审定新北师大版小学三年级上册数学全册导学案教案教学设计.docx
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审定新北师大版小学三年级上册数学全册导学案教案教学设计
三年级数学（上册）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2017年7月-8月
总课时
1
授课
时间
学习内容
小熊购物
（一）（乘加、乘减混合运算及其应用）
学习目标
通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
学习重点
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
学习难点
能正确计算有关的两步试题。
学习准备
实物图、课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
同学们，请你也仔细观察一下图，看一看从图中你能获得什么信息？
自学感悟：
1、如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
2、如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？
3、又该怎样列式呢？
4、尝试独立计算。
导
学
过
程
合作探究：
在解决问题中掌握运算顺序。
学生独立解答后再小组交流汇报。
1、仔细看图，说一说小熊买了什么食品？
2、那么小熊该付多少钱呢？
请你来帮它算一算。
汇报点评：
小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？
1、试着做一做。
2、小组议一议。
巩固训练：
练一练1.2题
板书设计
小熊购物
（一）
3×5+4
=15+4
=19（元）
课后反思
三年级数学（上册）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2017年7月-8月
总课时
2
授课
时间
学习内容
小熊购物
（二）（乘加、乘减混合运算及其应用）
学习目标
通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
学习重点
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
学习难点
能正确计算有关的两步试题。
学习准备
实物图、课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
同学们在一道有加法有乘法的混合运算中，应先算什么？
自学感悟：
出示情境图，想一想，该怎样解决。
壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
1、该怎样列式呢？
2、尝试独立计算。
想：
有减法，有乘法，先算什么？
再算什么？
导
学
过
程
合作探究：
结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。
20-2×75×3+44×6-20
汇报点评：
1、先说运算顺序，先算什么，再算什么。
2、结合情境图说明每步表示的意思。
3、回顾提升，为什么先算乘除法，后算加减法？
结合实际例子说一说。
巩固训练：
第3页，练一练，第2题。
板书设计
小熊购物
（二）
20-3×4
=20-12
=8
课后反思
三年级数学（上册）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2017年7月-8月
总课时
3
授课
时间
学习内容
买文具
（一）（除加、除减混合运算及其应用）
学习目标
通过“买文具”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
.结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
学习重点
掌握先除法，后加减的运算顺序。
学习难点
能正确计算有关的两步试题。
学习准备
实物图、课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
仔细观察图，从中可以获取哪些信息？
自学感悟：
1、从售货员阿姨的回答中可以得到什么信息？
2、用什么方法计算呢？
合作探究：
1、要想知道笑笑一共需要多少钱必须先知道什么？
2、先算什么，再算什么？
3、能将两个算式合并成一个算式吗？
导
学
过
程
汇报点评：
1、独立完成。
2、小组内互评、互相纠正。
3、老师点评、总结
巩固训练：
1、每本算术本现价比原价便宜多少元？
2、列式计算
3、集体点评
拓展延伸：
教材第5页，哪种算法对，说一说。
板书设计
买文具
18÷3+4
=6+4
=10（元）
课后反思
三年级数学（上册）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2017年7月-8月
总课时
4
授课
时间
学习内容
买文具
（二）（除加、除减混合运算及其应用）
学习目标
通过“买文具”的练习题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
.结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
学习重点
掌握先除法，后加减的运算顺序。
学习难点
能正确计算有关的两步试题。
学习准备
实物图、课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
同学们，在一道有加法有除法的混合运算中应先算什么？
自学感悟：
出示情境图，淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元?
