人教版小学三年级数学上册全册教学设计教案Word格式.docx
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秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：
体验1分钟
2、1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
（四）小结：
通过今天的学习，你有什么收获？
（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
三、巩固练习
让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。
50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？
从这张成绩表中，你能看出什么？
四、作业:
让学生共同进行倒计时。
2、自主探索，反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
②跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
5、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
2、小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
学生反馈。
1、看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
1、做练习十四：
1补充：
①我们上一节课的时间是40（
）。
②小明跑100米要用19（
2、跑步比赛：
3、活动：
下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。
看谁整理得又快又好。
（学生整理，教师报时）相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
收集有关时间的信息。
（如练习十四第3题）
教后反思
第2课时
时间的计算
P62例1、例2
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
时钟模型、投影仪、课件
一、猜谜游戏引入：
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？
“高个指的又是什么？
”
②“分针走一小格的时间是多少”？
“分针走一圈的时间是多少”？
“时针走一大格的时间是多少”？
“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？
“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻。
4、引出课题：
我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：
2时=（
）分
（1）1时等于…？
（学生答）那2时呢？
（4）教师小结。
指名学生说一说得数是多少？
是怎样想出来的？
然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图。
（2）小明从家到学校用了多少时间呢？
4、小结（略）
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
四、全课总结，回归评价：
现在是几时几分？
我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？
一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
1、猜谜语：
矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
读出时间。
如：
5时，3时20分，6时，9时50分等。
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈:
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×
2=120分
2、做P62的“做一做”中的题目1和补充题：
3时=（
）分
2分=（
）秒
先独立完成，再集体订正。
学生说图意：
小明7时30分离家，7时45分到校。
（3）讨论回答，试着归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。
走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
1、完成P62“做一做”中的第2题，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（
）分，课间休息（
）分，再加上（
）分，就是1时。
3、竞赛：
3时至3时45分，经过几分？
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
第3课时
时、分、秒的巩固练习
练习十四相关题目。
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
一、课堂练习。
教师给予适当的帮助。
二、补充题目。
2、电影《神奇的宇宙》从2：
05开始，到2：
50结束，这场电影放映了多长时间？
3、你会提问题让同学们算经过的时间吗？
1.第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
2.第3题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。
3.第4、5题，学生计算经过的时间。
如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解。
4.第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
5.第7题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。
1、1分=（）秒
4时=（）分
9分○9秒
36分○2时
5分=（）秒150秒○2分
400分○4时
10分○1时
第4课时
填一填
说一说
P67及相关练习
1、使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯；
2、加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。
巩固时间的认识和计算，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。
时钟模型、课件。
一、制作作息时间表
1、说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课？
像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。
2、出示课程表的结构：
4、引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。
（如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等）
你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。
希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。
二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。
一寸光阴一寸金，请你们生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。
三、巩固练习。
学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做？
3、仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。
5、学生进一步休整自己的作息时间表：
1、统计小组成员完成家庭作业所需的时间。
列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么？
请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。
2、统计每位同学的睡眠时间。
并说一说计算睡眠时间的方法。
根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，大家的睡眠时间是否够。
请大家课后想办法去查一查。
3、统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。
练习十四第8、9、10题。
第二单元 万以内的加法和减法
单元
教学
1．使学生学会计算三位数加、减三位数。
2．使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
3．理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯
4．使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习
单元
教学
重点：
1、三位数加减三位数
2、掌握验算方法。
难点：
1、连续进位加法
2、连续退位减法
两位数加两位数连续进位加
教学目标
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.
教学重点：
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学难点：
教具、学具准备：
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
一、情境引入
二、探究新知
三、巩固应用
四、全课总结
一、复习准备，导出新知
基础训练
口算
９＋６＝ ５＋５＝
６＋８＝８＋６＋１＝
８＋２＋１＝６＋５＋１＝
师：
你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？
笔算不进位加法要注意什么呢？
相同数位对齐。
从个位加起。
