五年级数学下册第一单元教学反思.docx
《五年级数学下册第一单元教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学下册第一单元教学反思.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
五年级数学下册第一单元教学反思
教学反思
课题
认识正、负数
成
功
之
处
本课的练习设计充分运用教材资源和学生的生活实际，通过多种形式练习，激发学生的学习兴趣，而且让学生找出做题的方法和思路，还发展了学生思维的灵活性，进一步提高了学生解决问题的能力，真正让学生体会到数学来源于生活并应用于生活。
不
足
之
处
在数学课堂教学中，我们应该引领学生观察生活，感悟生活中处处都有数学，同时也在生活中发现隐藏着的有关数学的奥秘，让他们感受数学的博大精深，领悟数学文化的无穷魅力。
充分发挥教师主导、学生主体的作用，根据学生已有的经验，在猜测、观察、交流中通过两个负数的大小比较，进一步理解负数的意义。
再
教
设
想
在知识上从认识正负数的读写到意义，在思维上从理解到运用，再到拓展应用，这样分层次的练习符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维，使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓厚的生活气息所带动，兴致勃勃的投入学习中，同时感受到学习数学的乐趣与共享成功的喜悦，增强了学好数学的信心。
单元备课
第一单元
单元主题
认识正负数
教
材
分
析
本单元是在学生已经认识的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数的及其运算的基础。
学习内容：
初步认识正负数的意义，有正负数表示生活中的具有相反意义的量，比较正负数的大小。
教
学
目
标
知识
与
能力
结合具体情境，了解正、负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中的具有相反意义的量。
过程
与
方法
在用正负数的描述生活中的具有相反意义的量的过程中，体会正负数的作用。
情感
态度
价值观
感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学
重点
理解正负数的意义。
教学
难点
理解正负数的意义。
课
时
安
排
认识正负数3课时
单元测试与讲评2课时
单元总5课时
教
学
措
施
1.充分利用学生已有的认知基础和生活经验理解正负数的意义。
2.利用实物（温度计）直观教学，初步建立正、负数的概念。
总第（4）课时
测试单元
第一单元
课型
测试
习作
目
标
知识
与能力
检测对所学知识的掌握情况及运用知识解决问题的能力情况。
过程
与方法
独立做试题
情感态度
价值观
培养学生独立思考解决问题的学习习惯
测试重难点
检测对所学知识的掌握和应用情况
测试准备
试卷
测试过程
教师活动
学生活动
应对预案
后附：
单元试卷及标准答案
单元测试讲评备课
总第（5）课时
讲评（内容）
第一单元试题
课型
讲评
教
学
目
标
知识
与能力
掌握所学内容，讲评存在的共性问题
过程
与方法
讲评+练习
情感态度
价值观
培养学生应用数学解决问题的意识，感受学习数学的乐趣
讲评重难点
讲评出错的试题，举一反三
讲评准备
批阅完的试卷
教学过程
讲评导入
上一节数学课我们对第一单元的试卷进行了检测，这节课我们对试卷的做题情况进行讲评，希望同学们在课堂上认真听讲、积极发言。
分析数据
本次测试一班优秀率80％，及格率95％人，
二班优秀率80％，及格率90％.
