教师版散文导学案Word文件下载.docx

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可以以人为线，以情为线；

也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：

①要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

②要注意文中反复出现的词语、句子；

③要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

六、散文的主题：

散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

命题趋势上，多数作品涉及到传统文化和现代化的冲突，体现了现代人对传统文化的眷恋，对现代化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。

七、散文的语言：

①质朴、自然、平实；

②生动、形象、明快；

③深刻、隽永、含蓄；

④华丽、优美、典雅；

⑤幽默、诙谐、辛辣第一讲分析文章的结构特征理解词义、句意一、考点解读与突破：

分析文章的结构特征见《新课标》（学生）P50理解词义、句意见《新课标》（学生）P55二、要点总结：

分析文章的结构特征见《新课标》（学生）P51、53理解词义、句意见《新课标》（学生）P56、58三、例题导练：

哲理散文1阅读下面的文字，完成11-14题.（24分）江南雨巷董滇宁①有人说，江南的小巷是历史留给现实的入口。

是啊！

雨后的江南小巷是心灵的圣地，心在红尘中沾满尘埃，不能辨识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！

②轻轻地走入小巷。

暮春的细雨在两旁的瓦楞上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。

踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨，滑入历史的最深处?

?

③撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜，呼吸着空气里的清新，和岁月积淀下来的味道；

江南的盛世在烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的江南小巷，褪尽铅华，延展着世人的想象。

④空气中浸透着静谧。

幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。

小巷的两边是安然矗立着的老屋子。

一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。

灰白色的墙面在斑驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。

⑤几间铺子半敞着门面。

铺内，几人横靠着帐台边的木柱，正在打盹；

忙碌着的小二，手脚极为麻利地端茶递水之间，仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。

大多数的屋子已是人去楼空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。

透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，井沿上残留着几片风吹落的树叶；

眨眼间，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女蹲在井边，手中拿着极粗的衣槌，露出一口极白的牙齿，对着这边轻轻地微笑；

一阵风吹过，扫落了井沿的树叶，也带走了姑娘的影像?

依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！

⑥雨停了。

收起纸伞，听着檐下滴答的水声，由心底升腾起一种恍如隔世的落寞。

风儿抚过脸颊，把雨的湿气驻留在我的眼窝。

眼前的小巷变的迷蒙，心在此刻却显得犹为的澄净。

⑦一些墨绿的青苔粘在墙角，吮吸着雨露，淡漠了这多情的江南，绵绵的愁绪。

抬眼望去，一只燕子飞掠而去。

是否是从王谢堂下飞出的那只？

可还能在这物是人非之外，辨识出你的故居吗？

⑧巷的尽头，是一座小石桥。

扶栏上的雨滴落入水中，荡起一层层的涟漪。

在繁华与颓废之间，吹箫女子的面庞有了几多的改变？

碧波还聚而来的，不是那提着油纸伞的栗色长发，却是那伤心桥下的惊鸿艳影。

⑨沉浸在江南的幽幽梦幻里，抬头，眼前已是那车水马龙、人声鼎沸的街市。

回望小巷，雨后的它显得更为平静与安宁。

寥落的水泡，在小巷的那头冉冉升空；

街市这头袭来一阵强流，一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整个天宇，嘈杂与躁动在这个世界中无限延伸！

小巷深处隐隐透出的阑珊灯火，闪动着清亮的光芒，也足以照亮夜归人的路！

一座小桥，两方天地，是两势对立下的无奈疏离，也是历史白描地书写下的自然并存！

是也罢，不是也罢，小巷犹在，而雨——今年下，明年下，一千年以后，还会下。

⑩走过雨巷，别无其他，清香盈鼻.11.解释下列句子在文中的意思（4分）①江南的小巷是历史留给现实的入口。

（2分）②雨后的江南小巷是心灵的圣地。

（2分）2[对应考点]：

语句的含意[考点阐释]：

“句子理解”是散文阅读常见题型。

主要考查两类句子：

含蓄句子理解和重要句子理解。

重要句子是指那些对表现整个作品主题思想，深化、揭示文段主旨或标示文章脉络层次的语句（如文眼句、中心句、总结句、过渡句等）和修辞句、哲理句。

答题指要:

