一年级上册海洋教育教案.docx
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一年级上册海洋教育教案
课题：
多姿多彩的大海总第课时
【教材分析】：
本教材从学生喜欢的大海入手，让他们了解大海的色彩变化的原因，初步感受大海的形式和色彩的多变。
【教学目的】：
1.了解大海的色彩变化。
2.初步认识大海呈黄色的主要原因。
3.初步感受大海的形式多样，富于变化的特点
【教学重点难点】：
理解大海呈现蓝色的原因和呈现黄色的主要原因。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.大海的样子是多姿多彩的，有时候蓝，有时候黄，还有的时候青，这是什么原因呢？
（播放儿歌《天蓝蓝，海蓝蓝》的朗诵，学生拍手说儿歌：
天蓝蓝，海蓝蓝，小小船儿当摇篮。
海是家，浪作伴，白帆带我到处玩。
）
2.谁能说说大海为何是蓝色的？
为何把海水装到瓶子里，就没有颜色了？
（学生交流）
3.教师小结：
大海的色彩变化是丰富的，是什么引起大海的颜色变化的。
（设计意图：
本课研究的是大海色彩变化的原因的，学生理解起来有一定的难度，可以借彩虹的颜色来引入，根据一年级学生年龄小，直观注意占主导的特点，本环节从学生喜闻乐见的儿歌入手，让学生感受到大海色彩变化的特点。
）
二、大海是块蓝宝石
1．大海为什么在一般情况下都是蓝色的呢？
谁能说一下你的想法呢？
。
2．课前老师也让大家找一找关于大海颜色的资料，谁来介绍一下？
（学生交流展示）
3．教师小结：
大家说的很对，阳光中有七种颜色，这一点从彩虹种可以知道。
而海水是蓝色的，和光照有关系。
（设计意图：
本环节从海水的颜色是蓝色的原因入手，提出和光照有关系。
激发学生探索的欲望，激发学生的学习兴趣。
）
三、大海是个调色板
1．教师引导：
大海是个多变的世界。
生活在大海边，你都看到过大海是什么颜色的？
关于大海的，你又知道哪些知识呢呢？
2．学生分组讨论，交流。
3．教师小结：
大海在不同的天气具有不同的颜色，但是大部分时间是蓝色的，那是天空的颜色。
当大量的泥沙流入大海，海水就会呈现黄色！
四、大海是个魔术师
1.你知道大海退潮是什么样子的吗？
涨潮是什么样子的呢？
2.大海也是一个多变的魔术师，有时候性格温柔，风平浪静，想一个害羞的小女孩，有的时候脾气暴躁，波涛汹涌，像一头发怒的雄狮。
你还知道哪些大海的性格呢？
3.世界各地的海多姿多彩，有的在大陆中间，有的在陆地边缘，有的很小，有的很大，你知道哪些于大海多姿多彩的样子有关的资料？
课题：
美丽的海滩总第课时
【活动目标】：
1.观察海边金沙滩的自然环境。
2.初步认识海边金沙滩的美丽的自然风貌。
3.感受世界各地不同的海滩，丰富我们的知识。
【活动重难点】：
了解各种不同海滩的种类，从中获得更多的知识，丰富自己的视野。
【教师准备】：
各种海滩的有关的图片。
【学生准备】：
各种海滩沙滩的情况认识资料。
【活动过程】：
（一）、创设情境，导入新课。
1.同学们喜欢大海吗？
现在就让我们到海边玩一下，看看大还是什么样子的。
（金沙滩上阳光明媚，海滩上的沙子让太阳一照，金光闪闪的，真是太漂亮了……）
2.谁能说说为什么沙滩像金子一样美丽？
（学生交流）
3.教师小结：
我们生活在大海边，都见过大海，海滩上的沙子的颜色是金黄色的，太阳光一照，呈现的就成了闪闪的金黄色了。
（设计意图：
本课是一年级下学期课堂的第一课，在上学期海洋教育的基础上，根据学生的接受新事物强的特点，结合学生实践知识，让学生感受海滩的自然环境。
）
（二）、海滩美景荟萃
1、同学们，你们见过什么样的海滩？
老师带领大家一起看一看我们知道的各式海滩。
（多媒体出示各种海滩的一组图片）我做小导游。
2、南海的白沙滩，澳门的黑沙滩，烟台的月亮湾砾石滩，还有泥滩（教师展示，学生讨论交流）
3、同学们，你们还了解什么样的海滩啊？
向同学们介绍一下，让我们一起来增长下知识。
（学生根据教师展示的图片，结合自己知识讲解同学们不知道的海滩知识。
）
4、教师小结：
住在大海边我们见到的事美丽的海滩，广阔的大海，各式海滩是我们的乐园。
（设计意图：
