部编版三年级语文下册第23课《海底世界》优质教案.docx
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部编版三年级语文下册第23课《海底世界》优质教案
23海底世界
文本分析
这篇课文通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和
丰富的物产。
全文共7个自然段，分为3个部分。
第一部分即第1自然段，
以问句开头，既吸引读者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。
第二部分即第2〜6自然段，紧扣第1自然段提出的问题，写海底世界景色
奇异、物产丰富两大特点。
其中第2、3自然段之间有一定联系，第2自然
段主要讲海底是宁静的，第3自然段则补充海底动物活动时发出的声音。
第4〜6自然段分别从动物、植物、矿产三个方面介绍了海底世界。
第三部
分即第7自然段，对全文进行总结，也回应了第1自然段的问题，前后呼
应。
本文结构清晰，采用总一分一总的结构，而且中间部分的每一个段落
也都明确围绕着一个意思来写。
授课时教师要注意培养学生归纳段落大意、
学习课文中围绕一句话把一个意思写清楚的方法。
教学目标
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”
等12个字，会写“海底、宁静”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文；能说出课文是从哪几个方面来表现海底世
界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点
了解海底世界景色奇异、
物产丰富的特点；体会第4、
5自然段是怎么围绕一个意思
写清楚的。
教学难点
体会作者把海底声音和
海底植物写得生动、具体的
方法。
课时安排
2
课
时
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”,会写“宁、官”等12
个字。
2.正确、流利地朗读课文；能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景
色奇异和物产丰富的。
组分享本课收获的内容吧！
希望在今后的课文学习中同学们能提升概括总结能
力，也能在习作中体现出自己运用语言把一件事说清楚的水平。
四、读写积累，作业设计
1.学生积累“反推力”“窃窃私语”等词语，积累自己喜欢的课文语句。
2.推荐学生看与海底世界相关的视频资料，丰富知识。
3.
3.完成本课对应训练。
♦品析语言文字，感情写法。
（教学重点）
师：
当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？
生：
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
师：
能不能把“依然”换成另一个词语，不改变句子的意思呢？
生：
依旧、仍然。
师：
你们感受到这种“趣”了吗？
生：
这种反差真的是太大了。
虽然海面上波涛汹涌，但是海底依然是宁静的。
师：
海底那么宁静，海底是否真的没有一点儿声音呢？
生（齐）：
不是的。
师：
像这种自问自答的句子就是设问句。
师：
那海底有些什么声音呢？
想听吗？
生（齐）：
想听！
师：
让我们一起走进文中，去听一听海底有哪些声音吧。
谁来说一说？
生：
（大声地）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一
样汪汪，有的还像在打鼾……
师：
海底的声音需要用水中听音器才能听到，那有多大的声音呢？
你从哪个
词体会到的？
生1:
我从“窃窃私语”中知道了声音很小。
生2：
“窃窃私语”的意思就是说悄悄话，说明这些动物发出的声音很小，
就像人们说悄悄话一样。
师：
理解了“窃窃私语”的含义，你能读出这样的感觉吗？
生：
（轻轻地读）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗
一样汪汪，还有的好像在打鼾……
师：
海底发出的声音真有趣，还有其他声音吗？
生：
其实还有很多，但作者没有写出来。
师：
你怎么知道的？
生：
文中用了一个省略号，就表示还有很多。
师：
你读书真仔细，连作者用的标点符号也注意到了。
请你们想象一下，海
底动物还会发出什么声音呢？
请你用上“有的……有的……还有的……”来说一
说。
生1：
有的像老牛一样咋眸，有的像小猫一样唯嘀，还有的像小羊一样口羊峰。
师：
同学们的想象力真丰富！
海底的动物不仅能发出各种声音，而且还各有
各的活动特点。
请你读一读第4自然段，你认为哪些动物的活动方式比较有趣？
生1：
我认为海参的活动方式很有趣。
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能
前进四米。
”从“每小时只能前进四米”可以知道海参的爬行速度非常慢。
生2：
有一种鱼的速度特别快。
“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千
米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
”
师：
“四米”“几十千米”是在用具体的数据说明事物特征，这种说明方法
叫“列数字”。
把鱼的攻击速度与火车相比，这种说明方法叫“作比较”。
运用
这两种说明方法说明两种鱼速度极慢和极快的特点，就更加形象生动。
生:
我对乌贼和章鱼的活动方式更感兴趣，它们是利用水的反推力迅速后退。
师：
我们一起来看看乌贼和章鱼的活动视频。
（播放视频，学生观看）
生：
我觉得有一些贝类很有趣，它们“自己不动，却能巴在轮船底下做免费
的长途旅行”。
从“巴”和“免费”我体会到它们非常有趣。
赏析：
在教学片段中，教师抓住了语言训练点，不断进行语言文字的训练,
使得课堂呈现出浓厚的语文味。
