三年级语文上册教学设计 1Word下载.docx

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　　　1、出示自读要求

（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

　　　2、按要求自读课文

　　　3、检查自读情况

（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

　　　　　　重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

　　　　　　指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

　　五、自读课文第一段

　　　1、指读第一段（板书：

祖国的南大门）

　　　2、这段告诉我们香港有什么？

（学生答：

有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

　　　　沙滩是什么样？

公园是什么样？

街市是什么样？

迷人著名繁华）

　　　3、指导读第一段。

（强调"

迷人著名繁华"

　　六、教学生字字形

　　　1、开火车认读2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

　　　3、重点指导倾--耀--焰4、指导书写，师范写

板书设计

作业布置

七、作业1、能流利、有感情的朗读课文　2、在《习字册》上描红、写字

教学反思

第单元第2课时总第课时

　一、教学过程：

（一）复习

　　　1、导入：

今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）

　　　2、复习生字词。

帮助正音、解词。

　　　3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？

（生答：

迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）

　　　4、生齐读第一自然段。

（二）教学第二至第四自然段

你知道香港的历史吗？

（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。

　　　　　你们想知道香港的现在是什么样吗？

（想）看过之后请用一句话来形容香港。

（看课件介绍香港的录像片）课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）

　　　　　生说，并上台板书：

沙滩　公园街市

　　　　　你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

　　　2、你们最想去哪里？

（课件随机链接沙滩、公园或街市）

　　　3、第二自然段

　　　　⑴指读。

　　　　⑵看课件图片理解"

