小学生观后感怎么写.docx

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小学生观后感怎么写

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1.学校生观后感作文怎样写

老师，大家都说您培育着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。

正是您，支撑起我们一代人的脊梁！

您像一支红烛，为后辈献出了全部的热和光！

您的品行和精神，可以用两个字就是--燃烧！

不停的燃烧！

您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……

啊，有了您，花园才这般明丽，大地才布满春意！

老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！

假如没有您思想的滋养，怎样会开放那么多美妙的灵魂之花？

啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！

传播学问，就是播种盼望，播种幸福。

老师，您就是这盼望与幸福的播种人！

老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋养，我们的内心才绿草如茵，繁花似锦！

您为花的怒放，果的成熟劳碌着，悄悄地垂着叶的绿荫！

啊，老师，您的精神，永记我心！

您多像那悄悄无闻的树根，使小树健壮成长，又使树枝上挂满丰盛的果实，却并不要求任何酬劳。

您给了我们一杆生活的尺，让我们本人每天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们到处有学习的榜样。

您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而细长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不赐予一杯水。

适时，适量地赐予，这是一个好园丁的技艺。

我的老师，这也正是您的训练艺术。

不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花简单树人难。

幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种抱负，播种力气……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，专心血滋养，这就是我们尊敬的老师崇高的劳动。

您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四周八方。

老师，假如把您比作蚌，那末同学便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍宝，光荣熠熠。

您的老师生涯，有很多傲慢和幸福的回忆，但您把它们收藏在心底，而只是凝视着一待开辟的园地。

假如我是诗人，我将以满腔的热忱写下诗篇，赞誉大海的宽阔和深远。

并把它献给您--我的胸怀博大，学问精深的老师。

老师是火种，点燃了同学的心灵之火；老师是石级，承受着同学一步步踏实地向上攀爬。

您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了本人。

这无私的奉献，令人永志不忘。

您讲课的语言，动听像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。

尊敬的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那怒放的桃李，就是对您最高的评价。

您的爱，太阳一般暖和，春风一般和煦，清泉一般甜美。

您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯净。

您--老师的爱，天下最宏大，最高洁。

萤火虫的珍贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人供应便利。

是谁把雨露撒遍大地？

是谁把幼苗辛勤培育？

是您，老师，您是一位宏大的园丁！

看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

2.学校生观后感怎样写

学校生观后感怎样写观后感，就是看了一部电影或电视剧后，把详细感受和得到的启示写成的文章。

所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精深的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思索与联想，可以是因观看而激发的决心和抱负，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。

观后感的表达方式敏捷多样，基本属于谈论范畴，但写法不同于一般谈论文，由于它必需是在观看后的基础上发感想。

要写好有体验、有见解、有感情、有新意的观后感，必需留意以下几点：

一、要将重点放在一个“感”字上不少同学开头写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以引见，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾叙述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从本人学梳头开头，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的关心下一每天长大。

最终结尾时才写到：

我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做本人能做的事。

针对这样一篇结构的观后感，我首先确定他看得很仔细，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。

因全文只要最终一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，似乎一篇电影内容简介。

我强调同学应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片次要内容的四、五倍。

文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。

因而，引用电影内容只需三言两语，不要详细叙述，更不要什么细致的描写。

观看了《伟人爱迪生》后，我要求同学：

谁能用最简洁的语言概括故事内容？

有个同学说：

本片次要叙述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世著名的大科学家的过程；还有个同学补充说：

次要讲了他创造电灯的事，他给全世界带来了光明。

我将两位同学的发言进行比较：

前者精确     些，后者只是很多创造中最突出的一项，并确定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让同学抓住一点谈本人的感受。

如爱迪生刻苦研究的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不只突出“感”字，而且读后能感人。

二、“感”是重点，不等于离开“观”有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通本人的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。

要让“观”和“感”相吻合。

如观了《火烧圆明园》，我进行指点后让同学先打草稿，然后收了部分习作，发觉有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、宰、抢。

抓不住影片的主题思想。

为了处理这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。

有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：

影片中那几根石柱至今还直立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，肯定要学好本事，把祖国建设得愈加强大，不让历史悲剧重演。

在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

三、要联系实际而“感”要写好“感”就该联系实际，深化发挥，把本人的“感”写深、写透。

这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。

如观了《四个小伙伴》，我让同学说说丁小东等四个小伙伴他们开头错在哪里？

你们也有过他们的想法吗？

同学争论很热闹，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会胜利。

有个同学说，他本人原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为本人就是雷锋似的好少年了。

还有个同学说，他为班级自动打扫过两次清洁，有的一次也没自动打扫，却还被评为“红花少年”。

认为老师、同学们偏心。

看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都熟悉到只要踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现本人的抱负。

