综合实践教学设计;爱护我们的眼睛Word文件下载.docx

综合实践教学设计;爱护我们的眼睛Word文件下载.docx

《综合实践教学设计;爱护我们的眼睛Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践教学设计;爱护我们的眼睛Word文件下载.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

2、那咱们做一个和眼睛有关的小游戏吧。

（1）请一名同学在黑板上书写：

爱护我们的眼睛。

全班同学一起写：

（2）请一名同学蒙上眼睛在黑板上书写：

全班同学闭上眼睛写：

（3）比较两次书写有什么不同，说明什么？

眼睛给我们带来光

明，让我们看见万物。

（带来光明）

3、那么眼睛除了能让我们看见万物，还能做什么呢？

过渡：

眼睛能看我表情们。

让学生眼睛做出一种表情，，让还大能家传猜递什着么感表情情。

是我们心灵的窗户。

眼睛在我们的日常生活中太重要了。

板书：

传递感情

（二）调查了解

人人都希望有一双明亮的眼睛，但是在我们身边，总能看见一些戴眼镜的同学。

所以，我们就想了解一下同学们的视力情况。

我们的活动方式主要是调查采访。

1、个人采访：

采访眼科医院的主任。

在到医院就诊的人中，近视眼睛主要是哪些人？

（这次调查我发现得近视眼的都是儿童。

）

2、网上了解的信息：

我国小学生、中学生和大学生近视眼

的发病率最高。

得出结论：

长时间不注意保护眼睛就会得近视眼。

（三）开展研究活动

结合刚才我们参加的体验活动及日常生活中对眼睛的了解，你

想在这次活动中研究有关眼睛的哪些问题？

对学生提出的问题

进行归纳整理：

（1）为什么会出现近视？

（2）近视眼与正常的视力有什么不太一样？

（3）近视之后怎么办？

（4）怎样预防近视？

这些问题就是我们这个主题活动所要学习，研究的内容了，如果让你解决这些问题，你打算用什么方法来解决呢？

预设：

1、调查同学们日常生活习惯与视力的关系，询问老师学习习惯对视力的影响。

2、上网查资料，寻找形成近视眼的多方面原因及保护眼

睛的方法。

3、询问医生，在平时日常生活中保护眼睛要注意什么。

选择问题并分组。

1、看看自己对哪个问题感兴趣。

2、统计每个问题的研讨人数及名单。

3、按照问题分组，选出自己的小组长。

4、分组开展研究活动。

（四）成果展示交流

分小组开展研究

第一小组研究：

为什么会出现近视眼呢？

1、根据这些疑问，师生共同制定了调查表。

讨论：

如何设计调查表，从哪些方面入手调查？

调查哪些同学？

A、从用眼、饮食、学习等各方面设计调查表。

B、参考随表机如调下查：

，可以是戴了眼睛的也可以是没戴眼睛的。

近视学生用眼调查表

姓名：

性别：

年级：

年龄：

1、视力情况左眼视力：

右眼视力：

2、近视的原因：

A、遗传B、用眼过度C、意外伤害D、用眼不

卫生

3、除做眼保操外，有无其它保护眼睛的措施：

A、有B、无

4、你是否经常长时间看电视：

A、是B、不是

5、每天完成作业的时间：

A、30分钟B、1小时C、2小时

6、有躺着看书的习惯吗？

A、有B、无

7、读书、写字离眼睛的距离：

A、20cmB、30cmC、40cm

8、学习完或看完电视后，是否对眼睛进行适当活动A、是B、否

9、视力不好时，是否及时到医院去检查，配眼镜A、是B、不是

10、你觉得在学校和家里的光线是否合适A、太强B、太弱C、合适

11、多吃维生素的食品有利眼睛健康，你是A、经常吃B、不吃C、偶尔吃

谢谢你接受调查，祝你学业有成！

2、校园特别行动：

学生利用课间、放学后、午休时间对各年级

学生进行调查，在活动中教师在孩子们遇到困难时，一一给予指点。

3、对调查表进行统计，同时对近视进行归因分析：

（参考原因）

（1）读写姿势不正确；

（2）经常长时间看电视、看书，对眼睛又不做任何保护措施；

（3）喜欢躺着或行走时看书、看报，不注意光线；

（4）睡眠不足，眼保操做得少或姿势不准确；

（5）视力下降时没有及时配合治疗。

五、活动延伸

本次综合实践活动，以了解形成近视的原因，和如何保护眼睛为主题，不仅要求学生在搞综合活动时要保护眼睛，平时要时时处处注意用眼卫生，保护眼睛。

综合实践活动课程培训心得体会

涞水明义学区冀家沟小学张艳华

说实话，综合实践活动课程实施之初，作为一名教师，我感觉也很茫然，不知如何运作，既没有可供学习的资料，又没有经过系统的培训。

通过学习这次的远程学习，以及综合实践校本培训的学习，使我不仅从理念上对综合实践活动有了更深入的认识，而且借鉴了综合实践活动课程教学一些可贵的经验。

1、课程内容的开发。

经过这次的培训学习，使我感到，综合实践活动课程的开发要依据以下几条原则：

（1）重视了综合实践活动课程的三条逻辑线索。

综合实践活动的开发要以学生实践经验发展为核心，围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条逻辑线索进行。