1、引导学生学会选择有用的信息解决问题，独立探索并理解先除后减的实际问题。
2、尝试独立列式计算。
3、先说运算顺序，然后再计算。
16÷2-7
合作探究：
导
学
过
程
练一练第2题
1、说一说先算什么，再算什么，然后再计算。
2、集休订正。
3、教师点评。
汇报点评：
练一练第4题森林医生
1、说出每道题错误的原因。
2、集体订正
3、如何避免这样的错误。
巩固训练：
练一练第5、6题
板书设计
买文具
（二）
16÷2-7
=8-7
=1
课后反思
三年级数学（上册）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2017年7月-8月
总课时
5
授课
时间
学习内容
过河
（一）（带有小括号的两步混合运算及其应用）
学习目标
在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。
通过“过河”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的密切联系
学习重点
引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用。
学习难点
探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
学习准备
实物图、课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
看一看，图中的小朋友准备干什么去？
遇到了什么数学问题？
自学感悟：
1、下面我们就以小组为单位一道来解决这个问题，并把你们组的想法用水彩笔大大的写在白纸上。
2、请各小组代表把你们组讨论的结果贴到黑板上相应的位置。
合作探究：
1、展示不同的算法
2、全班交流
导
学
过
程
汇报点评
3、学生活动：
小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进行
解释。
4、学生活动：
汇报讨论结果，说一说想法与理由。
其他小组可以赞成，也可以反对，进行辩论。
5、认识小括号
（1）大家别着急，有一种符号能帮助我们解决这个问题，它就是——（ ）（板书）。
认识小括号的学生给大家介绍一下这个新朋友吧！
叫什么名字?
（2）小括号的作用你们知道吗？
出示课件（在有小括号的算式里，不管是加、减、乘、除怎样混合在一起都要先算小括号里面的那部分。
）
拓展延伸：
做一做：
（83－35）÷6 94－（25＋19）
板书设计
过河
29+25÷9（29+25）÷9
=54÷9
=6
小括号能改变运算顺序。
课后反思
三年级数学（上册）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2017年7月-8月
总课时
6
授课
时间
学习内容
过河
（二）（带有小括号的两步混合运算及其应用）
学习目标
通过练习在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。
通过“过河”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
结合教学情境，
学习重点
引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，明白小括号在混合运算中的作用。
学习难点
明白小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
学习准备
实物图、课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
同学们，在有括号的算式里，运算顺序是什么？
自学感悟：
出示情况图，一共有70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？
1、理解题意，弄懂“限乘”的含义，分析数量关系，思考先算什么，后求什么？
2、先择合适的方法列式计算。
3、尝试独立解决。
（76-48）÷8
导
学
过
程
合作探究：
看一看，说一说，用（76-48）÷8
还能解决什么问题？
1、引导学生从不同角度真切感受混合运算在实际生活中的广泛存在。
2、理解小括号的运算顺序，提高应用意识。
汇报点评：
练一练第一题
1、你知道了哪些数学信息？
2、队列表演中，平均每行站几个人？
3、团体表演中，36人能组成多少个图案？
独立完成，集体点评
巩固训练：
练一练2-4题
板书设计
过河
（二）
（70-46）÷8
=24÷8
=3
想一想：
用（70-46）÷8还能解决什么问题？
课后反思
三年级数学（上册）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2017年7月-8月
总课时
7
授课
时间
学习内容
看一看
（一）（观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体）
学习目标
在拼搭立体图形的实践活动中，能正确辩认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。
学习重点
能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
学习难点
在拼搭立体图形的实践活动中，能正确辩认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
学习准备
课件、各种立体图形
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
复习六个面：
大家看，这是什么？
（正方体）
正方体有几个面？
分别是哪六个面？
请同学们快速说出老师所指的是什么面？
准备好了吗？
刚才是老师指，现在老师说你们指好不好？
请同学们每人用左手拿出一个小正方体，跟老师一起来指。
自学感悟：
操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
导
学
过
程
合作探究：
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
3、学生同桌间游戏
汇报点评：
提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动师范。
2、学生同桌间开展游戏
巩固训练：
从不同位置看到的立体图形最多能看到几个面？
板书设计
看一看
（一）
从不同角度观察长方体或正方体，最多只能看到三个面。
课后反思
三年级数学（上册）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2017年7月-8月
总课时
8
授课
时间
学习内容
看一看
（二）（从不同位置观察两个物体的相互关系）
学习目标
经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
学习重点
初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念
学习难点
能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣
学习准备
课件，各种立体图形
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
我们学习了观察物体，从不同的位置看到的物体的形状是不一样的，从不同位置观察长方体，最多能看到几个面？
最少能看到几个面？
用自己的长方体试试看？
并与同伴交流自己观察到的结果。
自学感悟：
1、课件出示第一幅图，想想分别是谁看到的？
想一想，看到看。
2、教师引导学生从不同的位置进行观察。
合作探究：
1、分别说说自己看到的结果。
导
学
过
程
汇报点评：
1、点名汇报，教师总结
2、点明物体的位置关系
拓展延伸：
仔细观察15页下图，淘气从窗外看到的情景会是哪幅图，说说你的理由。
板书设计
看一看
（二）
从不同位置看到的物体的相对位置可能是不同的。
课后反思
三年级数学（上册）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2017年7月-8月
总课时
9
授课
时间
学习内容
捐书活动（三位数连加运算）
学习目标
结合“捐书活动”的情景，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
学习重点
能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
学习难点
能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步培养成认真计算的良好习惯。
学习准备
课件，口算题卡
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
请同桌相互完成口算题卡
自学感悟：
看一看，说一说。
1、出示图表。
这就是新星小学捐书情况的统计表。
谁能告诉大家你通过这张表知道了什么?