单元讲评备课
教师
具体
评析
过程
一、试题分析
第一单元试卷共有四个大题：
填一填、算一算、选一选、解决实际问题，题型全面，难易适中。
二、做题情况
总体来看书写认真，卷面整洁，对正、负数的理解和应用掌握较好。
三、分析共性问题
1、审题不清
如：
四题中的第4小题，要求先在温度计上表示出温度，可有个别同学竟疏忽了这个要求。
所以做题之前一定要读清其要求，再下笔去做，不要再出现类似错误！
2、知识点模糊不清
对于填空题里的第二个，超出海平面记作“正”，低于海平面记作“负”，那海平面的高度就记作“0”米。
3、个别同学的书写欠佳
张凯悦刘衍行辛安东
辛龙伟陈正东邓兆辉
四、完善百分卷
1、根据老师的讲评，对照自身出现的问题，把试卷中的错误进行改正，修改成百分卷。
2、老师巡视指导，及时处理发现的问题，个别加强辅导。
，
拓展
提高
练习设计：
（课件出示）学生独立完成，师生共同纠正。
回顾
自查
评价
自我
一、说一说这节课你有什么收获？
二、生谈收获
三、师总结
板书
设计
第一单元测试讲评
周一：
进货2000吨
周二：
进货1500吨
周三：
出货800吨
周四：
进货860吨
教学
反思
通过讲评试题，学生掌握了一些学习方法，懂得了细心、认真对待的重要性。
单元备课
第三单元
单元主题
分数加减法
教
材
分
析
本单元在学生以理解的和掌握因数和倍数分数的意义和性质基础上进行教学。
找两个数的最大公因数和最小公倍数。
同分母分数的加减运算，找两个数的最小公倍数，分数与小数的互化。
教
学
目
标
知识
与
能力
认识公因数，最大公因数，公倍数、最小公倍数；掌握约分的方法；会计算同分母分数的加减。
过程
与
方法
合作探究
情感
态度
价值观
体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心。
教学
重点
同分母分数的加减。
教学
难点
找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。
课
时
安
排
信息窗12课时
信息窗22课时
信息窗35课时
信息窗31课时
我学会了吗1课时
单元测试与讲评2课时
单元总13课时
教
学
措
施
1、教学时在用好教材资源的同时，要把握好联系生活实际的“度”。
2、适当加强口算练习，帮助学生掌握约分的方法。
3、引导学生认识同分母分数加减法与整数加减的内在联系。
教学反思
课题
分数加减法
成
功
之
处
本单元的教学中的小组合作学习都达到了较好的效果，具体表现在，学生在同伴互助中能有效解决学习中的一些难点问题，纠正错误，在碰撞中使模糊的认识更加清晰。
如在探索分数加减法时，把新授课的讲解交给学生自己去探索。
探索中出现了学生常见的错误，教师不急于进行纠正，又请学生开展争论，最后才讨论出结论。
不
足
之
处
本单元还有很多不足之处：
如学生的计算能力还有待加强，在同学汇报时有的错漏仍得不到及时地发现；反馈不够全面，未能对全班堂上练习进行全面了解、及时批改。
尤其对学困生的关注和指导还不够，这些都是需要进一步努力的。
再
教
设
想
在以后教学中适当加强口算练习，帮助学生掌握约分方法，约分是化简分数的基本手段，在分数的四则运算中应用较多。
为了帮助学生较为熟练地掌握约分的方法，行之有效的措施之一就是开展经常性的口算。
费时不多，练习效率较高。
单元备课
第二单元
单元主题
分数的意义和性质
教
材
分
析
本单元是在学生已经学习了分数初步知识的基础上进行学习的。
是本单元学习分数的分类、分数的基本性质的基础，也是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的奠基石。
因此，本单元的内容在以后学习中具有重要的地位。
本单元的教学内容包括：
分数的意义，分数与除法的关系，真分数、假分数、带分数的认识及分数的基本性质。
教
学
目
标
知识
与
能力
结合具体情境理解分数的意义，知道分数与除法的关系；认识真分数、假分数、带分数，并能比较熟练地将假分数化成整数或带分数；理解和掌握分数的基本性质。
过程
与
方法
通过观察、操作、解决问题等学习活动，感受分数的意义，在探求分数基本性质的过程中发展数感。
情感
态度
价值观
能感受数学与日常生活的密切联系，初步了解分数在实际生活种的应用，体验学数学、用数学的乐趣。
教学
重点
分数的意义和基本性质。
教学
难点
理解把许多物体组成一个整体看作单位“1”。
课
时
安
排
分数的意义2课时
分数的基本性质2课时
分数与除法1课时
测试、讲评2课时
单元总7课时
教
学
措
施
1.结合实际，合理选用教学资源。
2.放手让学生自主探究，经历知识的探究过程。
3.重视操作，发挥直观教学的作用。
4.注意沟通知识之间的联系。
教学反思
课题
分数的意义和性质
成
功
之
处
在分船模时把这些船模看做一个整体，初步体会把一些物体看做一个整体。
强调分数是表示平均分的一份或几份，一份就是几分之一，积分就是几分之几，与一份是一个或一份是几个没有关系。
教学中结合具体情景感知，利用已有经验迁移，适当点拨引领，正确理解单位“1”，帮助学生完成思维从“1个物体”到“1个整体”的转化。
不
足
之
处
因为分数单位是随着单位“1”被等分的份数的变化而变化的，不像自然数计数单位那样固定，这样就是学生理解起来感到比较抽象、困难，因此在教学时，应注意由具体到抽象，由个别到一般，适当展开概念的形成过程，帮助学生在这个过程中获得感悟，建构其概念的意义。
再
教
设
想
在教学中注重沟通新旧知识的联系，引导学生根据分数与除法的关系，用商不变的性质来理解分数的基本性质。