二、学习新课
1、导入新课出示课题
刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。
板书课题：
2、教学例1
学生尝试摆小棒求得38+25的结果（允许有各种方法。
）
小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。
提问：
先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？
给8根小棒凑几根就是10根？
（8＋2＋3＝13）
满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？
10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。
再加整捆小棒，3捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。
指着图问：
这一捆小棒哪里来的？
把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教师小结：
单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。
4、做一做
1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数
3、练习四，第一题，连一连
4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？
你还能提出什么问题？
以学生为主体，引导学生对本课内容回顾，说出收获。
全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
组际交流：
对小组学习中出现的各种结果集体交流，促进学生自我思考并达成共识、得出结论。
独立完成练习，体验和享受成功的愉悦。
用自己的语言、自己的思维方式来表达对本课内容的理解，并对自己表现给出评价。
课题名称
两位数减两位数
1．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地
表达自己的思考过程。
2.让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意
识
3．理解并掌握笔算减法的法则．
正确进行笔算退位减法计算
弄清退位减法的算理
多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆），计数器（2人1个）
铺垫孕伏
同学们，还记得上节课乘车去参观上海世博会的情景吗？
那请你运用学过的知识口算下面个题。
，说说是怎样计算的。
13-9=17-8=15-9=
14-7=11-2=12-6=
72-9=27-8=32-5=
说说怎样计算两位数减一位数
探究新知1．教学例1
多媒体出示例1学生理解题意，提出问题，并列出算式
1、板书：
65-54=，这道题怎样算？
出示课题：
两位数减两位数的减法
2、理解算理。
引导同学分组摆学具。
（1）.用计数器拨一拨
（演示课件）追问：
比一比，这两种方法有什么是相同的？
（2）用竖式计算
2教学“试一试”65-48=
学生独立完成。
抽查计算过程并反馈。
谁来说说你是怎样算的？
（全班交流计算过程）
（板书竖式）引导学生明确：
不管退位还是不退位都可以先减整十数，再减一位数。
获先减一位数，再减整十数。
三、完成做一做。
今天我们学习了什么新知识？
在用竖式计算两位数减两位数退位减法时要注意什么？
（
在教师创设的情境下，通过观察、分析，产生学习新知的心理取向，自己去发现问题，自己提出问题。
小组学习：
每个同学都发表自己的见解
生1:
5-4=1
60-50=10
10+1=11
生2:
65-50=15
15-4=11
生3：
65-4=61
61-50=11
板书
设计
两位数减两位数
例65-48=17
65-40=25
25-8=
17
笔算几百几十、加减几百几十
1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、掌握竖式计算的规范书写。
3、培养学生解决问题的能力。
4、对学生进行绿化环境的教育。
2、培养学生解决问题的能力。
掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
多媒体课件
一、课前准备
教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。
二、创设问题情境
1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。
你能提出哪些数学问题？
2、现在小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？
3、出示问题：
列式
4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
5、订正算式。
6、看看这两个加数都是什么数？
7、揭题：
这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。
1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
2、提出要求：
（1）先独立计算。
（2）计算完成后同桌交流。
3、组织学生汇报。
用竖式计算。
百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。
4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。
我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。
5、但是老师还是有个疑问：
为什么百位上不是8呢？
让学生回答：
因为十位上的8+5=13，向百位进了1，百位上就是应该是3+5+1=9
竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。
同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗。
6、尝试独立计算550-380=
三、教学效果测评
1、完成教材“做一做”
五、拓展性学习
想一想：
最小三位数加上最小四位数和是多少？
这节课你学到了什么？
，让学生抢答。
通过复习，产生学习新知的心理取向，自己去发现问题，自己提出问题。
生1：
上午和下午一共卖了多少个“海宝”？
生2：
下午和上午多卖了多少个“海宝”？
每个同学都发表自己的见解，为学困生提供更多的课堂参与机会，将个人独立思考的成果转化为全组、全班共有的认知成果。
使学生真正参与到自主解决问题的全过程。
口算：
因为38+55=93
所以380+550=930
（1）说说图意。
（2）根据图上问题列式计算。
（3）根据变化的数据进行计算。
说说计算过程，及注意事项。
。
练习课
1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。
2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。
训练学生主动探究、大胆想象、合作交流
一、设置情境、揭示内容
海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？
（把两箱物品加起来）
今天我们来复习万以内加法的复习，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？
哪艘船装的东西最少呢？
你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家。
请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？
二、课本第１6页，直接在表格中写出两个计算的结果。
有什么办法即不用在稿纸计算算得准确呢？
三、独立完成第16页第4题。
集体汇报订正。
四、学习效果测评
230+530=450+460=
360+270=470+240=
170+230=560-150=
470-260=820-140=
五、共同分析算理。
说说计算过程
在教师创设的情境下，通过观察、分析，产生学习新知的心理取向，自己去发现问题，自己提出问题，再通过师生合作筛选问题，研究问题，培养学生的问题意识和学习能力。
个人独立思考的成果转化为全组、全班共有的认知成果。
课后
反思
加减法的估算第10课时
1、结合学生的生活背景，在具体情境中充分认识估算在生活中的意义。
通过探究合作，熟练掌握三位数加减法估算的方法。
2、通过估算与精确计算的比较，加强估算在实际生活中的运用能力。
在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性。
3、培养他们勇于探索尝试，能主动地发现创造，以及自主、自信、团结协作的优良品质。
能够熟练地用整百数、整十数进行加减法的估算。
会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。
（一）、复习导入，新课铺垫
1.猜一猜
让同学们猜一猜影院有多少个座位。
影院实际座位是441元。
刚才我们猜的过程就是估计，那我们用版式如何表达呢？
299≈300299≈290
如果我们用估计来的数进行计算我们就把它叫做估算。
今天我们就来学习三位数加减法的估算。
板书：
加减法估算
2．找邻居。
（1）找出下列各数在哪两个相邻的整十数之间。
274381612446
追问：
274更接近哪个？
（2）找出下列各数最接近的整百数。
327213482194
（二）、情境引入、感受估算
1．情境引入。
今天，老师要带领同学们去看电影，请同学们观察情景图，让学生说一说从图中了解到了哪些数学信息。
并根据你发现的信息说一道完整的应用题。
2．根据已知信息提出问题。
3．老师带来一个问题：
估算一下这两六年级学生同时看电影能坐下吗？
（一）教学加法估算。
1．小组交流。
引导学生得用复习中的数学知识，寻找自己的解决办法。
试着用算式的形式来表达。
2．全班汇报。
请想到办法的同学交流汇报，说出自己的想法。
给学生介绍“≈”叫做“约等号”连接近似数。
一起读，教写法。
“低着头，尾巴翘。
”伸出手跟老师数空。
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