人教版语文教案第四册三四单元.docx

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人教版语文教案第四册三四单元

9、日月潭

学习目标：

1、会认9个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。

重点难点：

重点：

1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。

2、有语气的朗读课文。

难点：

理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

课件

课时安排：

2课时

第一课时

学习目标：

1、会认9个字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。

你们以前都去过哪些美丽的地方呢？

学生畅所欲言。

2、今天老师请来了一位导游姐姐，（课件出示）她要带我们去一个美丽的地方。

快听她说说吧！

（课件演示，教师板书：

日月潭）

3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？

归纳学生的问题：

板书：

在哪   名字的由来        风景怎样

二、创设条件、自主参与

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况。

⑴投影出示生字：

认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。

读全对的奖他们为今天的识字大王。

⑵偏旁猜字游戏：

①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。

               ②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。

⑶按拼音归类识字：

在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。

⑷认读生字卡片——抽读生字卡片

⑸出示词语：

群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境

学生边轻声读边在书上用自己喜欢的颜色涂出。

⑹说说自己是用什么方法记住生字的。

三、细细品读，情感体验。

1、过渡：

课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？

2、学生默读，画出有关句子。

3、交流心得。

⑴出示地图，了解台湾的位置。

让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。

⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。

日月潭在（                    ）。

（可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上。

”

⑶理解“群山环绕、树木茂盛”。

（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）

⑷朗读指导。

 ⒋日月潭的名字是怎么来的呢？

默读第二段

⑴自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。

⑵全班交流，并指导朗读。

①日月潭的水有什么特点？

②课件演示——光华岛。

③出示句子：

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

Ⅰ日潭是什么形状的？

像什么？

月潭是什么形状的？

像什么？

（课件演示）

Ⅱ比较句子

北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

Ⅲ用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。

学生自由准备——指名说——同桌互说

④指导朗读

⒌争当导游

⑴四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。

⑵派代表展示。

（四）写字指导。

“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”

重点指导“展”和“建”。

“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。

（五）结束：

今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。

教学后记：

第二课时

学习目标：

1、复习巩固9个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。

一、检查复习。

1、认读生字卡片。

2、男女生分段读第一、二自然段。

二、精讲感悟

1、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。

轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。

2、交流心得

⑴交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读。

如：

清晨的景色：

课件演示，让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？

水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？

（理解隐隐约约）

       中午晴天的景色：

课件演示，理解“清晰”。

       蒙蒙细雨的景色：

课件演示：

让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？

理解“朦胧”。

对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。

⑵评读升华

①有感情地朗读自己喜欢的部分。

②学生选择朗读展示。

③配画面朗诵课文。

先自由准备——指3名学生配画面诵读——全班配画面诵读

3、讲读第五自然段。

⑴是啊！

日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！

齐读第五段。

⑵什么叫“吸引”？

结合课文说一说。

⑶练读。

（

①什么吸引了游人？

（突出“风光秀丽”）

②日月潭吸引了谁？

（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“许许多多”）

三、反思小结、巩固提高

1、有感情地朗读全文。

2、试着背诵自己喜欢的段落。

3、说说自己学了这篇课文，有什么想法？

四、写字指导。

指导剩余的字，重点指导“隐、茂、省”。

五、实践活动。

   你知道台湾还有什么美景吗？

把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文展。

教学后记：

10、葡萄沟

学习目标：

1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

重点难点：

重点：

运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

难点：

在情感的世界里让孩子深深感到：

葡萄沟真是个好地方。

教学方法：

自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟

教学准备：

课件

课时安排：

2课时

第一课时

学习目标：

1、会认11个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

教学过程：

一、激趣：

　　1、播放音乐《咱们新疆好地方》

请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。

（播放音乐，学生也可自由地做动作。

）

2、师：

新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。

（出示课题：

《葡萄沟》）学习生字“沟”。

二、初步感知

1、学生观看葡萄沟的课件。

2、说说看了之后有什么感受？

三、自主学习

1、学生按自学四步骤学习课文。

2、检查朗读情况。

⑴小老师领读生字。

⑵识字游戏一：

摘葡萄

教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。

⑶识字游戏二：

找朋友

让学生把结构相同的生字圈一圈。

疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。

学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。

涂好后站起来轻轻地读几遍。

再指名读一读。

⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

⑹指导书写。

“沟、够”“密、蜜”