教师抓住了省略号的“空白”，拓展、丰富、充
实了课文内容，调动了学生平常的生活积累和知识积累，将原来抽象的省略号还
原成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感。
同时，在学习海底动
物的活动方法时，引导学生感悟作者的写法，体会拟人、作比较、列数字等方法
的作用，发展了学生的思维能力，激发了学生热爱生活、热爱语文的情感。
在本课的教学中，学生对于海底世界还是非常感兴趣的，所以在课程一开始,
运用与海底世界相关的图片和视频教学，能吸引学生的兴趣，并提高课文的观感
性。
在组织学生对课文进行总结概括的过程中，我通过与学生的互动交流，以问
答和层层递进的方式启发学生，在学生的回答中总结答案。
概括内容“景色奇异、
物产丰富”之后对前后呼应结构的教学使得内容和架构并重，相互融合。
在对字词的教学中，我先解释了词语本身的含义，能帮助学生更好地理解词
语在文中的作用。
第一课时后布置的思考题保证了第二课时的良好开展。
在第2、
3自然段的学习中，我依然注重对学生的引导，以提问、回答、指导的方式鼓励
学生思考，再指导其进步。
其中对承上启下和具体语句分析的学习丰富了教学内
容，让学生深入体会文章怎么写和为什么这么写。
第4、5自然段的学习中，我
侧重引导学生理清思路，通过逐句概括海底动物、植物的特点，来体会“海里的
动物，各有各的活动方法”以及“海底的植物差异也很大”两句段落中心句。
学
生学习段落如何根据中心句有序展开。
最后的有感情朗读课文使得学生在细析内
容后，带着理解朗读课文，锻炼学生正确、流利朗读的能力，也更好感受海底世
界的奇妙。
本课教学严格按照教学目标，完成对学生的训练并游刃有余地使得学生感受
美、欣赏美。
在教学过程中将话语权更多交给学生，我扮演随后指导、纠正的角
色，主要的总结都是学生说出来。
课题
海底世界
课型讲读课文
授课
时间
2课时
学标
教目
知识与技能：
1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁
静、器官、迅速、危险”等词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中
心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
情感态度价值观：
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学
重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学
难点
抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
第一课时
学标
教目
1.认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁
静、器官、迅速、危险”等词语；
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（）分
钟
一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2：
大海风光图）
大海是什么样的呢？
（指名回答，教师适时总结）
2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：
你可知道大海深处是什么样的吗？
3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文一《海底世
界》板书课题，学生齐读课题。
（板书：
海底世界）
【设计意图：
出示课件，
结合学生生活经验，导
入课题，激发学生探究
的欲望。
】
【设计意图：
课件出示
预习任务，放手学生自
学，让学生有据可依，
体现了学生是主体的教
学理念。
】
二、按照要求，自主预习
1.我们先来看看要完成的预习任务。
（课件出示3）
（1）正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生
字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
（2）尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用
“？
”把没弄明白的问题做上标记。
（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评
价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经
验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我
们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在
书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
新课
教学
分钟
三、检查预习，进行闯关
大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？
下面，
老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过
几关？
得到几颗星？
（一）汉字大本营
1.认读生字新词：
我会读。
（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：
【设计意图：
解决生字
的音、形、义，鼓励学
生自主识字，培养学生
的自学能力、探究能力。
通过闯关游戏，增强学
生学习兴趣。
】
窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量
•••♦•♦
金属
（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：