　　　　⑶联系实际说说感受：

漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。

　　　　⑷女生齐读。

　　　4、第三自然段

　　　　⑴讨论并划出有几句话。

　　　　⑵指导读。

（重点是读好句群，并在读中想象情境）

　　　　⑶拓展：

联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

　　　　⑷看课件中录像深化。

　　　　⑸齐读。

　　　5、第四自然段

　　　　⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。

（南京的闹市口在哪？

　　　　⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。

学生介绍：

楼大约多少，最高多少层？

　　　　⑶链接网页，看图片。

　　　　⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读）

　　　　⑸闹市口除了楼多，还有什么多？

（商品多，理解琳琅满目）

　　　　⑹还有什么多？

（人多，理解人流如潮）

　　　　⑺指读第四自然段。

　　　　⑻练习：

南京的（）摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

　　　6、齐读第二至第四自然段

　　（三）教学第五自然段

　　　1、香港的夜景是什么样的？

（板书：

夜景）

　　　2、师范读，学生边听边想像。

（课件配上音乐）

　　　3、生自读。

　　　4、出示图片。

（理解车灯像长河）

　　　5、你觉得那句美就读哪句。

　　　6、再指读第五自然段。

（配乐）

　　（四）复习巩固

　　　1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

　　　2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？

（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。

注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。

　　（五）实践练习

　　　1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？

　　　2、全班齐读第六自然段。

　　（六）作业

　　　1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

　　　2、小小组合作编一份与香港有关的小报。

15　小露珠

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

用“越……越……”造句。

3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　第一课时

一、导入新课：

　　　　小朋友们，你见过小露珠吗？

它一般在什么时候出现？

又在什么时候消失？

你注意观察过它吗？

你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？

今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）

　　二、自读文章

　　　1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。

并在读准的地方打上记号。

　　　2、学生自读课文

　　三、范读课文

　　　1、交流在读书中碰到的问题

　　　2、读课文

　　　3、谈谈你觉得老师哪儿读得好

　　四、指名读课文

　　　1、请大家模仿老师再来读读课文

　　　2、指名读课文，思考：

这篇文章主要讲了什么？

划出不理解的地方。

　　　3、四人小组交流，尽量自己解决

　　　　　露珠：

即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

　　　　　钻石：

金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

　　　　　水晶：

是一种无色透明的晶体矿物。

　　　　　珍珠：

贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

　　　　　夜幕降临：

夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

　　　　　黎明：

天快要亮的时候。

　　　　　俊俏：

相貌美好、漂亮。

　　　4、对不理解的地方全班讨论

　　五、指导书写：

　　“临”：

要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。

“喇”：

中间是束。

“衰”：

中间是“口”字加一横。

　　　1、今天我们将继续学习28《小露珠》。

（齐读课题）

　　　2、小朋友，你看见过小露珠吗？

（出示课件：

小露珠）你喜欢它吗？

为什么？

（学生自由发言）

　　　3、那你在这节课还想知道什么呢？

　　二、讲读第一段

　　　1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。

我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

　　　2、读第一自然段

a）你知道了什么？

（出现的时间：

晚上到第二天的黎明；

形成过程；

出现的地方：

草叶、花朵、禾苗上）

b）课件演示小露珠的形成过程　c）你觉得我们要用怎样的语气来读呢？

d）练读e）指名读f）齐读

　　三、读第二~五自然段

　　　1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！

你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：

小露珠来到了那些地方？

小动物为什么喜欢它？

　　　2、由朗读

　　　3、交流；

小露珠来到了哪些地方？

　　　4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？

他们是怎样赞美小露珠的？

你再想想小露珠会怎样回答呢？

　　　　请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

　　　5.自由读

　　　6.老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？

等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？

　　　7.学生根据刚才交流的进行表演

　　　8.交流为什么这么读、这么演

（1）、体会小露珠的美：

像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

　　　　　　　　板书：

外表（美）　闪亮　透明圆润

　　　　　　　　　　（理解：

闪亮、透明、圆润）

（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：

蹦到、爬到、落在

　　　9.那我们应该怎样把它读好呢？

　　　10.指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）

　　　11.练读、指名读

　　　12、（拓展）小露珠又来到那些地方？

碰到了哪些小动物？

他们是怎么赞美小露珠的？

　　　13.为什么小动物们都喜欢小露珠？

（自由发言）

　　四、讲述第六自然段

　　　1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

　　　2、指名读第六自然段，思考：

阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？

　　　3、出示课件（填空：

小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。

）理解“衰老”是什么意思？

为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？

　　　4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。

”

　　　　交流你体会到了什么？

（体会比喻的好处）

　　　5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

6、练读7、指名读、评价　8、齐读

　　　9、你觉得小露珠美吗？

美在哪里？

（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）

　　　　　板书：

品格（更美）无私奉献

　　五、讲述第七当然段

　　　1、过渡：

是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

　　　2、自读第七自然段，思考：

你有什么不理解的地方吗？

　　　3、交流：

紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学

　　　4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

　　　5、指名读第七自然段，其他同学思考

　　　6、交流：

主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

　　　7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；

你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。

（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

　　　8、能用一个词语来形容当时的场面吗？

（依依不舍）

　　　9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？

用“____________，好象在说：

__________。

”的句式说说。

　　　10、你准备怎样读呢11、练读齐读

　　六、总结全文

　　　1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。

请大家动动笔，把你心里的话写下来。

　　　2、交流

　　板书：

28、小露珠

　　　　　　　　　　　　外表（美）　品格（更美）

　　　　　　　　　　　　闪亮　　　　无私奉献

　　　　　　　　　　　　透明

　　　　　　　　　　　　圆润

修改课上所写的片段并誊写

16　石榴

1、知识目标：

学习生字，掌握生字的音、形、义。

2、能力目标：

能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。

3、情意目标：

激发学生对枣庄石榴的喜爱。

弄清石榴的生长过程，学习生字词。

　一、激趣导入：

　　　　小朋友们，今天那，王老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？

（教师指大屏幕）看什么王国？

（学生自由说：

石榴王国。

电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？

（学生自由回答）到了石榴王国你们想知道些什么？

（学生质疑，个别回答，教师归纳）你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？

（学生自由回答，教师归纳：

通过阅读课文去解决它们）是啊！

同学门在课文中能得到你们想要的答案。

　　　　（电脑出示生字）过渡：

要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？

你怎么认识的？

　　二、学习生字、词。

　　　1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。

（教师随时做好退居二线的准备，充分体现学生为主体）

　　　　　相机出示生字：

　　　2、请学生一齐读一读两会生字、词。

（齐读）

　　　　　出示二会字词

　　　　你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。

　　　　小结：

我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。

　　三、初读课文，读准生字词，读通句子。

　　　　过渡：

这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？

（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？

请小朋友读准生字词，读通句子。

你觉得难读的地方多读几遍。

一会儿我们来比一比！

看那位小朋友读得最好！

　　　　（电脑显示黑屏，以免影响学生视力）

　　　1、学生自由练读，教师巡回察看。

　　　2、检查。

（1）课文一共几小节？

（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？

（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）

　　　　　　（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？

可以说说理由。

（教师相机把难读句子让学生读一读）

　　　　　例如：

　　　　　走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　　　　　熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

