三年级语文上册14检阅.docx

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三年级语文上册14检阅

2012－2013学年度第一学期小学集体备课及二次备课

三年级语文学科主备人

课　题

14、检阅

第一课时

教学目标

1、会认“俱”“拄”等五个生字，会写“俱”“博”等14个生字，正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。

2、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，体会少先队员们美好的心灵。

重点难点

1理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。

2体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。

教学准备

1字词卡片。

2、课件

教学方法

讲授、情景创设、诵读法

教

学

过

程

教学过程

                             第一课时

课时目标：

1、会认“俱”“拄”等五个生字，会写“俱”“博”等14个生字，正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。

2、感受波兰首都华沙欢庆国庆节场面的隆重。

一、录象揭题

1、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。

到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。

2、瞧，这是我们中国的检阅仪式。

（看阅兵式录像）

（师：

二00九年十月一日北京举行了盛大的国庆阅兵，庆祝中华人民共和国建国六十周年。

这是中国人民解放军在天安门广场举行的第十三四次国庆阅兵。

）

3、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？

4、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。

（出示课题）

二、自由读课文，感知内容

要求：

把课文读正确、流利。

并想想课文讲了一件什么事？

全班交流汇报

认读生词，生字；理解不懂词语。

2、书写生字

（1）、进一步认读生字。

（2）、记忆字形。

交流记忆方法。

（3）、指导书写。

重点指导：

“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。

“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大

3、

俱乐部 拄拐鸦雀无声截肢 棘手 洪亮沉默局面真棒羡慕情不自禁主席台 盛大隆重纠正淹没

4、指名读课文，检查是否读正确、流利。

5、汇报交流：

课文讲了一件什么事？

（提示归纳：

波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（     ）仪式上，让（     ）的博莱克走在（        ）。

游行时，他们的队伍得到了观众的一致（     ）。

）

6、课文主要讲了关于检阅的哪几件事？

三、学习10.11自然段

1、师：

接下来我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。

（出示10自然段）（齐读）

2、师：

读了以后你感受到了什么？

你从哪些词里看出场面的隆重？

　　预设：

①我从“人山人海”“站满”看出人很多。

         ②我从“彩旗飘扬”看出场面打扮的非常的热闹。

         ③我从““步兵过去了，炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。

”检阅的队伍多。

师：

谁来当一下记者向我们介绍介绍这次检阅？

让我们感受到它的隆重和盛大。

　（指名读）　

预设：

采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？

（激动）

你呢？

（高兴、快乐、骄傲……

一起来介绍介绍，让我们感受到你们的骄傲、快乐、激动……

3、师：

在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们的表现如何？

观众是怎么评价他们的？

出示：

这个小伙子真棒！

   这些小伙子真棒！

小结：

观众为什么称赞他们呢？

他们“棒”在哪儿呢？

我们下节课继续学习！

第二课时

课时目标：

1、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，体会少先队员们美好的心灵。

一、复习导入

1、师：

上节课我们在波兰首都华沙观看了一次隆重的检阅，让我们再次回顾一下。

（齐读10自然段）

2、师：

在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

（出示齐读）

3、这个小伙子是谁？

这些小伙子又是谁？

二、走进故事，深入感知

1、师：

观众为什么称赞他们呢？

难道仅仅是因为队伍走得整齐么？

还有没有其他的原因？

师：

下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。

（1）你瞧（看插图），这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样？

（2）看看书上是怎么写博莱克的。

指名朗读12段。

（3）看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？

（指名回答并指导朗读）

预设：

①博莱克，你真了不起，我佩服你！

②博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。

③博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！

…

师：

博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！

（生齐读。

）

师：

有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！

博莱克能够表现的这么优秀，肯定平时下了下了不少苦工，透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？

