，松子的命运彻底被改写。

回家后的她与妹妹发生争吵，气急败坏的她冲出家门，开始漂泊无居的生活。

　　她一次又一次的找寻自己的幸福，又一次又一次的被残酷的命运所击垮。

她亦不是原来漂亮受人尊敬的老师，而变成一个体型臃肿，走路都困难的人。

没有人肯与她说话，黄昏的时候，她坐在湖边的小木椅子上，眼泪簌簌的往下流。

她总是会跪在墙角，一遍一遍的写着：

　　“生而为人，我很抱歉。

”令我动容的是，即便活的再困苦不堪，她也没有放弃心中的信念。

她依旧坚强的活着，那是对生命的一种坚持和无尽的热爱。

以前学思想品德的时候，我对其中一句话印象十分深刻。

写的话是：

　　“你的生命不仅属于你，而且还属于你爱的人。

”可我在这想说的是，生命的意义不仅于此，还在于它的难能可贵。

因为你永远不知道你下辈子会成为什么。

这就像買彩票一样，幸运的人抽中的富人，便能开始他安稳的一生。

可有些人，怕是只能抽中动物，植物这些东西。

有的甚至只能成为一只渺小的昆虫，不过几分钟，便要结束自己的生命。

　　我欣赏着松子不屈服苦难的精神，欣赏着她一次又一次经历情伤后依然渴望幸福的执着。

欣赏着她强烈活着的勇敢。

好好活着。

世界固然残酷，却需要经历这一步步残酷后，才能逐渐感受这个世界那万分之一的美好。

所以，请好好活着，带着坚强，带着阳光，带着自信，好好活在充满残酷又盈满幸福，路边既有荆棘又有玫瑰的世上。

　　《被嫌弃松子的一生》观后感2今天，我观看了《放牛班的春天》这部电影，感慨颇多。

这部电影主要介绍了一个教师在一个叫做“池塘之底”的地方，作为一个音乐教师，用音乐教育哪些被其他人看作是有问题的孩子，并且最终改变了一些孩子的’命运。

　　通过观看这部影片，我深刻的认识到教育应当做到“有教无类”和“因材施教”。

　　在克莱门特.马修来到“池塘之底”之前，学校教育的模式是“行动—反应”，即在暴力的方式下压迫孩子，一切行动全凭主管者的主观意愿，包括随意体罚学生。

但教育不应该是这样，所以当马修来到学校后积极地去教育学生，开展各类娱乐活动，在相处的过程中以一颗包容、宽广的心去感化孩子。

教育就应当这样，不因世俗中对某些孩子的看法如何，在学校了他们都是相同的。

作为教育者，不能将自己的主观感受加诸与孩子。

在知识面前，所有人是平等的，所以应当提倡“有教无类”的教育主张，并且用教育的力量来改变孩子的一生。

　　另一个方面，“因材施教”也应当被重视，强迫着去学不喜欢或者根本就不适合的东西，对于教育来说是一种失败，我们应当积极去发现孩子的喜好、天赋并且依据此来进行教育。

因材施教更容易出现顶尖的人才，就像影片中的音乐家皮埃尔.莫昂奇。

作为一个老师应当与孩子找到共鸣。

影片中的马修和孩子们就是找到了他们共同的兴趣，从而在教师的引导下最终使这些孩子在音乐方面找到了他们的立足点，影响了他们的一生。

　　有教无类是一种教学态度，而因材施教则是一种方式，一种教学的最好的方式。

至圣孔子也曾因发出感慨：

　　“以貌取人，失之子羽”。

　　故而，作为教育工作者，就应当做到有教无类，充分尊重学生，不因无关学问的其它原因而歧视乃至抛弃他们。

并不是所有人都可以成为牛顿，爱因斯坦那样的人，更不会成为全才，通才。

所以，我们要着重去发现学生的特长，优势，进而去教育他们，并将它们引领上正确的道路，这才是一个优秀的教育者。

正如马修老师一样，排练同学唱歌进而融入了他的班级，最终培育出了优秀的音乐家。

　　最让我感动的是影片结尾时告诉我们的关于马修老师离开“池塘之地”后的生活：

他一如既往的用爱感化着其他的孩子，引导者其他的孩子。

我想，，作为一个老师，在没有什么比自己的学生事业有成跟让自己幸福的事了，所以马修老师是幸福的。

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