2、你们能提出哪些数学问题呢?
3、三年级同学一共捐了多少本怎么算呢？
导
学
过
程
合作探究：
1、想一想、做一做。
算一算
①学生独立计算
②小组互相交流多种算法。
学生四人小组交流。
师：
小组派代表说说你们是怎么算的？
生1：
我是用竖式计算的。
师：
我们来看看他是怎样用竖式计算的。
（学生展示竖式计算的过程）
生1：
我是先把118和104先加起来，得222；再用222和95加起来得317本
2、教师小结
巩固训练：
学中做
试一试：
四年级一共捐书多少本？
独立完成，同桌交流。
板书设计
捐书活动
118+104+95
=222+95
=317
课后反思
三年级数学（上册）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2017年7月-8月
总课时
10
授课
时间
学习内容
运白菜（三位数连减运算）
学习目标
结合“运白菜”的情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
在情境中探索连减具体计算方法，能正确进行计算。
经历探索解决问题不同策略的过程，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。
联系生活实际，培养认真观察、思考的学习习惯，提高学生学习数学的兴趣。
学习重点
探索掌握连减的计算方法。
学习难点
理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。
学习准备
课件，实物图
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
请同桌相互完成口算题卡
自学感悟：
1、请学生认真观察数学信息，引导学生思考：
根据图意你能提出哪些数学问题？
2、能提出哪些数学问题呢？
3、运走两车后，还剩多少棵？
合作探究：
运走两车后，还剩多少棵？
你是怎样想的？
独立将算式写在本上。
导
学
过
程
汇报点评：
1、集体交流算法。
每种方法都要请学生说一说每一步的意义。
2、有没有想法一样的算式？
巩固训练：
独立计算，并检验
（1）850-280-256
（2）850-256-280
（5）850-（256+280）
拓展延伸：
独立完成
1000-372-210
板书设计
运白菜
（1）850-280-256
（2）850-256-280 （5）850-（256+280）
课后反思
三年级数学（上册）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2017年7月-8月
总课时
11
授课
时间
学习内容
节余多少钱（三位数加减混合运算）
学习目标
使学生在情境中进行减法估算，并掌握三位数减三位数的连续退位减法的算理及笔算方法，并能正确笔算三位数减三位数的连续退位减法。
提高学生的计算能力及估算能力，培养学生自主探究的能力和创新意识。
学习重点
退位减法的计算方法及估算方法。
学习难点
理解连续退位减法的算理。
学习准备
课件，实物图
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
请同桌相互完成口算题卡
自学感悟：
1、请学生认真观察数学信息，引导学生思考：
根据图意你能提出哪些数学问题？
2、能尝试完成所给出的问题吗？
3、八月份节余了多少钱？
合作探究：
说算理。
先把爸爸、妈妈每月寄回的800元和185元加起来，求每月一共寄回多少钱？
再减去745的生活费，就可以求出每月结余多少钱
导
学
过
程
汇报点评：
所以像这种加减混合的综合算式，我们要按照从左往右的顺序依次计算。
如果前面是减法，后面是加法，那该怎么办？
（生：
先算减法，再算加法。
）对了，在一个算式里，只含有加减法的运算，不管加法在前面，还是减法在前面，都要按照从左往右的顺序依次计算。
巩固训练：
试一试，第1题
弄清运算顺序，又保证运算的准确性。
独立完成，同桌互检。
板书设计
节余多少钱
800+185-745
=985-745
=240
课后反思
三年级数学（上册）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
2017年7月-8月
总课时
12
授课
时间
学习内容
里程表
（一）（解决起点为0的有关里程表的实际问题）
学习目标