①由词语而句子，即根据关键词语、词语与词语之间的关系理解。

②由形式而内容，即根据句子的结构特点、修辞手法，以及句子的语气语势，理解句子所表现的形象和事理。

③由篇章而语句，即在。

句子的语言环境中，去理解句子的真实含义，不可以偏概全、管中窥豹。

具体做法：

①有关键词语的句子，可以抓住关键词加以替换理解。

②使用修辞的句子，应先将修辞手法还原，还原它真实的意思，再说这种手法的作用，最后说作者的感情。

③抽象含蓄的句子可以具体化，生动具体的句子可以概括化。

④结构复杂的句子可先切分层次，化复杂为简单，然后按简单的句子体会。

[参考答案]：

①江南的小巷让人从现实世界回溯到历史之境中。

（2分）②雨后的江南小巷让人心绪宁静，心境平和，让人暂离现实的纷繁，暂脱尘世烦扰。

（2分）12．文中第③段说：

“撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜。

”综观全文，“莫名”实际上已“有名”，请概括说明这“悲”与“喜”的具体内容。

（6分）[对应考点]：

分析结构思路[对应阐释]：

人们对客观事物的认识总是有一个由表及里、由此及彼、由浅入深、由简单到复杂、由一般到具体的过程。

根据写作意图和表现主旨的要求，如何选择组织材料，如何使写进文章的材料条理化、有序化、整体化，这都要通盘的考虑、妥当的安排和周密的布置，这一思维的过程就表现为文章的思路。

阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的。

一般思路是：

缘起—描述（对象）—联想—感悟。

文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。

例如

（1）散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于把握了文章意脉。

（2）从文章结构看有总分式、对照式、并列式、递进式等结构形式，理出结构层次，思路也就清楚了。

（3）通常是从各段内容的综合归纳入手，有主句的段，把主句画出来，内容相近的段落可以合并概括。

没有中心句的段落，要归纳出每段的要点，从而了解作者思维流程中的每一个凝聚点。

悲：

①心在红尘中沾满尘埃，不能辩识来去。

（或：

尘世纷扰，心灵疲惫）（1分）②江南盛世不再，小巷四处透露着沧桑、落寞与黯然。

（1分）喜：

①雨后的江南小巷，虽褪尽纤华，但依然延展着世人的想象。

（实与虚）（2分）②走过雨巷，别无其他，清香盈鼻，内心暂得宁静与慰藉。

（景与情）（2分）13.第⑤段中描写的井边“蓝衣少女”与戴望舒诗歌《雨巷》中描写的“丁香一样的姑娘”有什么不同的作用。

（6分）[参考答案]：

本文描写的井边的“蓝衣少女”主要作用是以动写静，表现小巷的幽雅与宁静，（2分）同时“姑娘”的影像出现又消失增加了小巷的虚幻感和历史的沧桑感。

（2分）戴望舒的诗歌《雨巷》中的“丁香一样的姑娘”是诗人美好理想的象征，这种理想又是渺茫的、难以实现的。

（2分）14.文章主要写江南雨巷平静与安宁，但是第⑨段却写现实的嘈杂与躁动。

试从散文的情感表达的3角度探究作者这样安排的妙处。

（8分）[参考答案]：

①作者用现实的嘈杂与躁动反衬江南小巷的平静与安宁，从而表现出作者别样的思绪：

现实紧张浮躁，侵扰人心。

而江南小巷抚慰受伤的心灵，使人超脱于现实，让人得到慰藉。

（6分）②作者对过去的美好事物正在逐渐变得模糊，并被眼前的嘈杂与躁动取代而倍感落寞。

（2分）（只要言之成理，亦可酌情给分）四、巩固练习见《同步训练》学生P24、27第二讲分析散文的基本特征和主要表现手法一、考点解读与突破：

见《新课标》（学生）P60二、要点总结：

见《新课标》（学生）P61三、例题导练：

叙事散文阅读下面的文字，完成1～4题。

（25分）写给母亲贾平凹人活着的时候事情多，不管白天和黑夜。

人一旦死了，日子就堆起来了。

算一算，再有二十天，我妈就三周年了。

这三年里，我一直有个奇怪的想法，就是觉得我妈没有死，而且还觉得我妈自己也不以为她就死了。

常说人死如睡，可睡觉的人是知道要睡去，却并不知道在什么时候睡着的呀。

我妈跟我在西安生活了十四年，大病后医生认定她的各个器官已在衰竭，我才送她回棣花老家维持治疗，在老家每日输液。

她也清楚每一瓶液体输完了，儿女们会换上另一瓶液体，所以便放心地闭了眼躺着。

到了第三天的晚上，她闭着的眼再没有睁开，但她肯定还是认为她在输着液体，没有意识到从此再不醒来。

因为她躺下时，还让我妹把给她擦脸的毛巾洗一洗，梳子放在枕边，她系在裤带上的钥匙没有解，也没有交代任何后事。

三年前，我每次打喷嚏，总要说一句：

这是谁想我呀？

我妈爱说笑，就说：

谁想哩，妈想哩！

这三年里，我的喷嚏尤其多，往往错过吃饭时间，熬夜太久，就要打喷嚏。

喷嚏一打，便想到我妈了，认定是我妈还在牵挂我哩。

我妈在牵挂着我，她并不以为她已经死了。

我更是觉得我妈还在，尤其当我一个人静静地待在家里，这种感觉就十分强烈。

在写作时，我常常突然听到我妈在叫我，叫得很真切，一听到叫声，我便习惯地朝右边扭过头去。

从前我妈坐在右边那个房间的床上，我一伏案写作，她就不再走动，也不出声，却一直看着我，看得时间久了，她就叫我一声，然后说：

世上的字你能写完吗？

出去转转。

现在，每次听到我妈叫我，我就放下笔走进那个房间，心想我妈从棣花来西安了？

当然，房间里什么也没有，我却要立上半天，自言自语：

我妈是来了又出门，去街上给我买我爱吃的青辣子和萝卜了。

或许，她在逗我，故意藏到挂在墙上的她的那张照片里，我便给照片前的香炉里上香，说上一句：

我不累。

整整三年了，我给别人写过十多篇文章，却始终没给我妈写过一个字，因为所有的母亲，在儿女们眼里都是伟大又善良的，我不愿意重复这些词语。

我妈是一位普通的妇女，她缠过脚，没有文化，她的户籍还在乡下，但我妈对我来说是那样的重要。

已经很长时间了，虽然我再也不为她的病4而提心吊胆了，可我出远门时，再也没有人啰啰嗦嗦地叮咛着这样，叮咛着那样，我有了好吃的好喝的，也不知道该送给谁去。

在西安的家里，我妈住过的那个房间，我没有动一件家具，一切摆设还维持原模原样，而我再没有看见过我妈的身影。

我一次又一次对自己说，我妈没有死，她是住回乡下老家了。

今年的夏天太湿太热，每晚因湿热醒来，恍惚里还想着该给我妈的房间换个新空调了，待清醒过来，又宽慰自己，我妈在乡下的新住处，应该很清凉吧。

三周年的日子一天天临近，乡下的风俗是要办一场仪式的，我准备着香烛花果，要回一趟棣花了。

但一回棣花，就要去上坟。

现实告诉我，我妈是死了，她在地下，我在地上，阴阳两隔，母子再也难以相见，顿时热泪肆流，长声哭泣！

（1）下列对本文有关内容的分析与概括，最恰当两项是（5分）（）A．第2段中“这三年里，我一直有个奇怪的想法，就是觉得我妈没有死”一句，为全文怀念母亲奠定了感情基调，时也起到了引起下文的作用。

