识字写字教学设计.docx
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识字写字教学设计
识字写字教学设计
教学目标：
知识与能力目标
1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。
过程与方法目标
2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培养学生主动识字写字的能力。
情感态度价值观
3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
教学重点：
了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，从上学到现在，你们应当认识2000多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。
那么，你们平时都用什么办法认字的呢？
（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）
师：
猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？
理由？
其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。
（板：
认：
猜、问、查）
师：
现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。
师：
遇到困难了吧？
现在对于不认识的字，怎么办？
（查字典）用什么查字法？
（部首查字法）
过渡句：
我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。
这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。
二、探索奥秘，掌握识字方法
（一）出示“鹅卵石小路”
这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？
你怎样记住它的？
（出示象形字图片）
师：
它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。
下面我们来看---
（二）出示“采蘑菇”
1、指导读准题目
2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。
3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？
（引导生用换一换的方法）
师：
同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？
（减一减、猜字谜、编儿歌）
（板：
加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）
师：
我们再来看个更有趣的—
（三）出示“我爱动脑筋”
1、请生读，发现了什么？
2、师：
我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想：
字的结构，哪部分表音，哪部分表意？
（板：
想：
字的结构，表音？
表意？
）
3、师：
你能不能给“青”加个部首......
师：
同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们---
（四）出示“我的本领大”
1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里
2、如果让你教一年级的小朋友，你准备怎么教？
赢：
加一加；坐：
猜字谜：
求：
减一减：
蚂：
换一换
三、指导汉字的书写
师：
同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓励鼓励自己吧！
那你能把字写好吗？
写的时候要注意什么？
（易错的地方）
第一关：
听写：
游、翠、琴
第二关：
写对写好：
火、重、爽、之
四、汉字的运用
师：
同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。
龟--海龟—可爱的海龟—海底世界里有许多可爱的海龟。
馨—温馨—温馨的家庭—我有一个温馨的家庭。
阔—宽阔—宽阔的马路—临汾有许多宽阔的马路。
五、小结
同学们，这节课你有什么收获呢？
在教学中如何设计识字写字环节
二年级上册（人教版）《识字二》
（一） 教学目标
1．通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。
2．通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。
3．培养学生自主学习的意识，掌握汉字的识字规律。
4．使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
（二）教学重点、难点
教学重点：
识字写字。
教学难点：
感悟动词的韵律。
（三）教学过程
1．谈话导入，激发兴趣
小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？
（师出示课件：
与文中词语相关的各类活动的图片。
）你们最喜欢哪项活动呢？
（生选择自己喜欢的活动）。
根据学生说的，把相应的词语卡片贴在黑板上（按文中的排列顺序）。
（设计意图：
从学生选择自己喜欢的活动导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。
2．初读课文，自主识字。
1）小组合作，认读词语。
你们认识这些新朋友吗？
请你大声地喊喊它们的名字吧！
（生自由操练）。
（设计意图：
摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。
看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！
（生自由操练）。
汇报：
指名朗读词语（请2－3个学生读词语） 齐读
2）探究识字
刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？
（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。
）请你用自己喜欢的方式来记一记。
（生自由操练）