本环节设计使利用学生对新事物的新奇感受，引导学生从身边着眼，从而拓展到世界，用直观的照片，生动的解说等组织形式进行教学，从而开阔学生的视野和思路，培养学生生活在海边的幸福感。
）
三、异域风采，海滩活动掠影
1、教师引导：
大海非常美丽，海滩令人着迷海滩可用做什么用途？
，
2、学生分组讨论，交流。
3、教师小结：
大海带给我们的是欢乐，是财富，我们更好的利用海滩，保护海滩，使他更加美丽。
（设计意图：
本环节引导学生讨论交流，旨在激发学生享受大海，保护海滩的热情。
）
四、课堂总结
课题：
鱼类运动会总第课时
【教材分析】：
本教材让学生认识鱼各部分身体结构名称，根据鱼的身体结构特点辨别鱼类；通过了解鱼类各自的生理特点、行动方式等，增长科普知识。
通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识，掌握更多的海洋知识。
【教学目的】：
1.认识鱼各部分身体结构名称，根据鱼的身体结构特点辨别鱼类；通过了解鱼类各自的生理特点、行动方式等，增长科普知识。
2.通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识，掌握更多的海洋知识。
【教学重点难点】：
通过搜集了解不同的鱼的资料，培养学生自主探究、搜集，整理信息以及分析信息的能力，培养学生留心观察、积累科学知识的学习技能与习惯。
【教学过程】：
一、发现问题——严谨的裁判员
（一）火眼金睛辨真伪——章鱼、鲸不是鱼类
1.出示第一届鱼类运动会的图片（当学生看到第一届鱼类运动会的颁奖图片时，原有的关于海洋动物的知识信息立刻调动起来，有的学生说章鱼不应该获奖，却说不出理由；还有的学生说鲸鱼是哺乳动物，不应该获奖，紧接着又提出鲨鱼，并说鲨鱼和鲸鱼都是大块头，应该是一样的。
大家各抒己见，全班很快争论起来。
）
（设计意图：
从学生生活入手，让学生发现问题，引导学生回忆和交流自己见过和认识的鱼类，通过交流帮助学生总结和梳理，丰富学生的认知，激发学生的探究兴趣。
）
2.教师引导学生把焦点集中到章鱼、鲸上。
3.为什么说章鱼、鲸不是鱼类？
需要科学的材料说明他们不能参加鱼类运动会的原因。
（二）、组内探讨——章鱼和鲸不是鱼类的原因
1.小组探讨。
2.交流原因。
3.教师总结：
鱼用鳃呼吸、鱼用鳍游泳、鱼有脊椎骨。
只有满足了以上三个条件的生物才能称作是“鱼”
4.学生根据书p10页中的图片来进一步加深印象。
（三）、知识拓展——海洋中的哺乳动物
白鲸、白熊、海豹、海狗、海牛、海狮、海豚、海象、虎鲸、蓝鲸、抹香鲸、儒艮、小温鲸、一角鲸、中华白海豚、座头鲸
（设计意图：
通过学生合作探究，初步认识鱼类的特征，并为后续的教学活动做好铺垫。
）
二、关注生活——喧闹的报名处
1第二届鱼类运动会的筹备工作顺利展开。
2选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋动物，着重了解这个海洋动物的身体特征，生活习性等，然后通过报名参加运动会，通过交流向大家介绍自己。
3对参赛选手进行资格审查，把不符合鱼类特点的海洋动物筛选出来。
（设计意图：
通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生在生活中发现和积累知识的能力。
）
三、拓展延伸——热闹的运动场
（一）1.将鱼类的参赛项目进行分类，明确什么鱼类擅长什么项目。
2.想像鱼类的比赛，讨论谁能获得哪个项目的冠军，并说说理由
（二）、交流资料，认识翻车鱼、海马、比目鱼。
1.学生自主交流
2.教师补充
（设计意图：
通过学生搜集和积累的相关鱼类特长材料的交流，让学生意识到每种鱼各有不同的特点，有各自的特长，强调鱼的多样性。
以此对学生进行海洋鱼类丰富的教育。
）
（三）激发学生对海洋生物的热爱。
1.你喜欢海洋生物吗？
为什么？
2.你想为海洋里的鱼类做点什么呢？
（设计意图：
激发学生对海洋生物的热爱，树立环保意识，巩固和落实本节课的收获及对生活实践过程的指导。
）
课题：
海兽家族总第课时
【教材分析】：
本教材通过让学生了解小白鲸出生图片初步学习海兽家族的基本特征，了解海兽家族的家族明星，培养热爱大海的情感。
【教学目的】：
1.通过了解小白鲸出生图片初步学习海兽家族的基本特征。
2.了解海兽家族的家族明星。
3.培养热爱大海的情感