⑺指名分段读课文，正音。

四、学习课文第一段。

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。

课件出示地图：

找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。

2、出示词语，让学生给词语排排顺序。

吐鲁番在葡萄沟新疆的

3、葡萄沟的水果很有名。

有哪些？

人们最喜欢的是什么？

说话练习：

用句式有……有……还有……

4、指导朗读这一段。

5、小结。

人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园

看看那里的风光。

教学后记：

第二教时

学习目标：

1、复习巩固11个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学过程：

一、检查

1、卡片认读生字，扩词

2、师生引读第一段。

二、感悟体会

1、请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。

（播放课件）

2、葡萄沟到了。

快看看葡萄种在哪儿？

（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？

（1）让学生上黑板画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？

为什么时绿色的凉棚？

（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解。

）

老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？

（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）

赶快钻进去感觉如何？

（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。

）

　　4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

（1）看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

并让孩子“挂”在葡萄架下（已经在黑板上画好的茂密的葡萄架）

（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。

（看课件引导学生在词语中的“光”中发现）

（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　　小结：

这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！

让我们美美的读一读。

（板书：

五光十色，让学生带着感受反复朗读）

　　5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

　　看，新疆老乡来了！

（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

（1）口语交际：

小朋友你们好！

欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？

你知道“维吾尔”是什么意思吗？

对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？

（3）我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！

（板书热情好客）

⑷多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧

（带着感受读课文）

6、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，（看课件）说说阴房是什么样子的。

7、老乡还有个问题要考考你：

“葡萄干是怎么制成的？

”

8、（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。

9、观察、品尝葡萄干。

（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。

根据学生的感悟书：

色鲜味甜）

10、推销葡萄干。

假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客.？

四人小组讨论，再派代表全班交流。

三、升华

　　1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。

学生畅所欲言。

2、小结：

千言万语化做一句话：

葡萄沟真是个好地方！

没有发言的同学一起读一读。

3、用句式“因为（），葡萄沟真是个好地方。

”说话练习，总结课文。

　四、指导写剩下的生字。

五、实践活动:

小调查

我的家乡

引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。

板书设计：

葡萄沟

葡萄　　五光十色

老乡　　热情好客

葡萄干　色鲜味甜

真是个好地方

教学后记：

11、难忘的泼水节

学习目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：

重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情，

教学方法：

自主探究识字、朗读感悟

教学准备：

课件

课时安排：

2课时

第一课时

学习目标：

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、师：

我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

随学生回答“傣族”教师板书。

2、师：

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

（板书）

3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。

说说读了课题有什么想法？

二、自主学习

1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况。

⑴．课件出示生字，小老师领读。

⑵．识字小游戏

游戏一：

找朋友

学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。

（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戏二：

认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶．认读词语（课件出示）.

泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓

银碗祝福健康长寿幸福令人盛满

（教学多音字：

盛）

⑷．认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

⑸．指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟。

1、指名读课文第一自然段。

说说你读懂了什么？

⑴．理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：

傣族是我国云南省的少数民族。

每年过一次盛大的节日----泼水节。

泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。

过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

⑵．播放傣族泼水节的影片。

感受节日欢快的喜庆气氛。

⑶．带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？

用“因为……所以……”说一说原因。

⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读课文第三自然段，画出有关句子。

⑶．交流、感悟。

①句子1:

人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

②句子2：

人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：

人们欢呼着：

“周总理来了！

”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

⑷、指导朗读。

要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

指名读、齐读、表演读。

四、写字指导。

书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

教学后记：

第二教时

学习目标：

1、复习巩固12个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学过程：

一、检查复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读第一---三自然段。

二、体会感悟。

1、设疑：

周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

3、交流。

学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1：

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

⑴．说说表示颜色的词。

⑵．“笑容满面”说明什么？

⑶．这时的周总理会对人们说些什么?

句子2：

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

⑴、周总理怎样泼水？

向傣族人民祝福什么？

说一说。

⑵、傣族人民怎样泼水？

向周总理祝福什么？

说一说。

⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”

⑷、交际互动。

教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

⑸、课件演示泼水的场面。

⑹、有感情地朗读这一段。

4、学习第6—8自然段。

⑴、师：

多么让人激动的场面啊！

谁能把作者的心情用声音表达出来！

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

1、周总理和人们为什么那么开心?