请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。
哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？
（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。
）
（设计意图：
发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。
）
3）游戏巩固字词
生字词语宝宝想跟你们做个游戏。
游戏的题目是“做做猜猜”。
（游戏规则是：
请一个小朋友来做小演员，演一演这些词语的相关动作，再请一组小朋友上来猜，根据做的动作，迅速指出黑板上的词语卡片，其他小朋友做评委，如果点对了，你们就大声念这个词语。
）
（生操练）
（设计意图：
游戏是深受孩子们欢迎的。
因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。
）
3．再读课文，深入探究
小朋友们喜欢的活动项目可真多，那么你们能打打节奏，用你喜欢的方式，把文章读得更好听吗？
（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。
）
刚才我发现小朋友们都读得很认真，谁愿意跟大家分享一下呢？
（指名请个别学生边打节奏边读）。
汇报可能出现以下情况：
①生1一字一拍：
以×××的节奏边读课文，边拍手。
②生2一词一拍：
以×─××的节奏边读课文，边拍手。
（设计意图：
用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。
每个学生都是独立的个体，肯定学生的创作。
）
请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。
（小组交流，各抒己见 汇报）
（设计意图：
让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现词语的特点，体会发现的乐趣。
）
小结：
你们都是些爱动脑筋的孩子，这些词组第一个词都是表示动作的，后面两个是
表示事物名称的。
那么你能完成下面的练习吗？
师出示练习：
拉（ ） 打（ ） 踢（ ） 送（ ）
（ ）风筝 （）小鸡 （）树苗 （ ）书法
你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗？
（生操练）
（设计意图：
引导学生感悟动词的准确运用。
）
真是些了不起的孩子，有个小作者呀，根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌（师出示儿歌），让我们一起来读一读吧（自由读、齐读）。
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；
弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；
栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；
做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；
爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。
（设计意图：
用一首儿歌将文本连成一个整体，通过诵读，既能巩固所学字词，又有利于培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。
）
4．指导书写，识写结合。
现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。
（师边板演，边强调要注意的部分 生写，师个别指导）
5．课外拓展，联系巩固
1．请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）
2．选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。
板书设计：
（词语卡片贴在黑板上）
下象棋 练书法 画图画
弹钢琴 拉二胡 唱京戏
栽花草 喂鸽子 养金鱼
做航模 学电脑 观天气
爱生活 讲科学 求创意
“趣”中识字，“乐”中写字——《识字七》第一课时教学设计
作者：
喻晓硕 转贴自：
原创 点击数：
244 更新时间：
2010-8-20 文章录入：
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【教学内容】
人教版小学语文二年级上册122页—125页。
【教学目标】
1、认识10个生字，会写保护两个生字。
2、正确、熟练地朗读拍手歌，能读出节奏感。
【教学重点】
认字写字，熟读课文。
【教学难点】
培养保护动物的意愿。
【教前准备】
.多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、师：
同学们，今天老师给大家带来了一些动物朋友，竖起你的耳朵仔细听，你能猜猜他是谁吗？
（学生听动物的叫声，猜动物的名字。
）
2、师：
同学们真了不起！
能听声音识别动物。
今天我们就要走进识字七和动物们交朋友呢。
请大家伸出右小手，和老师一起书写课题。
想到儿歌里和动物朋友们玩玩吗？
二、初读课文，识记生字
1、师：
请大家打开书122页，自由朗读课文，边读边圈出本课的生字，注意把字音读正确。
（学生自由读文，教师巡视）
2、看到大家读的这么认真，课文里的生字宝宝也高兴的跳了出来。
赶快跟他们打打招呼，自己拼一拼吧。
有谁愿意做小老师教大家读？
（谁会读第一行，谁会读第二行，齐读。
）
3.拼音姐姐走了，你们还会读吗？
出示没拼音的生字（自由读一读，小组赛读，齐读）
4、读准了字音，你还有什么好办法记住这些字呢？
和同桌商量商量。
（学生交流记字的方法。
）
5.小结：
小朋友们会用换部首，加部首，猜谜语的方法识字，太棒了！
三、学习词语，认识动物
1、师：
课文里的词语在等着和大家交朋友呢，和小伙伴合作练习读读吧。
（同桌练读）
2、师：
现在老师要考考大家，谁会读第一行？
现在老师增加了难度，谁会读后两行？
男女生对读，全班齐读。
3、孩子们，这些词你们都会读了，能用词语练习说一句通顺完整的话吗？
4、师：
孩子们真会学习。
老师要送大家一个游戏：
我说词语的意思，你们猜词。
5、请同学们仔细观察这些词语朋友，你发现了什么？
（发现了后两行词语都是动物）
6、出示动物图片，你们已经有一双火眼了，再用你晶亮的眼睛观察他们的动作，还发现了什么?