【教学重点难点】：
通过小白鲸出生及成长初步体会海兽家族的家族特征，体会海兽家族的家族明星，激发学生热爱海洋、热爱生活的情感。
【教学过程】：
一、情境导入。
1．同学们，你们认识小白鲸吗？
都知道关于小白鲸的什么知识？
（学生回答）。
（课件播放小白鲸出生的图片）同学们，看了这些图片，你有什么感想？
2．小结：
小白鲸的出生很有特点，板书课题：
海兽家族。
（设计意图：
以美丽的画面引出活动主题，激发学生对海兽家族的研究兴趣。
）
二、家族特征
1．幻灯片出示海兽家族的鯨和小海豹、美人鱼妈妈的图片。
（1）出示鲸喷水的图片。
（2）出示小海豹的图片
（3）出示“美人鱼”妈妈图片
2．同学们欣赏完这些图片什么感受啊？
（各种各样的海兽有很多。
）
3．同学们你们还见过哪种海兽啊
4．幻灯片出示知识小百科：
海兽的定义、海兽的特点。
（设计意图：
利用教材提供的信息，并使用幻灯片展示海兽的特点，使学生了解海兽的特点。
）
三、家族明星
1．幻灯片出示海兽家族的其他动物的图片。
（1）出示蓝鲸的图片。
（2）出示宽吻海豚、抹香鲸、一角鲸的图片
（3）出示座头鲸的图片
2．同学们欣赏完这些图片什么感受啊？
你都知道了什么？
四、探究天地
1.同学们我们去看看海獭和海象有什么特点吧？
（出示海獭砸开海胆、海象集体睡觉的图片）
2.你们知道海兽海还有什么特点吗？
3．我们一起做一份海兽剪报吧。
（1）学生讨论合作制作
（2）全班交流。
四．小结
课题：
海有多大总第课时
【教材分析】：
本教材要让学生知道地球是一个蓝色水球，了解地球上海洋所占的大致比例，对四大洋有初步的了解。
学会通过观察地球仪、涂色等活动，提高学生的自主探究能力。
感知海洋是相互连通的，初步体会海洋的博大。
【教学目的】：
1．知道地球是一个蓝色水球，了解地球上海洋所占的大致比例，对四大洋有初步的了解。
2．学会通过观察地球仪、涂色等活动，提高学生的自主探究能力。
3．感知海洋是相互连通的，初步体会海洋的博大。
【教学重点难】点：
通过观察地球仪、涂色等活动，感知海洋是相互连通的，体会海洋的博大。
【教学过程】：
一、情境导入，引发思考
1．指导学生看图，说图。
师：
请同学们认真地看看这幅图，你看到了什么？
能告诉老师和同学们吗？
师生交流。
（引导学生观察图片上海天相接的地方。
）
2．引发思考：
海到底有多大呢？
（设计意图：
通过学生常见的“海天相接”的景象，激发学生探究海有多大的兴趣。
同时培养学生读图、说图的习惯和能力。
）
二、蓝色水球
师：
（出示几张图片）同学们，看看大海中的岛屿和航行在大海中的巨轮，你觉得怎么样？
（海岛在大海中像个小土堆巨轮也显得很渺小。
）
师：
其实大海中的这座小岛上住着好几万人呢！
巨轮在大海上航行，有时好几天都见不到陆地呢！
你觉得大海怎么样啊？
（大海非常宽广。
）
师：
那么海到底有多大呢？
我们来看看这幅图，（出示从太空拍到的地球的图片）从太空看到的地球是一个蓝色的大水球，因为地球表面的大部分都被海水覆盖了。
（设计意图：
引导学生通过观察海岛和巨轮的图片，引发学生对海有多大的思考，激发学生探究海洋的兴趣。
了解地球是一个蓝色的水球，从宏观上认识到海洋确实很大。
）
三、探索乐园
1．涂一涂
①师：
地球上的海有什么特点啊？
（都是连在一起的，非常的大。
）让我们拿出蓝色的水彩笔，把海洋涂成蓝色吧。
（学生涂色。
）
②师：
如果把地球表面分成10份的话，那么海洋就占7份。
我们还是用蓝色的水彩笔，在书上涂一涂吧。
（学生涂色。
）
③师：
现在你觉得海洋怎样啊？
（海洋实在是太大了！
）
2．找一找
师：
同学们看，老师手里有什么？
（地球仪）对。
这是中国大陆（师引导学生观察），你看看中国大陆的周围都有哪些海？
（学生找到后回答：
渤海、黄海、东海和南海。
）
师：
你还能从地球仪上找到哪些洋？
（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
）
师：
你还能从地球仪上发现了什么？
在小组里说一说。
（学生把看到的内容在小组里进行交流。
）
（设计意图：
采用“涂一涂”的活动，让学生能够直观地了解海洋在地球上所占的面积，发现海洋是相通的，进一步理解海洋的“大”；利用“找一找”的活动，帮助学生观察地球仪，使学生初步了解我国濒临的海洋及世界上的四大洋。
