小学说课稿范文汇总五篇Word格式文档下载.docx
《小学说课稿范文汇总五篇Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学说课稿范文汇总五篇Word格式文档下载.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
情感目标：
1.对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人。
2.热爱我们的祖国,我们共同的家园—China。
运用目标：
运用所学的句型，可以向他人介绍自己的家庭成员，把知识运用到实际生活中。
二、教学重点：
灵活运用重点句“Thisismy….”。
三、教学难点：
1.单词this,father,mother和brother中“th”的发音。
2.运用表演介绍家庭成员。
二、说教法我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Family这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
三、说学法我采用chant和歌曲贯穿整堂课中，利用单词卡、头饰、简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设生活中的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
学情分析:
三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很浓厚的兴趣，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的积极性，要从一开始就让孩子爱上英语。
但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。
这就要求教师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到掌握知识的目的。
在教授的过程中要耐心，切不可急于求成。
而且孩子们对课堂常规还不是很熟悉，对教师上课时发出的指令都不能很快明白，所以教师要尽量通过肢体语言的辅助让孩子明白教师的意思，尽量少用汉语。
让孩子慢慢体味英语的课堂氛围。
四、说教学过程教育家托尔斯泰说过：
“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。
”小学说课稿篇2根据教育局关于上好新学期“开学安全教育第一课”活动的通知精神的安排，为进一步加强高中生安全意识，提高高中生的防范意识和自我保护能力，开展20xx年新学期“开学安全教育第一课”活动。
一、活动内容:
以“开学第一天，安全第一课”为主题，围绕“防溺水”、“学生心理健康”、“预防校园伤害”、“交通安全”
“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，尤其强调了秋季饮食和上下学路上的注意事项。
”等内容开展系列活动。
二、活动形式:
学校通过主题班会、安全知识课、黑板报、手抄报、广播站等多种形式组织全体师生开展安全教育活动动。
同时，认真排查隐患、防范事故，确保学校和师生安全。
各班班主任向学生具体讲解了在上学放学途中游戏、打闹、翻越护拦等危险行为可能导致的后果，帮助高中生认识交通中错误行为的危险性，树立牢固时时处处遵守通规则的概念，使广大师生牢固树立了安全意识，提高了安全防范能力。
三、活动安排:
1、9月1日星期六开学第一课，由班主任对学生进行安全教育。
2.9月3日举行升旗仪式，由校长做国旗下安全教育知识演讲。
3.要求各班上好第一节以“开学第一天，安全第一课”为主题主题班会。
围绕“防溺水”、“学生心理健康”、“预防校园伤害”、“交通安全”、“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，尤其强调了春季饮食和上下学路上的注意事项。
4.由学校统一安排，在开学第一周内全体师生观看多媒体安全知
识讲座。
5.学校与班主任签订班级安全管理责任书
6、各班出一期以“安全教育”为主题的黑板报小学说课稿篇3各位同行大家好：
我说课的内容是——教科版三年级语文下册第12课《知了学飞》
《知了学飞》是一则图文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有严谨的结构、清晰的脉络，而且语言简洁、描绘生动。
全文只寥寥数笔却十分生动传神地刻画了一个极富讽刺意味的反面形象——知了，寓言虽然浅显易懂，却有着深远的教育意义。
三年级的学生虽然年级龄尚小，阅历不深，但他们天真、好动、活泼、聪明，已经具备了一定的阅读能力，同时他们也比较善于想象，乐于表现。
我相信只要教师能想方设法调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能全身心地投入到课堂的教学活动中来，给每个学生以充分展示自我的机会,每个学生都会尽展风采，并能在活动中感受“脚踏实地，勤学苦练”的真谛。