并加强直观操作活动，让学生通过折纸、涂色的操作活动，获得非常具体、真切的感知，为探究分子、分母的变化规律，提供认知基础，然后通过充分谈论和交流，发现并归纳前分数的基本性质。
将方法与算理、概念结合起来，更利于学生掌握方法。
教学反思
课题
分数的意义和性质
成
功
之
处
在分船模时把这些船模看做一个整体，初步体会把一些物体看做一个整体。
强调分数是表示平均分的一份或几份，一份就是几分之一，积分就是几分之几，与一份是一个或一份是几个没有关系。
教学中结合具体情景感知，利用已有经验迁移，适当点拨引领，正确理解单位“1”，帮助学生完成思维从“1个物体”到“1个整体”的转化。
不
足
之
处
因为分数单位是随着单位“1”被等分的份数的变化而变化的，不像自然数计数单位那样固定，这样就是学生理解起来感到比较抽象、困难，因此在教学时，应注意由具体到抽象，由个别到一般，适当展开概念的形成过程，帮助学生在这个过程中获得感悟，建构其概念的意义。
再
教
设
想
在教学中注重沟通新旧知识的联系，引导学生根据分数与除法的关系，用商不变的性质来理解分数的基本性质。
并加强直观操作活动，让学生通过折纸、涂色的操作活动，获得非常具体、真切的感知，为探究分子、分母的变化规律，提供认知基础，然后通过充分谈论和交流，发现并归纳前分数的基本性质。
将方法与算理、概念结合起来，更利于学生掌握方法。
单元备课
第四单元
单元主题
走进军营
----方向与位置
教
材
分
析
1．素材的选取有利于激发学生的学习兴趣。
小学生从小对军营就有一种神秘感和向往感，他们渴望了解军营里的一些事情，所以选用军营生活为素材来学习本单元的内容，能激发学生的学习兴趣。
2．选取大量的生活实例，帮助学生了解所学内容在生活中的广泛应用。
教材选用了大量用数对描述位置的实例，如队列、小区布置、瓷砖的铺设等都应用了数对的知识，这些材料有利于开阔学生的眼界，体会数对的作用。
教
学
目
标
知识
与
能力
结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。
能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。
过程
与
方法
在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力。
情感
态度
价值观
感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习的兴趣
教学
重点
用数队表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置是本单元教学的重点，其中，
教学
难点
用角度表示方向是本单元教学的难点。
课
时
安
排
用数对来表示物体的位置——2课时
根据方向和距离确定物体的位置——2课时
利用方向与距离描述路线——1课时
回顾整理——1课时
单元测试与讲评----2课时
单元总8课时
教
学
措
施
1、注意利用身边的教学资源进行教学。
2、找准学生的起点，注重学生的认知基础。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中巩固、拓展知识。
单元备课第__五_单元
单元主题
关注污染----分数加减法
（二）
教
材
分
析
本单元的主要内容包括：
通分及异分母分数的大小比较、异分母分数的加减法、异分母分数的连加、连减及加减混合运算和我学会了吗？
教
学
目
标
知识
与
能力
1、掌握分数混合运算的运算顺序，并能够正确计算。
2、结合具体情境，能利用方程解决有关的分数混合运算的实际问题。
过程
与
方法
能结合具体情境，解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的应用。
情感
态度
价值观
通过观察、比较、体会分数的运算率中同样适用。
教
学
重
点
1、掌握分数混合运算的运算顺序，并能够正确计算。
2、能结合具体情境，解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的应用。
教
学
难
点
1、掌握分数混合运算的运算顺序，并能够正确计算。
2、能结合具体情境，解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的应用。
课
时
安
排
1、信息窗12课时
2、信息窗22课时
3、信息窗31课时
4、我学会了吗？
1课时
单元总6课时
教
学
措
施
1、让学生在现实情境中体验和理解数学；
2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流：
数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。
教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中；
3、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化；
4、重视培养学生应用数学的意识和能力。
单元备课
第六单元
单元主题
教
材
分
析
教
学
目
标
知识
与
能力
过程
与
方法
情感
态度
价值观
教学
重点
教学
难点
课
时
安
排
单元总课时
教
学
措
施
单元备课
第七单元
单元主题
教
材
分
析
教
学
目
标
知识
与
能力
过程
与
方法
情感
态度
价值观
教学
重点
教学
难点
课
时
安
排
单元总课时
教
学
措
施
升级会员 