（有的在天上飞，有的在地上跑。
），我们把大自然中会飞的鸟类叫飞禽，奔走的兽叫走兽。
图上哪些是飞禽？
哪些是走兽？
你能说说大自然中的飞禽和走兽吗？
学生交流。
四、熟读儿歌，巩固识字
1、师：
.现在我们的动物朋友要回到儿歌里去了，赶快读读课文吧，注意把句子读通顺。
（学生自由读文）
2、数数儿歌有几节？
（指名读。
其他同学认真听，他们的读音是不是正确。
）
老师看你们读的这么认真，也想和你们一起读一读，能给我这个机会吗？
下面老师和女生合作读每一节的前半句，男生人多力量大读每一节的后半句。
孩子们，你们读的真好，老师都比不过你们了。
儿歌还可以怎么读？
下面我们边拍手边读儿歌，看谁读的最高兴。
（和小伙伴拍手练读）
儿歌你们都会读了，能不能把你喜欢的小节练习背一背，等会给大家展示展示。
（学生练背）
师：
背诵儿歌时，我们可以想象背，还可以看着图片背。
老师给大家一些图片，你能背出相应的句子吗？
）
请大家端起书，男生和女生比赛读，男生读一节，女生读一节，看谁读得好。
读了课文，你知道了些什么？
（学生交流，相机板书，出示句子，全班齐读）
小结。
今天大家用认真学习的态度，让老师看到了你们保护动物，保护大自然的决心。
五、写字指导
1、师：
我们就把保护这两个字送回田字格的家吧。
2、出示生字.引导观察，发现规律
（1）观察田字格的生字，说说你的发现。
（2）生交流。
（这两个字都是左右结构的字，字形都是左窄右宽。
左右结构还有左右均等和左宽右窄两种字形。
）
3、指导书写。
你有什么地方要特别提醒大家注意？
4、师范写，生练写。
5、组织评价。
板书设计：
识字7
动物是人类的朋友
保护
《识字8》 第一课时
教学目标：
1、学会三个生字。
两条绿线中的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养学生想象、说话能力和运用语言的能力。
教学重点：
学生自主识字、写字，词语积累，并能运用词语说话。
教学难点：
理解词语意思，了解形声字构字特点。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、前置性作业
1、 熟读课文，回忆以前所学过的形声字。
2、 想想“氵火艹饣”分别表示和什么有关。
二、联系旧知，迁移导入：
1、出示有关“青”、“苗”的形声字，指名学生朗读，通过复习旧知，引出“形声字”这一概念。
2、今天，我们就要学习有关“包”这个字的形声字。
三、识记“包”字，拓展过渡：
1、指名读准“包”。
2、“包”是生字，指导学生书写。
3、组词“书包”，读准，看图说话：
我有一个＿＿＿的书包，里面装着＿＿＿＿，我爱我的书包。
4、给“包”扩词，出示：
a书包、皮包 师点示：
这里的“包”表示装东西的袋子
b面包、小笼包 这里的“包”表示把东西包起来，是一种食物
c包书皮、包粽子 这里的“包”表示动作
d一包糖、一包饼干 这里的“包”表示量词
e包青天 这里的“包”表示姓名
5、小结并过渡：
“包”可以组成不同的词，表示不同的意思。
那“包”和不同的偏旁又能组成哪些形声字呢？
四、图文结合，理解形声字：
1、出示“氵火艹饣”说说分别和什么有关？
2、板贴“苞、饱、炮、泡”，朗读，说说它们有什么相同的地方？
师：
它们都有“包”，都有韵母ao，所以，“包”就是这些形声字的声旁，表示它们的读音。
3、过渡：
那这些形声字为什么加这些偏旁？
它们又代表什么含义呢?