）
四、收获天地
师：
学习了本课，你都知道了什么？
有什么收获？
（我们居住的陆地被海洋包围着；海洋把整个世界连在一起；……）
课题：
海水的味道总第课时
【教材分析】：
本教材让学生知道海水是咸的，了解海水中含盐；知道直接饮用海水有害健康；并通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。
【教学目的】：
1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。
【教学重点难点】：
通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。
【教学过程】：
一、情景导入，引发思考。
1.指导学生读图，说图。
师：
请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。
师生交流。
（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。
）
3.用小鱼的话引发思考：
我们渴了为什么不能喝海水呢？
（设计意图：
本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。
同时培养学生观图、说图的习惯和能力。
）
二、海水能喝吗？
1.说一说。
师谈话：
我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。
游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？
快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！
学生交流。
（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。
）
2.尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。
然后说说是什么味道。
（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。
）
3.猜一猜。
师：
现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：
海水为什么是咸的？
（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。
）
（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。
（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。
）
（设计意图：
本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。
说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。
）
三、实验小屋
1.结合情景图编小故事：
小明到海边玩水，把衣服弄湿了。
衣服晾干后留下了白色的痕迹。
同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？
（老师对猜想是盐的学生给于肯定。
）
2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。
（老师做演示实验，注意让学生观察。
）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。
从而确定海水中含有盐这个结论。
（设计说明：
本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。
）
四、你知道吗？
1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：
从图中看到了什么，知道了什么知识？
2.小组交流，教师适时补充说明：