依据《语文课程标准》对三维目标的具体要求及积极倡导的“自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”这一宗旨，我是这样确定教学目标的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文分析，帮助学生理解重点词语。
3、通过对知了心理变化的探究，理解寓言所表明的寓意。
4、在教师的指导下进行有趣的语文活动，让学生从中学会学习，学会合作。
基于本文是以知了的心理变化为线索组织成文的，所以在教学中要引导学生通过重点语句的分析，把握知了的心理，从而帮助学生感悟课文的主题。
另外，本文语言的刻画能逼真地体现知了不同的内心感受，所以在教学中，还要抓住知了的语言，进行朗读指导，从而加深体验。
本文的教学内容适合“读、说、议、演”等形式的教学，在教学中要设法引起学生注意，引导学生思考，鼓励学生热情参与，尽量让学生多动脑、动口、动手，强调学生主体地位，重视学生的个性发展，使“精读、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节，并通过“读、说、议、演”等方式进行操作，让学生在读中学，说中练，议中感，演中悟。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方应相互交流，相互启发，相互补充。
在教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情，体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的目的。
为了体现“以教师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线”这一教学原则，以达到培养能力，发散思维的目的，我是这样设计教学流程的。
一、谈话交流，引入新课同学们，以前我们曾学过寓言故事，谁能说一说你所学过的或知道的寓言吗？
大家知道的寓言故事还真不少，这节课让我们再来学习一篇寓言好吗？
二、围绕课题，猜题质疑
1、看到文题后，你最想知道什么？
2、学生自由表现
3、师：
你们的问题提得太棒了！
下面就让我们带着这些问题走进课文，一起去探究吧！
三、初读课文，整体感知常言道：
“书读百遍，其义自现”。
可见“读”是所有教学活动之首，是所有教学活动之魂，只有充分读文，才能了解、感悟课文内容，才能更好地体会作者所要表达的思想感情，因此在这一环节中，我是这样安排的。
1、让学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文，力争做到：
读准
字音，读通读顺句子。
2、同桌合作读，做到互检、互评、互改。
3、找学生分段朗读，从而检查学生阅读情况，要求其他同学认
真听读，并用“△”号标出好词，用“～～～”标出好句，用“○”圈出生字。
4、组织学生讨论：
课文主要讲述了一件什么事？
四、精读课文，理解感悟为了更好地引导学生研读课文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“问题引领法”，用精心设计的问题启发、鼓励学生进行朗读、探究，并通过合作学习，让学生在读中感悟、交流，体会知了的心理变化过程。
1、知了为什么要学飞？
谁能把体现知了学飞原因的相关段落读一读？
①找一名学生有感情地朗读第一自然段。
②组织学生探究知了学飞的原因，引出“羡慕”一词，并结合语境帮助学生理解“羡慕”的词意。
③相机鼓励学生用“羡慕”说一句话。
④“高兴”一词表明大雁有什么特点？
⑤组织学生讨论：
从知了拜师学艺中，我们能看出知了的什么特点？
2、知了是怎样学飞的？
引导学生学习第
二、三自然段①找学生朗读课文。
②谁能说说知了学飞时有什么特点？
③谁能把文中表示知了不认真学飞的相关的语句读一读？
请同
学们用动作来演示一下好吗？
④引导学生在文中找出最能表现知了学飞时心理活动的两个词。
⑤教师在帮助学生理解词意的基础上指导朗读。
如：
文中两次提到“知了！
知了！
”第一处要读出“不耐烦”
的语气，第二处语速稍快，语调要上扬，要读出“骄傲”的语气。
3、找一名学生朗读第四自然段讨论：
①知了学会飞翔了吗？
②你是怎么知道的？
请你用书中原句来回答，好吗？
4、师生齐读最后一段①结合具体语境，理解“懊悔”词意。
②谁能用“懊悔”造一个句子？
③指导学生朗读“迟了！
迟了！
”④学生练读，加以感受。
⑤鼓励学生探究本则寓言的寓意。
谁能说说这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？
五、拓展延伸，加以体会新课程强调，语文教学应为学生的个性发展创设自由的空间，提供更多的展示机会，让他们在活动中张扬个性，体现他们的人格魅力，为此在这一环节中我是这样安排的。
发挥想象，续写寓言
1、知了望着飞远的大雁，除了懊悔，它还可能想些什么？
做些什么？
最终的结局怎样？
2、假如知了有幸生存下来了，到了来年春暖花开之时，大雁又从南方飞回来了。
想想看，此时的知了若是再遇见那只大雁，它会说些什么？
接下来他又会怎么做？
最终会如何呢？
角色表演，体验感受①、学生分角色表演
②、组织学生评价
六、总结深化，畅谈感受
1、让学生说说本节课有什么收获，鼓励学生结合学习谈谈感受。
2、启发、引导学生质疑，组织大家合作探究，共同解难。