A、亲近与探索自然。

自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践活动，这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为。

比如，我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题，也可开展有关爱护大自然等方面的主题活动。

可以开展“每人认养一棵树，小树和我共成长”的大型综合实践活动，搜集有关植树、护树、养树的有关知识,学生选择自己喜欢的课题参与实践，打算通过系列活动培养学生的实践能力，有环保意识，力争通过一个学生的行动带动一个家庭，影响一个社区。

B、体验与融入社会。

通过参观、访问、实际参与、探究等活动,了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，培养服务社会的能力。

如我们可以组织学生到当地敬老院去参观、访问、了解老人的情况及政府对他们的关心，开展慰问演出活动，这既对学生进行了思想教育，又是一种社区性服务活动。

C、认识与完善自我。

通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力，兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。

（2）努力开发综合实践活动的四种课程资源。

A、从学生的生活实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和特长。

B、从教师对活动提供指导的实际出发，发展教师的爱好和特长,开发教师的教学潜能。

C、从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发，重视利用学校的资源，通过实践活动提升学校的办学特色。

D、从社区和当地社会环境支持的可能性的实际出发，利用社会性资源和网络资源。

如地处

沙那水库附近的学校，可开发以沙那水库为主要内容的实践活动；

地处农村的要考虑农村的实际，地处城镇的要考虑城市的实际。

（3）充分体现综合实践活动的特点

（4）从学科课程的学习内容中选择主题，这也是一条很有效的渠

道。

新课改以来，各学科都注重知识的综合运用，每个科目都安排有学科综合性学习内容，这些均可以作为综合实践活动课题出现。

另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、观察的内容，我们要有发现课题的慧眼，注重学科之间的整合。

比如，科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做为综合实践活动的主题。

2、对综合实践活动课型、教学模式有了更进一步的认识。

通过培训我进一步了解了综合实践活动的课型很多，比如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等等。

综合实践活动虽然没有固定的上课地点，没有统一的教学内容，没有专门的指导教师，就实施而言，也没有固定的模式，它需要广大教师发挥自己的聪明才智，进行创造性的劳动，但综合实践活动一般还是要按以下步骤实施：

第一阶段：

活动准备阶段。

这一阶段的基本任务是：

提出问题，确定活动主题；

构成活动小组；

制定活动方案以及准备必要的工具和条件。

（活动方案包括的内容主要有：

活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等）

第二阶段：

活动的实施阶段。

这一阶段的基本任务：

按着制定好的活动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和第一手资料，进入实际的活动场景，进行具体的活动操作，获得实际的实践体验。

这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。

第三阶段：

总结交流阶段。

整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受，形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验，发展实践能力以及良好的情感态度价值观。

总结交流的内容有：

活动的过程与方法、结论、收获、经验等。

成果的表达方式有：

口头材料、实物、图片、音像制品、简单的书面材料。

交流的方式应多样化：

如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等。

第四阶段：

拓展提升阶段。

提出一些课后进一步思索探索或需要延伸训练的问题，以激发学生探索和求知的欲望，引导活动向纵深发展。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”我们会在自我分析、自我总结的基础上扬长避短，真正体现综合实践活动课程的价值作用。