不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。
（设计意图：
本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。
知道不同地方的海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。
）
五、课堂总结。
1.说一说本节课你有什么收获？
2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。
课题：
蟹趣总第课时
【教学目标】
1、了解螃蟹的生活环境及种类。
2、知道螃蟹行走、翻身、防御等方面的特点。
3、能围绕感兴趣的问题对螃蟹展开一定的研究。
【教学重难点】
了解螃蟹的特点、习性，能围绕感兴趣的问题展开研究。
【教学准备】教师准备：
活的小螃蟹；有关螃蟹的多媒体课件。
学生准备：
搜集螃蟹的资料和图片。
【教学过程】
一、激发兴趣，情境导入
1、师生交流：
你认识它们吗？
出示螃蟹实物和图片。
2、学生讨论：
自己知道的螃蟹知识。
3、导入课题：
今天我们一起去了解一下有趣的小螃蟹。
设计意图：
出示实物、图片等资料，激发学生的求知欲，引导学生联系自己的生活经验形成对螃蟹的基本认识，激发学习兴趣。
二、沙蟹探秘
1、激发兴趣：
今天老师邀请到一位特殊的嘉宾，来陪我们一起上课，你想和它成为朋友吗？
2、导入知识：
你都知道哪些关于螃蟹的小知识呢？
3、学生提问。
4、思考：
同学们提出了这么多的问题，我们怎样来解决呢？
5、学生以小组为单位讨论交流，教师指导总结。
设计意图：
用活的小螃蟹唤起学生的研究欲望，调动学生的探究积极性，初步培养学生的问题意思。
让学生通过思考，结合平日的学习积累，总结整理问题的方法。
三、蟹类家族
活动：
了解螃蟹的习性。
1、谈话：
同学们你们捉过螃蟹吗？
在什么地方捉到的？
有什么好的方法呢？
2、过度：
我也常去海边捉螃蟹，看看老师是怎样捉螃蟹的。
播放视频。
3、组织交流：
从视频中你发现小螃蟹喜欢在什么地方生活？
你认为捉螃蟹是要注意什么？
出示要点和友情提示。
4、引导：
让我们来做个捉螃蟹的小勇士吧，练习一下怎样捉螃蟹。
5、学生交流，教师指导总结，确保安全。
设计意图：
引导学生回顾自身的捉螃蟹的经历，激发探究兴趣，从中了解螃蟹的生活习性。
借助视频进一步明确捉蟹的方法，在小组内进行捉蟹练习，培养学生的合作能力和知识应用能力。
四、蟹族趣事
1、过渡：
接下来，让我们一去认识一下招潮蟹吧。
播放视频。
2、谈话：
招潮蟹有趣吗？
你都记住了哪些关于它的趣事？
回答问题的同学可以从老师这里领取漂亮的信封。
3、过渡：
螃蟹家族的趣事还有很多呢！
老师还给大家准备了一些资料，就藏在刚才的信封里，请拿到的同学在小组内和其他同学一起读一读，谈一谈有趣的螃蟹吧。
4、小组合作交流。
设计意图：
通过游戏的方法调动学生的探究兴趣，补充的趣味资料可以吸引学生继续探究。
在这一过程中，培养学生的合作意识，提高交流能力，明确资料搜集、整理是一种常用的研究方法。
五、总结延伸
1、课后，老师希望你能用今天学到的方法去了解更多有关螃蟹的知识，并且把这些知识做成小卡片，和同学、家人多多交流。
2、下课前，我们一起听一首非常好听的螃蟹儿歌，和我们的螃蟹朋友说再见吧。
播放音乐。
设计意图：
对本节课学习的有关螃蟹的知识用儿歌来做一个总结，符合学生年龄特点，便于记。
课后拓展研究旨在鼓励学生继续参与探究，提高社会实践和人际交往能力。
（板书）蟹趣
习性
趣事
课题：
海龟旅行记总第课时
【教学目标】
1．了解海龟出生、成长、繁殖的生活轨迹及其在成长过程中的生存威胁。
2．认识海洋动物的迁徙。
3．初步培养学生关爱海洋动物的情感。
【教学重难点】
1．了解海龟出生、成长、繁殖的生活轨迹及其在成长过程中的生存威胁。
2．认识海洋动物的迁徙
【教学准备】
教师准备：
搜集与海龟有关的文字、图片、视频资料，并制成多媒体课件。
学生准备：
了解和搜集有关海龟方面的资料。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
师：
同学们，你们认识图片中的小动物吗？
（教师出示海龟图片）一群刚出生的小海龟钻出沙坑，不顾一切地奔向大海。