结合“火车里程表”经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
初步尝试借助直观线段图理解题意。
学习重点
运用已有的数学知识培养解决问题的能力
学习难点
培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念
学习准备
课件，题卡
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
观察图片：
保定到石家庄有多少千米？
画一画，说说你是怎么想的？
（求的是相邻两站之间的路程，保定到石家庄是哪一段是关键。
）
合作探究：
保定到郑州有多少千米？
在图上画一画，算一算。
（求是的相隔两站之间的路程，问题难度有所增加，先弄清数量之间的关系，问题就好解了。
）
导
学
过
程
汇报点评：
813-689求的是哪两个城市之间的路程？
画一画，说一说。
（变换呈现方式，直接给出抽象算式，让学生找出所求的是哪段的路程，这样的问题形式更灵活，更有利于提高学生的观察，分析判断能力。
）
拓展延伸：
看里程表，尝试提出不同的问题，小组内解决。
板书设计
里程表
（一）
277-146=131（千米）
课后反思
三年级数学（上册）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
练习课
授课
教师
设计时间
2017年7月-8月
总课时
13
授课
时间
学习内容
里程表
（一）练一练
学习目标
结合“火车里程表”经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
初步尝试借助直观线段图理解题意。
学习重点
运用已有的数学知识培养解决问题的能力
学习难点
培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念
学习准备
课件，题卡
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
第一题：
目的是巩固学生读表获取信息并解决问题的能力。
这是关于轮船航行里程的问题，先让学生画一画，正确理解图表中的信息。
答案：
637-269=368（千米）
自学感悟：
第二题：
练习三位数的加减法计算。
答案：
938977426128100200
合作探究：
1、
导
学
过
程
2、
汇报点评：
第三题：
解决生活中与里程有关的现实问题，进一步解决问题的经验，练习时要先让学生读懂数学信息，再独立解决问题。
答案：
371586816
990-816=174（米）
学校到博物馆是586米，学校到电影院是404米，学校到博馆的路程长，长182米。
巩固训练：
两导两练，里程表
（一）。
板书设计
里程表
（一）练一练
第1题637-269=368（千米）
课后反思
三年级数学（上册）课堂导学案
年级
三
学科
数学
课型
练习课
授课
教师
设计时间
2017年7月-8月
总课时
14
授课
时间
学习内容
里程表
（二）（解决起点非0的有关里程表的实际问题）
学习目标
结合“火车里程表”经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
感受数学学习的快乐。
学习重点
运用已有的数学知识培养解决问题的能力
学习难点
培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念
学习准备
课件，题卡
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
出示图，想一想，说一说你知道了哪些数学信息？
自学感悟：
1、淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？
与同伴说一说。
2、从图中能获得什么数学信息？
合作探究：
1、看一看，说一说，淘气根据里程表画出了线段图，你能看懂吗？
2、同桌合作议一议，把理解的过程跟同伴间进行交流，互相学习。
导
学
过
程
3、集体交流，让学生说说自己对线段图的理解。
汇报点评：
怎样计算每天行驶的路程呢？
就是用当天的读数减去前一天的读数。
巩固训练：
计算：
哪一天行驶的里程数最多？
板书设计
里程表
（二）
怎样计算每天行驶的路程呢？
就是用当天的读数减去前一天的读数。
课后反思
升级会员 