请同学们打开书本朗读这些字词。
学生自读，小组讨论，交流。
预设一：
“苞”“花苞”
a“花苞”是植物，所以是“艹”。
b出示两幅图，区分、理解“花苞”（感情朗读）
c词语拓展：
瞧，一朵朵花瓣包裹的紧紧的，饱饱的，就快展开，即将开放，这就是“含苞待放”。
预示二：
“饱”“饱满”
a先理解“吃饱”：
什么是“吃饱”？
（肚子吃的圆滚滚的，都撑饱了）
b“吃饱”与食物有关，所以是“饣”。
c再看图，理解“饱满”：
这些豆荚长得怎么样？
（豆子长得饱饱的，撑得圆圆的，好像不能再长了，再长快把豆皮撑破了，长得多饱满呀！
）
d你还见过“饱满的（ ）”（拓展“饱满的稻谷”）
e“饱满”不仅可以指果实、庄稼，还可以指人们的精神。
出示：
精神饱满（指导朗读）
预设三：
“炮”“火炮”
a指名描述为什么“炮”是“火”。
b出示“火炮”图片，指导朗读。
c组词，拓展“炮火连天”：
小朋友们组的词都与炮有关，而炮大多与战争联系在一起，看（出示图片），战场上炮火四起，浓烟滚滚，我们可以说“炮火连天”。
预设四：
“泡”“水泡”
a“水泡”是水组成的，所以是“氵”。
b你能用一个词来形容一下水泡吗？
说话训练：
（ ）的水泡
c指导朗读，读出水泡的样子、颜色和特点
d组词：
再说一些有关“泡”的词语
4、齐读课文词语，总结：
这些偏旁都能表示形声字的意思，我们叫它们为形声字的“形旁”。
再加上表示读音的声旁“包”，就组成了这些形声字。
（再读形声字）
5、我们祖先很聪明，由“包”演变而成的形声字还有很多，你能说出几个吗？
a指名说，教师拓展，并说说它们为什么加这些偏旁：
抱（抱一抱） 跑（跑步） 鲍（鲍鱼） 雹（冰雹） 袍（外袍）
b其实我们汉字80﹪都是形声字，你学会了形声字的组字方法，将会帮助自己认识更多的字。
6、考一考：
（选字填空）
包 泡 苞 饱 炮
书（ ） 吃（ ） （ ）火 花（ ）
肉（ ）子 水（ ） 背（ ） 开（ ）
指名回答
五、自主探究、指导写字“饱”、“泡”：
1、自主认读“饱”、“泡”。
2、说说：
“包”“饱”“泡”中“包”字的大小与位置有什么不同？
书写左右结构的字要注意什么？
3、老师范写，学生书空、描红、临写。
六、作业
课后通过查字典等方式认识更多有关“包”的形声字，并了解它们的意思。
备 注
板书设计：
识字8
形声字：
形旁（偏旁）+声旁（“包”）
包 书包
苞 花苞
饱 饱满
炮 火炮
泡 水泡
教学反思：
《识字七》教学设计第一课时
安福县枫田镇中心小学 刘全乐
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读儿歌；认识10个生字，学写三个字。
2、有保护动物的意愿。
3、通过对文本格式的了解，产生动笔编拍手儿歌的兴趣。
重难点：
读文、识字、写字，认识保护动物的重要性。
教学准备：
课件、图片。
教学过程：
一、导入：
你们喜欢动物吗？
今天这节课和小朋友们一起来学习一首拍手儿歌，这首儿歌里藏着你们喜欢的动物，想不想读儿歌，把这几种动物找出来。
二、初读儿歌
1、用你喜欢的方式读一读课文，把这些动物找出来，并划上“_____”.
不认识的字就去请教一下课文中的”小桃子”和”小树叶”,师巡视.
2、谁来告诉大家,儿歌里藏着哪几种动物?
过渡:
你们想跟这些动物打个招呼吗?
3、课件逐一出示动物图片
⑴这是什么?
你想对它说什么？
⑵出示词语认读.