知道他们要干什么吗？
他们呀，要开始一次漫长的旅行。
大家喜欢旅行吗？
那我们就跟小海龟一起出发去旅行吧！
板书课题：
《海龟旅行记》
二、漫长的旅程：
（一）播放视频：
用视频呈现海龟从出生开始的海洋之旅的惊险历程，请学生观看，并思考：
小海龟经历了怎样的旅程？
（二）组织交流：
大家都看到了什么呢？
五彩斑斓的海底世界给小海龟带来了什么样的惊险之旅？
（学生讨论交流）
让学生直观的感受海龟旅行的历程，初步体会海龟成长的艰难。
（三）下面我们一起回顾一下海龟的旅程吧：
（结合课本的图片） 小海龟从钻出卵壳开始，穿过沙滩、躲过鹭鸟袭击、奔入大海、躲过章鱼和鲨鱼捕食、逃避人类捕杀、找到出生地、产卵、开始又一次旅行。
三、成长的烦恼：
（一）教师引导：
是不是每只小海龟都能顺利地长大？
是什么妨碍了它们的顺利成长呢？
它们有哪些天敌呢？
海龟爷爷对小海龟们进行了成长训练，教它们在不同成长阶段学会许许多多的生存本领。
（二）思考：
仔细阅读课本36页的成长训练营，看一看，海龟爷爷都教了小海龟哪些本领来保护自己呢？
赶快和小组内的同学交流一下吧。
（学生交流）
（三）教师小结：
师：
同学们要知道，海龟虽然产卵数量较多、寿命也很长，但实际上海龟的数量却并不高，有的海龟种类还濒临灭绝。
这么可爱有趣的海龟要是灭绝了，是不是很可惜啊？
我们长大以后去保护海龟，好不好啊？
（四）拓展引申：
你们看海龟在旅行过程中是要学习很多本领的，那我们出去旅行的时候是不是也要学习一些本领呢？
所以呀，出去旅行时要听爸爸妈妈的话，注意安全。
四、神奇的回归：
（一）师：
孩子们，你们有没有迷过路，出去很远以后你们还能不能找到回家的路呢？
但是海龟能，成年海龟能找到它的出生地！
海龟的本领是不是很厉害啊？
大家想一想，还有哪些海洋生物有这样的本领啊？
（二）学生讨论交流
（三）小结：
鱼类的迁徙活动有一个专有名称叫“洄游”。
大多数的鱼类可以说都是洄游鱼类，只有少数鱼类不表现出规律性的洄游。
鱼类洄游按目的分为三种：
生殖洄游、索饵洄游和越冬洄游。
青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、大、小黄鱼、大马哈鱼都进行生殖洄游。
这幅图是美国业余摄影师在墨西哥拍摄的魔鬼鱼迁徙的场面。
（出示图片）
（四）启发思考：
小海龟的旅程真是太惊险曲折了，它们为什么要进行这样的旅程呢？
五、畅谈收获
师：
同学们这节课跟随小海龟的旅行愉快吗？
你都了解了哪些小海龟的知识？
（学生交流）你们的收获可真多！
希望同学们课下通过学习更多的了解海龟，保护海龟！
小海龟会成为别的动物的食物，比如，海龟特殊的生殖环境也使很多海龟卵不能成功孵化，海滩上的野狗会捕食海龟卵或刚出生的小海龟；海洋里游的章鱼、鲨鱼、海面上飞的海鸟等也会捕食小海龟；大海龟有时还会遭遇来自人类的捕杀。
（板书）8海龟旅行记
海龟的旅程
保护海龟
课题：
我家住在大海边总第课时
【教学目标】了解我们生活的城市是一个海滨城市，大海与我们的生活密切相关，我们的许多活动都与大海有关。
感知海洋与我们生活的密切联系，能够联系生活实际，说出大海对我们生活的影响，激发热爱大海的感情。
【教学准备】教师学生
教材、课件课本
【教学过程】
第一个环节——认识课程
1.（出示第一张幻灯片）今天，我们要学习一门新的课程，它叫做《蓝色的家园——海洋教育篇》，我们一起来认识一下。
（拿出课本）（准备好课本，认识教材）
2.现在请同学们翻到有两只海鸥的这一页，这儿有一段对同学们说的话。
请听老师给大家念一念。
（读《致同学》）（打开课本，认真听老师读）
3.听完这段话，你想不想马上去了解有关大海的知识，进入我们今天的学习？
（激发学生的学习兴趣）
第二个环节——导入第一课的学习
1.提问：
我们生活的这个城市叫（），你能说出它的名字吗？
（学生回答）青岛（板书）青岛
2.这个城市有一个特点，是很多其他城市没有的，你知道是什么吗？
（学生回答）大海（板书）大海
3.我们生活的城市——青岛是一个有靠海的城市，所以说我们住在大海边，今天老师要和同学们一起学习第一课《我家住在大海边》（出示第二张幻灯片
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