3、教师评价并小结。
同学们，你们说得太好了。
是啊！
知了学飞这个故事让我们知道了知了由于不虚心，不认真，不坚持，因此才导致学飞失败。
也让我们从中受到启发：
“一个人有美好的愿望固然是好的，但要实现愿望并非易事。
只有不断地为之拼搏，才能将理想变成现实，所以我们以后无论做什么事，都要脚踏实地，勤学苦练。
只有这样，才能获得成功。
希望同学们能以知了为鉴，刻苦不懈地学习，将来成为有用之人。
板书设计力求简洁、明了，既要体现知了复杂的心理变化过程，突出本文的线索及脉络，又能极好地体现寓意，这样精心设计的板书，浓缩了课文的精髓，体现了知了学飞的原因、经过及结局，便于理解体会。
12知了学飞心理变化：
羡慕——不耐烦——自满——懊悔寓意：
要脚踏实地要勤学苦练
通过本课的学习，我深信学生一定会更加了解和喜爱寓言故事。
结合多种形式的阅读，学生的朗读能力也一定能得以提高，借助说、演等方式的训练，学生会对语文这一学科产生浓厚的兴趣，从而使学生的语文综合能力得以培养，另外，学生也会在学习知识、培养能力的同时懂得做事的道理。
小学说课稿篇4
一、说教材《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共七行两句话。
诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。
课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。
二、说学情一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。
容易被新
鲜的事物、游戏活动所吸引。
在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、说教学设计理念
1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读、背古诗。
2、说设计理念皮亚杰说：
“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”而一年级学生学习更在于兴趣。
因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。
其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。
使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的`参与意识。
通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。
四、说教学程序本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。
我主要设置了以下几个环节。
创设情境，激发兴趣
1、播放《江南、汉乐府》歌曲、美景图片。
一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。
为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏动听的歌和美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态
2、赞美江南，过渡新课
朗读训练
1、初读课文、读准字音播放《江南》范读让学生欣赏学生借助拼音自由读。
同桌读指名读齐读
2、再读课文，读出节奏教师范读学生模仿教师练习读指名读、检测齐读
3、师生对读、赛读
A、教师与学生对读;
B、男、女生对读快慢赛读轻重赛读
快乐读让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。
4、背读课文，演背古诗生试背古诗让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。
贴背让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。
读背让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。
趣味识字
1、贴卡片识方向让学生找出教室的“东”
“西”
“南”
“北”用生字卡片贴在相应的位置。
锻炼学生的方向感和动手能力。
2、游戏——采莲是让学生上台扮演采莲的姑娘、小伙子、荷花、莲叶、小鱼，通过游戏的方式学习生字、背诵课文、增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学生的能力。
3、巩固生字出示生字卡片，请学生依次读生字，同学们掌声表示鼓励。
本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。
五、拓展、结课
1、播放更多的江南美景图片带学生观赏，游览江南，与开课时的观赏相呼应。
让学生在从开
始欣赏美景进入学习，则再次欣赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。
2、学生学着鱼儿游出教室再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知识融入生活。