B．第3段中，作者一打喷嚏，就想起母亲，认为母亲在想他，这是因为作者太想念母亲，加上不按时吃饭、熬夜太久，以致身体不适而胡思乱想。

C．第4段“我便给照片前的香炉里上香，说上一句：

我不累”一句，既表达了作者思母心切、告慰母亲之情，又说明了作者是一个迷信的人。

D．第5段“整整三年了，我给别人写过十多篇文章，却始终没给我妈写过一个字”的原因是，母亲是一个极其普通的妇女，她缠过脚，没有文化，户籍还在乡下，作者不知从何写起。

E．第6段“在西安的家里，我妈住过的那个房间，我没有动一件家具，一切摆设还维持原模原样”既写出了作者借物思人、对母亲的深深思念之情，又表达出其内心深处认为母亲仍旧活着之意。

AE（5分）（答对一项得3分，答对两项得5分）

（2）文中划线部分运用了什么描写手法？

有什么作用？

请简要分析。

表达特色[考点阐释]：

熟记使用频率较高的表达技巧的名称，如“动静结合”“以小见大”“虚实结合”“欲扬先抑”“托物言志”“卒章显志”“对比”“反衬”“象征”等；

注意表达效果的术语。

答时分两步：

①确认该句（段、篇）所用的表达技巧（若问“哪些”，切不可只答一种）②依据表达技巧的作用，并紧扣内容、文句作答。

特别提醒：

①注意题干中“表现手法”“表达方式”“修辞手法”概念的异同。

答题时先“狭”后“广”，即先从狭义的表现手法（如象征、衬托）考虑，后再从表达方式、修辞手法考虑。

②多角度切入和分析。

在没有限制、时间允许的情况下，可以从多个角度出发，条分缕析，答的更全面详尽，以增加保险系数。

动作、语言描写。

（1分）母亲“不再走动，也不出声”是生怕干扰了我的写作，“一直看着我”而且是“很久”，体现了母亲对我的慈爱；

母亲的语言突出了她对我身体的担心，（3分）塑造了一个既关心儿子的事业，又为儿子的健康操心的慈母形象，（1分）如此清晰的记忆，又表达了作者对母亲的深深怀念之情。

5（3）文章最后一段“现实告诉我，我妈是死了，她在地下，我在地上，阴阳两隔，母子再也难以相见，顿时热泪肆流，长声哭泣”一句有什么作用？

（6分）[参考答案]：

表现了作者不得不面对母亲已死的事实，抒发了内心的极度悲痛之情；

与前文几次提到的“我妈没有死”对照；

深切地表达了作者对母亲的痛悼与怀念，揭示了文章的主旨。

（4）古人常讲“子欲养而亲不待”，文中哪一句话可以看出这一点？

请结合本文内容，联系自己的实际，谈谈你对这句古语的理解。

从第5段“我有了好吃的好喝的，也不知道该送给谁去”一句可以看出。

（2分）亮明自己的观点，2分；

结合文本内容分析阐述，3分；

联系自己实际，1分。

四、巩固练习见《同步训练》学生P29第三讲归纳内容要点，概括作品主题散文的探究性阅读一、考点解读与突破：

归纳内容要点，概括作品主题见《新课标》（学生）P63散文的探究性阅读见《新课标》（学生）P68二、要点总结：

归纳内容要点，概括作品主题见《新课标》（学生）P64、66散文的探究性阅读见《新课标》（学生）P70三、例题导练：

抒情散文阅读下面的文字，完成1—4题。

（25分）老房子与蒲公英永新人春节前大弟回了一趟老家。

一个族弟的小孩结婚,找到了他,他回去随礼,顺便喝杯喜酒。

说是族弟,其实早在五服之外了,因为我家自曾祖至父亲一辈都是单传。

在这个村上没有血缘亲近的人了,远房的邻居也就当族亲来往。

