二年级上册案例王婷.docx

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二年级上册案例王婷

二年级数学《长颈鹿和小鸟》教学案例

东关中学王婷

【教学目标】

1.进一步体验除法运算与生活实际的密切联系，提高学习兴趣。

2.能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题，发展应用意识。

3.体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地运用乘法口诀求商。

【教材分析】

这节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～５的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。

本节课的目的在于进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6～9的乘法口诀解决实际问题。

著名数学家华罗庚曾说过：

“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”这就要求教师将数学教学过程巧妙地转化为数学活动的过程。

对于这节练习课，单纯地进行练习与反馈，不符合儿童的心理特点，很难使学生获得数学的体验。

因而，把这节课以一个个数学活动的形式呈现出来，有利于学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增进对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。

【课堂实录】

（一）激发兴趣，引入新课

师：

森林学校又要招收新学员了，听到这个好消息，小动物们都赶着去报名呢！

（二）组织活动，在活动中解决问题

　活动一：

长颈鹿分房子。

师：

（电脑出示第82页主题图）仔细观察，你看到了什么？

　（学生聚精会神地盯着屏幕，并小声说着自己所看到的。

）

生1：

我看到空中飞来了42只小鸟，草地上还有一座漂亮的小房子。

生2：

那座小房子上有六个“洞”。

师：

你知道是什么意思吗？

生2：

就是告诉我们一间房子能住6只小鸟。

师：

你观察得真仔细！

你看到了什么？

同桌互相说一说（图意）。

师：

（点击，图中出现长颈鹿）瞧！

长颈鹿老师来迎接小鸟了！

（板书课题，贴“长颈鹿”和“小鸟”的图片。

）

师：

你认为长颈鹿老师在想什么？

（学生小声地商量着，争先恐后地举起了手。

）

生：

它一定在想，42只小鸟，到底需要几间房子？

师：

你想得真好！

（点击，图中出现问题）你们愿意帮助长颈鹿吗？

（学生个个兴趣十足，齐声说道：

愿意！

）

师：

把你的想法和同桌说一说。

（同桌间互相交流自己的解决方法。

）

生：

它要准备7间房子。

算式是：

42÷6＝7（间）。

（师板书）

师：

大家同意吗？

（生齐声说：

同意！

）你们怎么算得这么快！

怎么想的？

快把你的想法和同桌说一说。

（同桌兴致勃勃地交流起来。

）

生1：

我想：

六乘几等于四十二，六乘七等于四十二，所以42÷6＝7。

生2：

我想到了乘法口诀“六七四十二”，所以42÷6＝7。

（师板书口诀）

师：

（点击，出现“想一想”）如果飞来48只小鸟，需要几间房子？

生：

48÷6＝8（间）。

（板书）

师：

你算得真快！

用了哪句口诀？

生：

用了乘法口诀“六八四十八”。

师：

你能提出这样的问题吗？

（先小组内交流后发表。

）

生1：

５4只小鸟要几间房子？

５4÷6＝9（间），我用了乘法口诀“六九五十四”。

（师生一起鼓掌。

）

生2：

如果飞来81只小鸟，每个鸟屋能住9只小鸟，需要几座鸟屋？

81÷9＝9，我用了乘法口诀“九九八十一”。

（师生再次鼓掌。

）

师：

在大家的安排下，小鸟都有了自己的房子，他们正在感谢我们呢！

（课件演示：

小鸟拍着翅膀向同学们点头致意。

）

活动二：

小白兔找家。

师：

小白兔也蹦蹦跳跳地来报名了，长颈鹿老师已经为他们准备好了新房子（贴“房子”），你能帮助小白兔找到自己的房子吗？

（学生个个跃跃欲试。

）（第一组学生上台前活动，其他同学边看边与同组学生交流。

）

师：

（指算式）这两只小兔住进了3号房，对吗？

这三只小兔住进了7号房，对吗？

……（指24÷8）这只小兔为什么住进“3”号房呢？

……（学生说自己的想法。

）

师：

（指64÷8）谁帮这只小兔找的家呀？

你想找几号家？

（8号家）为什么？

（指36÷6）是谁帮这只小兔找的家？

你想找几号家？

（6号）为什么？

（学生针对这两个算式展开了热烈的讨论。

）

生1：

这两只小兔都没有自己的家，我想让他们一起住在空房子里。

生2：

只要两只小兔和睦相处，它们可以住在一起。

（同学都纷纷表示赞同。

）

活动三：

小猫咪找妈妈。

师：

咦？

小猫咪为什么没来报名？

原来，它们找不到自己的妈妈了！

我们一起去帮助它们好不好？

（生齐声说：

好！

）

（游戏规则：

分成四个大组进行活动。

拿口诀的小朋友扮演猫妈妈，站在每组的前面。

拿算式的小朋友扮演小猫咪。

比一比，哪一组的小猫咪和妈妈最先团聚。

）

（学生在欢乐的音乐中，开始做游戏；游戏结束后，集体订正。

）

师：

小猫咪终于找到了自己的妈妈，它们多高兴呀！

（课件演示：

小猫咪和自己的妈妈偎依在一起。

）

活动四：

长颈鹿老师出考题。

师：

小动物马上就要成为森林学校的新成员了，心里可高兴了！

今天，长颈鹿老师要出题考考它们，它们能顺利过关吗？

（点击，出示题目）

（1）师：

你会做吗？

打开书第82页，完成练一练第2题。

（学生完成后，小组内订正。

1.说一说被除数、除数、商分别是多少?