小学说课稿篇5
一、指导思想：
在教学中牢固树立健康第一的指导思想，以学生们为主体，在学练过程中，通过教师的引导、启发、设疑等，让学生们来讨论、尝试、体验、探究，激发学生们学习的主动性、自主性和创造性，使每个学生们在认识上、感情上、态度上积极发展，构成民主的、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂气氛，使学生们主动参与获取技能和知识。
二、教学目标：
⒈认知目标：
了解鱼跃前滚翻的技巧动作，培养学生们的时空感知能力。
⒉技能目标：
学习鱼跃前滚翻的技巧动作，使大多数的学生们能够完成动作。
⒊情感目标：
培养学生们的注意力、自尊、自信心和勇敢、顽强的精神以及团结合作、互相帮助的品质，提高安全意识。
三、教材分析：
鱼跃前滚翻是水平五的经典教材，掌握各种滚翻技术对适应生活
和预防运动伤害有着十分积极的意义，因而它是每位学生们必须掌握的技术动作，鱼跃前滚翻在滚翻系列动作中最具观赏性，深受学生们喜爱，这对教学时十分有利的。
在教学上，除帮学生们掌握动作技能外，还要注意发展学生们身体的柔韧、灵敏、协调素质，并能达到学以致用的目标。
本课为新授课，第一课次。
所采用教材为高等教育出版社南方版《体育与健康》。
四、学情分析教学对象为职专一年级学生们，该年级学生们在心理上已经成熟，对动作具有一定的抽象思维能力，也有较强理解自学能力，身体素质也比初中生更全面，他们已掌握了一定的滚翻动作技能，具备了学习鱼跃前滚翻的能力。
五、重点难点及关键点重点：
蹬地鱼跃腾空难点：
撑地缓冲的及时性。
关键点：
鱼跃和撑地的结合
六、教法学法教学方法：
⒈直观教学法⒉情景诱导法⒊讲解示范法⒋循序渐进法学习方法：
⒈自主练习法⒉合作学习法⒊评价法
七、教学特色以多维的教与学的评价创设出”激发兴趣点”,充分利用启发诱导的方式引导学生们思维练习，通过多种教学手段增强直观效果和感染力，循序渐进的教学方法使学生们更好地掌握技术动作。
八、教学流程⒈激发兴趣⑴课堂常规；
⑵导课；
⑶队列练习，集中学生们注意力；
⑷双人操，发挥学生们的创新能力和主体作用；
⑸游戏：
护旗，使课堂气氛活跃，达到热身的目的，为主教材的学习做好准备。
⒉学习技能新课标的教学理念，教师是学生们的引导者和帮助者。
教师在教学中改变了以往传统的教学方法，而是有意识去创设情境、设疑，让学生们带着问题去练习、观察、思考、探究，培养学生们的观察能力，激发学生们的求知欲望。
⑴主教材——鱼跃前滚翻，紧贴学生们生活，通过学习，提高学生们自我保护意识和能力，使学生们终身受益。
教师：
同学们，回想一下我们已学过哪些滚翻动作？
学生们：
前滚翻，后滚翻，侧滚翻，远撑前滚翻。
同学们讲的很好，下来就将你们说的前滚翻、远撑前滚翻的动作再体验一下好吗？
好教师：
同学们，你们回校上课都用什么交通工具？
走路、骑自行车？
？
教师：
那你们有从车上摔下或绊倒过吗？
有，没有教师：
若有，那你们有没有采取什么保护措施那？
没有；
不知道怎么做；
摔就摔了，怎么保护？
那你们想不想知道呢？
想教师：
那好，请同学们先看几张图片绊倒时摔下时跳下时学生们：
议论，这是前滚翻？
是跳起前滚翻？
是鱼跃前滚翻？
这就是我们这节课的学习内容——鱼跃前滚翻通过问答，教师有目的的将学生们逐渐引向本课的主教材鱼跃前滚翻。
它贴近学生们生活，激起了学生们求知、探索的欲望，提高了学生们主动参与的兴趣。
同学们，你们根据自己的观察、理解，先体验一下鱼跃前滚翻的动作。
然后思考：
鱼跃前滚翻是单脚起跳还是双脚同时起跳？
学生们实践：
两脚同时起跳教师：
鱼跃腾空时，身体哪个部位先触垫？
两臂前伸，含胸，两手撑垫教师：
两手撑垫后，身体应怎样？
屈臂、低头、团身，向前滚翻教师：
想象鱼在跃出水面后又回到水中这段迹是怎样的？
此时，教师也可根据学生们掌握情况，自己或有目的找学生们做完整动作，加深学生们对动作的理解和掌握。
在教学中，教师要善于设疑，让学生们带着问题去练习、观察、思考，从中找出动作要点，激发学生们去探究，提高学生们的锻炼兴趣。
同时，在小组练习中，对于不能完成动作的学生们，加强保护与帮助，或降低动作标准的难度，消除心理障碍，稍有进步，就给予掌声鼓励，增强他们完成动作的信心和决心，从中得到成功的喜悦，也体现了同学之间互相帮助，团结合作的精神，同时又提高学生们的社会适应能力。
⑵辅助教材——螃蟹赛跑，锻炼学生们快速奔跑的能力，提高腿部力量，同时培养学生们相互协调配合的能力。
⒊恢复身心⑴让学生们随着动感的音乐，在轻松愉悦的气氛中放松身心，从而使学生们带着良好的精神面貌投人到新的课堂中去。
⑵学生们认真观看录像，学会评价自己和他人的技术动作，教师总评。
⑶下课，师生再见，收还器材，让学生们养成懂礼貌，爱护公物的习惯
九、场地器材与运动负荷预计⒈室内球场、电视机、录音机、体操垫若干块等。
⒉练习密度37%左右.⒊平均心率：
120-125次/分
十、教学反思通过该课的学习，学生们的自律性有明显的提高，在协调方面也有长进，同学之间渐成互帮互助之风。
绝大多数同学能够完成鱼跃前滚翻的完整动作，课中提供了各种练习手段符合学生们的心理特征，有效激发了学生们练习积极性。
但少数学生们由于胆子较小，缺乏自信心，不敢跃起做练习，影响到动作质量。
s
升级会员 