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

再一次深情地读一读课题吧!

3、有感情地朗读全文。

四、指导写字。

重点指导“脚、凤、凰”

五、拓展延伸。

找找周总理的图片和故事。

教学后记：

12、北京亮起来了

学习目标：

1．认识15个生字，会写12个字。

2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。

用“犹如”说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学方法：

自主探究识字、朗读感悟

教学准备：

课件

课时安排：

2课时

第一课时

学习目标：

1．认识15个生字，会写6个字。

2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。

3．正确、流利地朗读课文，感受北京的美丽和日新月异的变化。

教学过程：

一、导引目标、激发兴趣

1．师：

美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？

看看这次我们会有什么收获呢？

让我们坐上飞机出发吧。

⒉（课件：

飞机起飞声。

）

师：

亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗

二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。

）

⒈课件演示北京的夜景。

2．说说感受。

⒊板书课题：

北京亮起来了

⒋师：

想进一步细细游览吗？

请打开课文，自己读一读。

三、创设条件、自主参与

⒈按自学四步骤学习课文。

⒉检查自学情况。

⑴生字识记

⑵认读词语

夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目

绚丽多彩焕然一新从天而降

⑶分自然段读课文

⑷说说课文写了北京的哪些景点？

随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）

四、自读、自学、自悟

1、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。

⒉学生自读、自学、自悟

五、书写指导

1．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

2．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

3．半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。

教学后记：

第二教时

学习目标：

1．复习巩固15个生字，会写6个字。

2．用“犹如”说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学过程：

一、检查复习。

1、卡片认读生字。

2、认读词语。

二、引导创新、应用实践

1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

如：

第二小节

⑴根据学生回答，随机出示词：

华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。

利用看课件作直观理解。

⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

⑶师：

听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？

（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。

）

如：

第三小节

⑴理解“犹如”。

这句话是把什么比作了什么？

⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

⑶说话训练：

仿照句子：

一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如

草坪灯犹如

喷泉灯犹如

礼花灯犹如

（）犹如（）

如：

第四小节

⑴师根据学生回答出示词语。

（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？

（简单介绍，看课件，体会焕然一新）

王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。

它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。

错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。

琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。

它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

如：

第五小节

⑴．“古老和年轻”矛盾吗？

为什么？

⑵，简介故宫。

3.刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？

该用怎样的心情读最后一段。

三、有感情地朗读全文。

四、课外拓展，升华感情

⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？

又想对全世界的朋友说什么呢？

⒉课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

教学后记：

语文园地三

学习目标：

1、通过学习“日积月累、读读认认”认识9个生字。

2、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

3、通过学习“日积月累”中的“我会读”，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累，了解我国优秀的古诗词。

4、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作学习，提高学生的口头表达能力和口语交际能力，结合口语交际，练习写话，培养学生的书面表达能力。

5、通过“展示台”，展示学生的课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

6、通过“宽带网”，引导学生收集和了解专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。

教学准备：

生字卡片、美术本、以“风景、建筑、特产、人物”等分成4个小队，分别收集资料，中国地图每人一张。

课时安排：

3课时

第一课时

学习目标：

1、通过学习“日积月累、读读认认”认识9个生字。

2、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

3、通过学习“日积月累”中的“我会读”，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累，了解我国优秀的古诗词。

教学过程：

一、教学“我的发现”

1、实物投影出示词语，谁是小小观察家？

2、学生自由主探究，读读词语，跟同桌说说自己发现了什么？

3、交流发现

4、小结：

  ⑴、每组的两个词中都有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字。

  ⑵、两个词的意思不一样。

左边一栏的前一个词表示活动（动作），后一个表示完成活动所需的工具，即“照相”需要“照相机”。

右边一栏当前一个词表示物品（东西），后一个表示场所。

5、拓展：

游泳（                  ） 火车（                    ）

洗衣（                  ） 服装（                    ）

二、教学“日积月累”

1、读读认认。

⑴、自读质疑。

 画出生字——小组交流识字方法，说说自己欧什么发现

⑵、交流讨论

⑶、朗读。

师生接读——男女生对读——小个子、大个子对读——任意抽一字，学生抢答反义词

⑷、识字小游戏：

卡片认读生字——编序号猜字——送信游戏

⑸、拓展：

说说你还知道哪