预设：

①我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。

但一直在练习。

师：

面对这样不怕苦不怕累的博莱克，你会竖起大拇指夸道——这个小伙子真棒！

②我看到他的头声流出了很多汗。

师：

看到这么辛苦的博莱克，你也会竖起大拇指夸道——这个小伙子真棒！

③我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：

“博莱克，休息休息吧。

”但他没有停下来，还在练习。

师：

你不仅看到了，而且还听到了他们在说话。

好！

同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——生齐：

这个小伙子真棒！

师：

让我听到你发自内心的称赞！

——生齐：

这个小伙子真棒！

★走进儿童队员

师：

如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？

他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。

为什么他们也得到了大家的称赞呢？

要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。

（课文2——9段）

课件出示第二自然段

他们在干什么呀？

（他们在讨论国庆检阅的事）

同学们可以想象一下，他们讨论的场面会是什么样的呢？

那你认为他们在讨论什么问题呢？

是啊，他们通过讨论已经商定一些事情。

可是这个时候，热闹的场面却安静了下来，这是为什么呢？

（课件出示第三自然段）

到底是什么样的难题把同学们都难住了呢？

他们心里都在想什么呢？

除了这一段，你还从哪里感受到了队员们很为难？

（从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁也不愿意说一件事。

）

（一个队员说：

“这是一件很棘手的事。

”说明很难办。

）

（我从这一段感受到的：

“劝他不去？

要不把它放在队尾？

）

是啊，这一段有6个问号，多为难呐。

谁能把你的为难传递给大家？

这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了吗？

相信他会理解的，还用为难吗？

（不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。

）

能伤害吗，我不信，要不我们来模拟一下这个情景。

谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？

剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。

生：

博莱克，你就不要参加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的.

师：

提醒我们是残疾人呢！

生：

博莱克，你就不要参加了，万一你突然跌倒了，会让队伍受影响的，外国贵宾会笑话我们的。

师：

怕我们会给队伍、给国家丢脸。

好了，博莱克，听了他们的劝说心中有什么感受？

生：

我觉得自己像一个废人，什么也干不好了。

生：

失望了。

生：

我好自卑。

生：

我很自己为什么截肢了。

生：

伤心的很，觉得和同学们一起学习没意思了，反正我和大家不一样。

师：

博莱克伤心了，绝望了，自卑了，这可怎么办呢，队长，队长在哪里呢？

你可是儿童队的核心啊，你有好主意么？

师：

好，队长在这里，队长，该怎么办呢，你快拿个主意吗？

生：

队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……

师：

这么好的主意怎么说的声音这么小？

来，自信地说一遍，注意用洪亮的声音说。

师：

队长的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说

生：

队长的注意真高。

生：

不愧是队长，博莱克一定会高兴的

师：

还有的说

生：

真是一个绝妙的主意！

师：

大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？

我怎么不知道？

谁来帮我解决这个疑问？

生：

队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。

生：

让博莱克感受到自己和普通人一样，别人能做的事情，自己也能做！

师：

那么别的队员同不同意队长的意见，你是从哪里知道的？

师：

让博莱克感受到自己和普通的队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。

博莱克也明白大家的良苦用心，所以才在队伍中走的那么出色，让我们再来看看检阅中的博莱克。

（出示：

在队伍的第一排……睁着大眼睛望着检阅台。

）

师：

这群小伙子，懂得尊重身体有残疾的同学，这些小伙子真棒！

（朗读句子）

师：

看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

（齐读：

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

）

四、情感延伸，体验写话

1、是呀！

博莱克是个棒棒的小伙子，因为他坚强、他勇敢；他有克服困难的决心，这些队员们也都是棒棒的小伙子，因为他们给予博莱克的是尊重，是爱护，是机会。

你们瞧，

残疾根本不算什么，没有手，可以用脚来代替，写字、运动、生活；没有脚，可以用坚强来踩出五彩的人生；没有听觉，可以用心来感悟优美的音乐。

只要有人们的关心与爱护，有与正常人一样的机会，他们和我们一样，也拥有他们引以为傲的本领。

在训练场上，在生活中，他们自强不息，撒下无数的汗水；在赛场上，在舞台上，怎能不让我们震撼，不给他们掌声……孩子们，在同一片蓝天下，他们也是生活的强者。

只要我们给他们相同的机会，一起来创造更美好的生活吧！

2、相信现在大家一定有好多心里话想说，指名说。

3、还有很多话想说，那让我们把这些话儿记录下来吧。

出示：

任选一个内容，写一写你想说的话。

（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在回忆中写道……

（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说……

（3）看着这一群队员，我很想说……

（4）我想对所有象博莱克一样的人说……

二次备课

板书设计

检阅

棘手矛盾

队员们：

尊重关爱

情不自禁兴奋

棒

保持一致激动

博莱克：

自信坚强

目视右方自豪

教学反思