看了《林则徐》后，同学认为无法联系实际，我就这样启发同学：

你看后印象最深的是哪个镜头？

有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气；有的说，当时的清朝政府的腐败无能给我训练最深；有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。

然后我再要求同学用比较法，针对现今社会，看能否有类似于林则徐这样有民族时令或与此相反的人。

什么东西给现今人们带来精神和身体摧残？

我们应当如何对待？

这样，同学立刻想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语，仿佛一下子有话可写了，一个同学在《观林则徐有感》一文中这样写到：

“……在18世纪，鸦片使我们国败家亡，但可悲的是在二十世纪的今日，吸毒的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪。

3.学校生观后感作文怎样写

电影观后感今日，我去电影院看电影。

片名是《机器人总动员——瓦力》。

电影还没开头，我们只是看预报片《大雄兔》。

开头了，片中的配角是一个垃圾清理机器人——瓦力。

他在一次偶然机会，在“大卖家”公司的“公里号”宇宙飞船的救生艇在地球上降落的时候熟悉了“伊芙”——一个探测机器人，她是来自500年后的被污染的地球，查找一株绿色植物。

瓦力的独一的伴侣——始终蟋蟀见到伊芙之后，跳到他身上搔她的胳肢窝，逗得伊芙哈哈大笑，瓦力就想趁这个时候跟她说话。

可伊芙的远红外线发觉了他，伊芙快速转过身来，把手变成火箭炮朝瓦力边上的建筑进行轰炸，瓦力就暴露在伊芙眼前了，瓦力开头是缩着脖子不敢出来，把手脚都缩了起来，只留双眼睛在外面端详伊芙，伊芙用紫外线看了一下瓦力，确认瓦力对本人没有用处，就走了。

当伊芙发觉瓦力身上有绿色植物，就和他玩了起来。

过了几天伊芙便开头休眠了，当救生艇再次降落到地球时，瓦力冒着生命危急登了上去，到了宇宙公理号的所在地，他大吃一惊，本人身上的泥土竟成了外来污染物。

当他找伊芙时没有按规定的路线走，被判为机器人逃犯。

于是他和伊芙在公理号上的机器人打了一场仗。

最终公理号上的人都回到了地球，然而他们不晓得地球有爆炸的危急。

于是，他们就种下了很多植物，使地球重返生气看了这部电影，我晓得了要英勇不英勇就不能实现愿望。

假如不心细的话会把事情办砸了，还要有推断力，自尊心。

4.学校生的感想怎样写

写一些暑假给你印象深刻的事情，如与父母之间怎样，去那里玩/旅游

在家里学习，有什么想法，如在家自学到了什么，生活时间支配能否合理（学习和消遣），怎样支配的~~~~~~~~~~总结，这个暑假告知我~~~~~下次，我会~~~~~~

暑假不还有几天吗，再找一些好玩有意义的事去做也行啊（找本名著读读，写感；去参与一些社会活动；到城市的一角去发觉“生活”），找些不同体验，然后写下来。

写心得也不用写成生活总结，甚至只把一个小片段写精彩都行

5.学校生读后感怎样写

读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把详细感受和得到的启示写成的文章。

读后感的格式（简洁的说）：

第一段把书中次要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。

其次段选择一个比较重要的点，也可以是本人认为重要的地方，用本人的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。

第三段联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎样怎样样，我觉得怎样怎样样，我学到了什么。

做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了当然不肯定就三段两头可以本人分，详略得当就好但是结构层次肯定要鲜亮，读和感结合，重点在“感”上。

6.学校生如何写好读后感、观后感

（1）简述原文有关内容。

如所读书、文的篇名、作者、写作年月，以及原书或原文的内容概要。

写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的谈论作好铺垫。

这部分肯定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的详细内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

（2）亮明基本观点。

选择感受最深的一点，用一个简约的句子明确表述出来。

这样的句子可称为“观点句”。

这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。

“观点句”在文中的位置是可以敏捷的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。

初学写作的同学，最好采纳开门见山的方法，把观点写在篇首。

（3）围绕基本内容证明观点。

这一部分要留意结合文章详细内容，不能空洞，要有详细的例子。

这就要求在写读后感之前，你就要对内容特别地熟识，晓得那些材料能为你的观点服务。

（4）围绕基本观点联系实际。

一篇好的读后感应当有时代气味，有真情实感。

要做到这一点，必需擅长联系实际。

这“实际”可以是个人的思想、言行、经受，也可以是某种社会现象。

联系实际时也应当留意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。