《青蛙卖泥塘》教学设计范文(精选3篇)Word格式文档下载.docx
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教学过程：
一、情境引入。
1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解
了哪些知识？
2、学生观看视频。
3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。
4、师小结：
售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行
介绍。
这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。
5、揭示课题：
今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？
对，它
要卖自己的泥塘。
揭示课题《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文，检查预习情况。
1、自由读课文，要求：
自由读课文，注意文中的生字，做到三不：
不错字、不添字、不
漏字。
不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
有不理解的词语请圈出来。
2、学生按要求自由读课文。
3、检查学生的预习情况。
出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。
去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。
学生汇报怎样记住这些生字宝宝。
分类识字。
A加一加：
十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
B减一减：
茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。
C与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。
将这些生字送入词语中，让学生再认。
说说哪些词语不太好理解。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。
请12名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。
其他同学思考：
课文主要讲了一件什么事。
2、学生汇报交流。
3、师引导：
课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？
四、书写指导。
1、出示生字：
蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应
2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。
应该注意哪些地方？
3、学生汇报。
4、根据学生的汇报，老师小结：
左右结构的字有：
蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。
左中右结构的字：
倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。
上下结构的字有：
卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。
半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外面再里面。
5、学生描红，老师巡视指导。
6、学生书写生字。
五、老师总结。
今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。
期待下节课，我们的继续研究。
六、作业。
1、书写生字。
2、抄写词语。
3、有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：
1、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
一、激趣引入。
1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看
吗？
2、瞧，它在这儿呢！
布告本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。
青蛙
3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！
你们想帮帮
它吗？
4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！
二、理解感悟3——10段。
1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥
塘，他们会买青蛙的泥塘吗？
请你们自由读3——10段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？
指名回答。
真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？
它们还有什么其它的要求吗？
现在你们就在小组里选择你最喜欢的.动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？
学生分组进行练习。
指名学生上台戴头饰表演。
2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？
请你们自由读第10段，看看青蛙是怎么做的。
指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
三、引导探究，学习第11段。
1、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。
现在青蛙的泥塘可真美啊！
听，它现在在说什么？
。
引导学生朗读。
听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
究竟泥塘好在什么地方呢？
找出具体的句子读一读。
指名说。
多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！
指名吆喝，然后齐读。
你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？
青蛙又是什么反应呢？
这是一个什么样的动作？
学生做一做“愣住了”的样子。
想一想：
青蛙为什么楞住了？
他心里会怎么想？
2、师小结：
同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。
3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？
4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。
5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！
四、再读课文，升华情感。
1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。
2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？
说说当时是怎样的感受？
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么？
它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点？
你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！
六、老师总结。
是呀！
小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。
原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它准备自己住。
这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！
让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！
七、作业。
1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。
2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。
八、板书设计。
青蛙卖泥塘撒草籽引泉水栽了树多好的地方种了花修了路盖了房子《青蛙卖泥塘》教学设计2精读引领课
1、认识15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
3、使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的，培养学生的环保意识。
1、认识生字词，正确、流利地朗读课文。
2、了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。
一、谜语导入，激发兴趣。
1、同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。
“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。
2、对，今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。
3、看了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，教师巡视指导。
注意读文要求：
找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。
2、检查字词。
请同学自由认读生字词。
请一位“小老师”领读生字词。
去掉拼音，随机抽读。
请同学们齐读字词。
3、看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？
重点“圭”字拓展，多音字“喝”。
4、请同学们再读课文，这次要把课文读通顺、流利，标记好自然段。
想一想课文主要讲了一件什么事？
5、我是小小朗诵家。
请一位同学上台，由你邀请几位同学与你
合作读完课文。
台上的同学要做到声音响亮、字音准确。
那台下的同学要做到认真听、不说话。
6、读后评议。
谁读的好？
好在哪里？
不足是什么？
7、同学们读的如此通顺，请根据课文内容完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；
接着，，又修了路，盖起了房子，最后发现泥塘如此美好，决定。
过渡语：
同学们课文读的真仔细，我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。
三、精读课文，仔细品读。
学习课文1---2自然段。
1、请同学们默读课文1---2自然段，思考：
青蛙为什么要卖泥塘？
他是怎么卖的？
2、小组讨论，全班交流。
学习课文3---10自然段。
伴随着青蛙的吆喝声，很多小动物都来到了泥塘边，他们会买青蛙的泥塘吗？
请你们自由读3---10自然段，想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘，他们想买泥塘吗？
真奇怪！
青蛙的泥塘已经有了泉水，周围也有绿茵茵的小草，泥塘怎么还卖不出去呢？
它们还有什么其他的要求吗？
现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那？
有哪个小组的同学想上台展示表演呢？
过渡语：
你们表演的可真不错，把小动物们的想法都说出来了。
3、请同学们自由读第10自然段，想一想那青蛙接受它们的建议了吗？
又是怎样做的？
学习课文11---12自然段。
1、引导探究青蛙不卖泥塘的原因。
现在的泥塘真是美啊！
听，青蛙在吆喝什么？
泥塘究竟好在哪里？
请用横线画出来，读一读。
多好的地方呀，你们快学着青蛙的样子吆喝吧。
老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了，这时青蛙是什么反应呢？
请同学们做做“愣住了”的样子。
同学们做的真是像极了，青蛙为什么愣住了？
它心里是怎样想的？
2、同学们说的可真不错，如果你从泥塘经过，又会给青蛙什么建议呢？
请同学们大胆想象，写一写，读给同桌听一听。
3、相信青蛙听了你们的话，泥塘一定会变得更加美丽。
四、整体回顾，课堂升华。
看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园，你有什么感想？
让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。
五、总结提升小青蛙让我们明白，做事情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境一定会更加美好。
让我们好好学习，长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量，使它们变成人间天堂。
《青蛙卖泥塘》教学设计3教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。
课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：
先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。
这两次卖泥塘，写的比较具体，从第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。
最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
学情分析：
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。
加强环境教育。
教学目标：
1、认识11个生字，会写生字“泉”。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点：
1、识记生字词。
学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
教学方法：
谈话法朗读法教学过程：
一、导入
1、师：
同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？
让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
二、学习课文3~9自然段
青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！
2、师：
人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！
“卖泥塘喽，卖泥塘！
”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！
请同学们翻开书，快速浏览课文3~8自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！
3、老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？
请大家用“——”画出来，青蛙听了以后做了什么？
在文中找一找，用“~~~~”画出来。
4、生画出句子，生交流汇报。
5、学生模仿读，全班读。
6、师：
青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？
生答。
指导生字书写“泉”。
青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。
师生合作读。
三、学习课文10自然段
老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。
青蛙听了以后，分别种了草、引了水。
于是，又开始吆喝起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！
”卖出去了吗？
生模仿小动物回答问题。
听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？
全班齐读。
四、学习课11~12自然段
这一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来。
师范读。
青蛙说到这里怎么不说了？
生答，愣住了。
师讲解词语“愣住”
3、师生合作读青蛙的想法。
三、课堂小结。
青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后，青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。
通过自己的劳动把烂泥塘，改变成了一个美丽的池塘。
在生活中，我们小朋友也要珍惜爱护环境，美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
四、以文带文。
有一只小老鼠，因为偷懒，都饿了好几天了，我们赶紧
去故事《一袋花生米》里，看看他现在怎么样了！
2、出示自学提示。
五、作业布置。
请同学们自由组合，选择自己喜欢的角色，演一演故事。
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