4、认读生字
（1）、开火车认读生字，你觉得哪个字难读提醒一下大家。
（2）、齐读并按课文内容组词
（3）、交流识字方法。
你觉得哪个字难写，一起来书空。
三熟读课文
1、师范读课文：
学生认真听老师怎么读。
2、开火车分节朗读课文，读评。
3、分组赛读，齐读、个人赛读，同桌打花巴掌读。
四、理解儿歌
1、自由读，在不懂的地方做上记号。
2、提出不懂的问题，讨论。
重点引导：
“翱翔”，雄鹰是怎么飞的？
你能模仿一下吗？
“写字”，大雁会什么字？
是怎么写出来的？
五、小结：
读了这首拍手儿歌，你懂得了什么？
六、板书：
老师事先在黑板上画好的田字格中写上“保护动物”
（1）、认真看老师写字，老师写完，你们学着写，看谁的字写得最漂亮。
（2）、哪个字做了部首后发生了变化，请提醒大家。
（3）在课本上的田字格中练习写“保、护、物”这三个字，写完后在自己认为写得好的字下面用红笔打上“。
”，同桌互相欣赏。
七、齐读
八、说一说：
1、为什么要保护动物？
（黄鹂对林业有益，百灵对农业有益，。
。
。
。
。
。
），怎么样来保护动物？
2、你见过哪些人不爱护动物的表现？
你想对他们说什么？
八，读一读：
地球是人类与动物共同的家园，动物和人类相互依存，保护动物是我们的责任，保护动物就是保护我们自己。
九、演一演：
请动物到台前来，其它同学一边背儿歌一边拍手来到动物中，动物和人一起嬉戏。
十、拓展
1、我也想来编儿歌；我们照着书上的样子一起来学编卫生习惯的拍手儿歌
（1）我们日常的卫生习惯有哪些？
饭前便后要洗手 不随地吐痰
（2）老师也编了一首儿歌，你们想不想读
你拍一，我拍一 ， 你拍六，我拍六，
讲究卫生不生病 。
果皮纸悄不乱丢。
你拍二，我拍二 ， 你拍七，我拍七，
穿戴整洁去上学 。
早晚刷牙要牢记。
你拍三，我拍三 ， 你拍八，我拍八，
勤洗澡来把衣换 。
勤洗头来勤剪甲。
你拍四，我拍四 ， 你拍九，我拍九，
早睡早起是好事 。
饭前便后要洗手。
你拍五，我拍五 ， 你拍十，我拍十，
不能随地把痰吐 。
身体健康是大事。
2读一读。
你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。
你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。
你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。
你拍十，我拍十，保护动物人人知。
课外作业
1、课外读有关动物的故事。
2、以小组为单位合作继续编完拍手歌，看看哪一组编得好。
人教版二年级上册《识字七》教学设计
学习目标：
1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，牢”，两个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
理解内容，体会儿歌意境。
3、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物。
教学重难点
掌握本课生字、新词，能正确读写。
培养学生保护动物的意愿。
课时：
第一课时
教学过程设计
一、 创设情境，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢动物吗？
你最喜欢什么动物？
出示《森林动物园》瞧，这是什么地方？
想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？
师：
让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？
今天我们来学习识字7板书课题，齐读
二、初读课文，认识生字
准备好，我们一起进入动物园，大门口贴着一首儿歌（出示）自己试着读一读，看谁最能干。
对了，这首儿歌还在语文书122页，注意读准字音，读通句子。
在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。
1：
学生自读课文。
2：
检查字词,出示“护，牢，丛，嬉”
合作学习，和同桌交流哪些生字你早就认识了，怎么认识的？
集体交流，随机组词
师归纳识字方法。
3：
再读课文，在儿歌中划出小动物的名字。
交流，认识动物名字，随机认识“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰”
强调“锦”前鼻音，“灵、鹰、”后鼻音
认识锦鸡，进行说话训练，用优美的语言赞美锦鸡
复现10个认读的生字开小火车
三：
学习儿歌，感受意境
导语：
小朋友们真能干！
我们的动物朋友在大森林里快乐地生活着，它们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。
它们生活的可真幸福啦！
1：
出示写动物的6个句子。
展示朗读，指导朗读，读出节奏感
2：
质疑问难：
读着读着你有什么不明白的词语吗？
根据学生提问随机出现句子和相应的图片，带领学生理解：
翱翔，嬉戏，唱不休，丛林等词语意思。
并用“嬉戏”进行说话训练
3：
全班齐读儿歌
4：
同桌对拍诵读。
5：
请学生说说读了这拍手歌你知道了什么？
师总结：
是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。
四：
写字教学
1：
生字宝宝玩累了，想回家，我们把她们送回家吧，田字格出示：
丛，牢。
仔细观察，书写时要注意什么呢？
生临写一个后评价，再练写一个。
五：
布置作业
今天我们读着拍手歌，与许多动物交上了朋友，课外请收集别的拍手歌，下节课我们再交流。
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