　　　　　这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

…

　　四、再读课文，学生讨论。

　　　　小节过渡：

同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。

那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？

有没有小朋友知道？

（有可能部分同学知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，还是就王老师告诉大家。

（引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看）

　　　1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的？

　　　　①小组讨论。

（小小组学习）

　　　　②指名回答。

（边回答边送石榴标签）

　　　　③请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。

（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）

　　　2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。

　　　3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。

（学生进行说话训练）

　　六、过渡：

石榴娃娃都在为你们喝彩呢！

多么可爱的石榴娃娃啊！

我们一起在把课文来读一读吧。

　　七、指导写字。

（电脑显示）

　　　1、同学们你们看看那些生字难写的？

（根据学生实际情况指导，教师重点指导两个字"

讯"

嚼"

，教师范写）

　　　2、指导学生开始描红。

（教师来回查看，随时对不符合要求的学生进行指导）

石榴

　　　　　　　　　抽枝　长叶　结果　成熟

1、有感情的朗读课文。

　　　2、抄写词语。

（根据各学生实际情况确定抄写遍数）

　　一、复习导入：

　　二、朗读感悟：

　　　　小朋友们愿意把课文中你觉得最可爱的地方读给其他小朋友听听吗！

先请小朋友在下面练练。

　　　　　1、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

　　　　　2、这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

　　　　　3、走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　　　　　4、这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

　　　1、学生练读，抓住重点词语理解、体会石榴的可爱。

　　　2、指导有感情地朗读。

　　三、学习课文第一小节和最后一小节。

　　　　相机进行句式训练（因为---------所以--------；

之所以--------是因为------）

　　四、读写结合。

　　　1、总结写法（按植物生长顺序，抓住植物的特点进行描写），指导学生任写一种植物。

　　　2、学生练习写作。

（根据学到的方法写一种植物的成熟过程）

第单元第课时总第课时

习作5

1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。

2．介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。

3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。

重点：

向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。

难点：

把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。

　　一、导入

　　1．动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？

　　2．为什么喜欢它呢？

课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？

　　3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。

　　二、例文引路

　　1．有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？

教师范读《鲸》，问：

他向我们介绍了鲸的什么？

（样子，特殊本领等）

　　2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。

指名读例文《海龟》。

　　3．小作者是怎么介绍的？

（列出具体数字等）

　　4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？

想一想。

　　小组讨论，指名交流。

　　5．教师适当点评：

介绍语言是否清楚，表达是否准确。

可点拨说明方法：

列数字，举例子。

　　三、学生习作

　　1．明确要求：

向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。

　　2．习作指导。

（1）习作顺序：

先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。

（2）习作方法：

列数字，作比较，举例子等。

　　3．练习写稿。

　　4．修改评议。

　　四、设计名片

　　1．（出示薛爱华同学设计的名片）评议：

这两张名片设计的怎么样？

．

　　2．为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。

　　3．把图片和文字结合起来，为动物设计名片。

、

第单元第1课时总第课时

练习五

1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。

　　　2、练习写好钢笔字。

　　　3、读读背背。

　　　4、口语交际：

说笑话。

　　　5、学写毛笔字，练习写捺。

口语交际和写字。

　一、学用字词句

　　1、指名读题，弄清题目要求。

　　2、学生自己试读每个词语。

遇到不认识的字解决方案：

（1）查字典。

（2）问同学或请教老师。

（3）联系词语猜一猜。

　　3、集体认读词语，正音。

　　4、观察画面，说一说城市的特征。

（1）小组内交流

（2）指名说。

（3）连线。

　　5、补充句子。

（1）自己先说一说，在指名说，订正。

（2）填写句子。

（3）教师小结：

因果句的三种表达方式。

　　6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。

找几个自己感兴趣的写下来。

　　三、写好钢笔字

　　　1、审题，明确题目要求。

　　　2、指导

　　　　a说说写字要求和描红要求

　　　　b出示：

效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？

（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）

　　　　c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。

　　　　d出示“效”，指导书写,学生书空。

　　　　e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。

　　　　f学生练习在田字格里描红“效