大弟回来说,我家的老房子不行了,长期没人住,年久失修,还多处漏雨,怕是要坍塌了。

说着说着,大弟脸色凝重,神情戚然。

我又何尝不是。

这栋两层二十间大瓦房,是父母带着几个姐姐像燕子垒窝一样,一砖一瓦一草一木用双手垒起来的。

这当中他们吃了多少苦流了多少汗,只有星星知道,月亮知道。

记得那时候,我只有十岁左右,早上起来,经常见不到大人。

他们天没亮就走了,去五十里开外的深山扛木头。

回来的时候,我们多半已经睡了,只依稀听到卸下木头的咣当声,然后就是他们像牛一样饮水的咕噜声。

房子建成了,没几年我们姐弟也长大了,一个个像小鸟一样飞走了,只留下年迈的父母守着这偌大的房子。

长期繁重的劳作损坏了他们的健康。

父亲老了之后经常腰痛,母亲的一个大关节变了形,最后几年无法正常行走。

即使这样,他们也不愿意离开老屋。

两位老人,守着空荡荡的大房子,叹息着说早知道建这个房子没人住,就不吃这个苦了。

父母离世之后,这房子就真的没人住了,空了。

这是父辈用血汗换来的一个家,我们没有理由抛弃她。

我们兄弟商量着继续请人维修,请人看护。

6大弟说,到我们这一辈,房子还在,我们走了,房子可能也就没了。

他说得很凄然。

岁月无情,会将一切带走,我们又能做什么呢?

我想起小时候经常拔猪草的一个地方,就在我们村庄后山的背面。

早年这里也是一个村庄,叫老背村,有几十户人家。

母亲说,在我们出生前的几年,这个村子的最后一位老人死了,整个村庄就没人了。

房屋坍塌之后,宅基地陆续被我们村庄的人开垦出来,成了肥沃的菜地。

我们在菜地里拔猪草的时候,还经常可以捡到一些钱币、瓷片什么的。

而倒塌房屋的墙基,还都规规矩矩地围着,似乎在证明着这里曾经有人生活过。

破败的墙基边上,到处是蒲公英花絮,飘飘洒洒。

夕照的余晖里,漫天飞舞的蒲公英花絮一路追逐着,渐渐离了这宅基地,越飞越远。

小时候懵懂,不知沧海桑田的无情,只是看到那些黑乎乎的墙砖有些害怕,不敢一个人到那个地方去。

只远远看着,蒲公英花絮如毛茸茸的薄云的碎片,在墙基边,在菜地里,散散漫漫,飞向不知哪里的远方。

后来长大了,离开了那个山村,加入到滚滚红尘当中,就再没想起过这个消失了的村庄。

今日兄弟俩说到自家房子不可避免地败落,我不由心生悲哀。

多年以后,我家的房子必定也会像老背村的房子一样,坍塌,然后由邻居们开垦那些房屋,种上辣椒、茄子、南瓜和玉米。

墙基边上,也会有大片大片的蒲公英,也会有漫天飞舞的蒲公英花絮。

就这样,一年一年,宅基地坍塌的墙基渐渐矮下去,直至消失。

唯一不变的,或许就是土地上那自生自灭的蒲公英,仍旧在晚风中启航,开始未知的旅程。

只是,不知后来的乡亲们会怎么跟他们的子孙说起这个房子的主人。

我们小时候以为村庄没了,人也就没了。

后来知道,村庄没了,这里的人可能还在,这些人的后代可能还在,只是不知道迁徙到哪里去了。

一个家族,真的可以像蒲公英,随风飘扬,飘到哪儿哪儿就是家,然后落地生根,在一个新的地方繁衍生息。

多少年之后,他乡就是故乡,而故乡却是他乡了。

我们这一家,就像蒲公英,如今飘散到许多地方了。

花语说,蒲公英的飘洒不是孤独的流浪,而是生命的延续。

我们的老屋可以坍塌,宅基地也可以让乡亲们耕种,只愿未来的乡亲们知道,从这里走出去的子孙,正在更广阔的天地里繁衍生息,茁壮成长。

11.