2.说说用了哪句口诀。

）（鼓励全对的同学。

）

（2）师：

老师这里还有一些卡片，你能帮小动物完成吗？

（出示第一组卡片：

27÷3＝□５4÷6＝□49÷7＝□请几名同学回答。

）

（出示第二组卡片：

21÷□＝□32÷□=□72÷□＝□有困难的学生可以向同桌请教。

）

（出示第三组卡片：

18÷□＝□36÷□＝□24÷□＝□鼓励学生不同的填法，有困难可在小组内进行交流。

）

（三）联系生活，加强感知

师：

淘气和笑笑在忙什么？

我们来看一看（出示“数学故事”的四幅图），平均每人吃几个草莓？

仔细观察每一幅图，把它编成一个有趣的数学故事。

（学生观察思考后，在四人小组内编故事；请几名学生讲故事。

）

师：

（分别演示四幅图）他们吃到草莓了吗？

能列出算式吗？

把你的想法和同桌商量一下。

（学生边看图边讨论算式。

）（边演示每一幅图，边请学生说算式及想法。

）

师：

（演示第四幅图）结果怎样呢？

生：

草莓全被机灵狗吃光了！

师：

机灵狗做到互相谦让了吗？

大家在日常生活中要学会把好东西和大家分享，这样才是好孩子。

【教学反思】

“兴趣是学生最好的老师”，因此，在备这节练习课时，我以动物学校招生为主线，组织了“长颈鹿分房子”“小白兔找家”等四个数学活动。

学生们争着帮助小动物的同时，唤起了学生们对数学学习的亲切感，取得了较好的效果。

在提问同时，我提了“你还能提出什么问题”“说说你的想法”等开放性的问题，有助于培养学生的求异思维和问题意识。

通过本节课，我感受到数学教学也应关注学生的情感和态度。

使他们具有友爱、互助的良好品质。

回家路上（2～5的乘法口诀的应用）

东关中学王婷

教学目标：

1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中，进一步巩固2－5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。

教学重点：

灵活运用2～5的乘法口诀解决生活中的问题。

教学难点：

运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。

教学过程

一、创设情景，复习引入。

1．常规练习，齐背4的乘法口诀．

2．听算：

第一组：

2×4，3×5，9×2，4×6，5×7

第二组：

4×4，3×9，7×4，3×8，8×4

3、讲故事，展现信息。

在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物，而且还办了一所动物学校呢。

真巧，正好赶上小动物们放学。

他们3个一群，5个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。

你们看，他们在回家路上多么高兴啊！

（板书课题：

回家路上）

①、首先，我们来看看笑笑和淘气在图上到了什么。

②、仔细看图，你能把你自己看到的情景讲给同桌听一听吗？

③、指名说。

二、利用信息提出问题。

1、根据这幅图你能提出哪些数学问题？

2、老师根据学生的回答在黑板上书写学生提的问题。

船上有几只小猫？

4×4=16（只）

一共有几只猴子？

2×6=12（只）

一共有多少只小鸟？

5×3=15（只）

草地上一共有多少多花？

5×2=10（朵）

一共有多少只狐狸？

6×2=12（只）„„

3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？

三、运用信息解决问题。

1、独立解决问题。

2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？

3、算式2×6=12可以解决什么问题？

（先说一说2×6表示的意义，再在图中寻找，哪个情景表示的2个6或6个2）

四、联系生活拓展应用。

让学生独立完成“练一练”中的1~4题。

（第3题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。

）

板书：

回家路上

船上有几只小猫？

4×4=16（只）

一共有几只猴子？

2×6=12（只）

一共有多少只小鸟？

5×3=15（只）

草地上一共有多少多花？

5×2=10（朵）

一共有多少只狐狸？

6×2=12（只）

〖教学反思〗：

《回家路上》这一课是让学生复习乘法的意义和应用2——5的乘法口诀来解决生活中的实际问题。

教材用一些小动物放学回家的画面展现了许多数学的信息，采用“你问我答”的数学游戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。

为此，教学时，我主要是让学生在自主探索、合作交流学习中获取知识。

首先，我根据学生喜欢听故事的特点，以讲故事的形式呈现图中的信息（出示挂图），然后让学生用语言表述自己的所见，再在小组内采用“你问我答”的游戏方式，根据画面提出数学问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。

学生兴味盎然，积极思考发问并认真解答。