（1）下列关于原文内容的分析和概括,不正确的两项是（）（5分）A.文章回忆了自家老屋的建成,叙写父母的辛劳付出和积劳成疾,对父母离世之后自家老房子的日渐败落,作者既伤感又无奈。

B.如作者一样远离家乡的游子,就像蒲公英一样,在新的地方繁衍生息,将他乡当成故乡。

C.作者回忆了“老背村”的命运,由此联想到我家老房子可能也会像“老背村”一样,渐渐坍塌,以致消失。

D.“多年以后,我家的房子必定也会像老背村的房子一样,坍塌,然后由邻居们开垦那些房屋,种上辣椒、茄子、南瓜和玉米。

”这句话写出了邻居们对别人坍塌房子的再次利用,表达了作者对他们做法的不满。

E.本文对“老背村”坍塌的墙基边的蒲公英进行了描写,表达了作者对老家的老房子败落的7伤感以及对蒲公英的喜爱。

DE（选D得3分,选E得2分）

（2）文中交代“老背村”的命运,有何深刻含义?

（6分）[对应考点]：

概括内容主题[考点阐释]：

实际的命题虽然很少直接考查对作品主题的概括，但对作品局部段（层）意的概括，以及对作者思想情感和艺术技巧的鉴赏，都离不开对主题的把握。

作品的主题概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。

主题的内容包括两点，一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。

概括主题的方法：

1.解读题目法。

很多题目直接点明了主题，是文章中心思想最精练的概括。

即使有的题目没有点明主题，也往往与中心思想有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。

2.分析首尾法。

首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟。

3.分析议论抒情句法。

这些句子往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品的主题。

4.联系背景法。

有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的主题。

要特别注意文后的注释说明的文字。

5.因文而异法。

写人叙事类散文主要对人物作出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从人物事件中发出对人生等问题的感悟和认识；

写景状物类散文则是借景、物作者对社会、人生的某种感悟，思想认识程度也深广，富于理趣；

哲理性散文的主题，往往是作者对人生或生活尖锐地揭示或评价。

文中写到“老背村”的消失,暗示着“我”的老家也可能像“老背村”一样,消失在岁月的河流中。

（3分）“老背村”的村庄虽没了,但村里人的后代,或许就像“我”一样,如同蒲公英一样迁徙到别的地方去了。

（3分）（3）蒲公英在文中有何含义和作用?

结合文本进行分析。

（6分）[对应考点]：

形象、内涵[考点阐释]：

散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象，但在咏物散文、叙事散文中存在“物象”“人物形象”，往往成为命题的对象。

散文常常通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，反映人物的思想感情。

答题指要：

①根据题目引导语或暗示，到原文中去理清思路、作者的意图，体验散文的思想境界和情感。

②注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多角度把握精神风貌和性格，赏析人物的形象美和精神美。

③抓住两个方面，一是形象特征（外在和内在）；

一是他（它）与环境的关系。

蒲公英在文中象征着我们这些远离家乡的游子。

（2分）内容上,表达了作者对老屋的日益败落的伤感,对像蒲公英一样的“我们”顽强的生命力的礼赞。

（2分）结构上,蒲公英是作者抒情的载体,串联起作者有关“老背村”和自家老屋的回忆,托物言情。

（2分）（4）文章最后说“多少年之后,他乡就是故乡,而故乡就是他乡了”,请结合原文并联系现实加以探究。

（8分）8[对应考点]：

文本意蕴[考点阐释]：

做探究题成功的基石是：

紧扣文本，尊重文本，在文中寻找依据，提取有效信息，通过联想把文本信息、试题要求和自己已有的知识联系起来。

如作者和他的兄弟姐妹们以及“老背村”