注意读准：
平舌音“私藻”，翘舌音“章储属”，
后鼻音“警”。
（3）展示读：
开火车读，分组赛读。
2.识记字形，正确规范书写生字。
（课件出示5）出示生字田字格课件：
宁官汪险参攻推迅速退铁
（1）读准字音。
注意读准：
平舌音“速”，前鼻音“官、险、参、迅”，
后鼻音“宁、汪、攻”。
（2）你如何识记这些生字？
形声字结构特点：
宁汪险攻推迅速退
形近字比较：
铁一秩
（3）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同
位互批自己练写的生字。
要求：
一看写正确了吗？
二看写规范了吗？
如有写得
不正确或者不规范的字，就圈出来。
（4）错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别
字写在黑板上。
（5）根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点
针对以下几个字进行指导、范写：
“官”：
上窄下宽，下面的笔顺是：
竖横折横横折
横。
“参”：
注意下面三撇的写法：
第二、三个撇起笔都
在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖
线上。
（6）小结：
我们以后写字时要认真观察生字的结构，
注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、
规范。
书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜
大家。
继续勇闯下一关。
（二）阅读展示台
1.谈话过渡：
生字词大家都掌握了，那么课文能读好
吗？
让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。
要求：
把
自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练
练，读出自己的感受。
2.整体感知
（1）自由读课文。
（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的
吗？
谁能用文中的一句话来说一说？
（3）请学生回答。
（引导学生用课文的第七自然段回
答）
（课件出示6）“海底真是个景色奇异，物产丰富的世
界。
”
（板书：
景色奇异物产丰富）
课堂小结
及拓展延
伸（）
分钟
四、总结提高，交流收获
1.学生交流收获
本课的学习，你得到了几颗星？
比一比、看一看，谁
是“闯关小能手”？
2.那景色奇异在什么地方？
物产又有怎样的丰富呢？
我们下节课再来学习。
【设计意图：
抓住这个
年龄段学生爱好游戏，
善于表现自己的特点。
竞赛和评选使学习变得
趣味盎然。
】
书容
板内
【板书设计】
23海底世界
汉子大本宫阅读展示台
景色奇异物产丰富
教学反思
成功之处：
第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。
教学伊始，教师出示
预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，教师
设计了“闯关游戏”，引导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻松松完成了学习任务。
不足之处：
要拿捏好“扶”和“放”的关系。
第二课时
学标
教目
1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段
的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（）分
钟
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。
（课件出示8）
窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻蕴藏
储量金属
宁静器官汪汪危险迅速攻击反推力后退
丰富陆地
2.谈话导入：
这节课，我们接着往下学，看看海
底究竟有些什么呢？
【设计意图：
复习导
入，出示字词，引入课
题。
起到过渡衔接的作
用。
】
新课
教学
（）
分钟
二、精读课文，深入感悟。
1.精读第3自然段。
你在海底世界发现了什么呢？
把你感兴趣的地
方和同学们一起来分享一下，好吗？
（课件出示9）“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小
鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打
畀干匕们口乙东西的时候发出种尸音，行进的时候
发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
"
（1）指名读，做适当的评价。
（2）表演，模仿动物的声音。
把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱
的小动物？
分角色表演。
听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。
我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界
的声音。
（板书：
声音：
各种各样）
【设计意图：
学习课
文，抓住中心句，理解
课文内容，培养了学生
理解分析能力、感悟能
力、辨别能力。
】
（3）指导朗读。
练读。
指名读。
过渡：
想认识海底世界的动物吗？
2.精读第4自然段。
（1）自读课文。
提出要求：
这段写了什么？
围绕哪句话写的？
用
“——”画出中心句。
（“海底动物，各有各的活动的方法。
”）（板
书：
动物各有各的活动方法）
介绍了哪些动物活动的特点？
（2）
【设计意图：
利用多种
方法朗读课文，读出动
植物的特点，更深刻地
理解课文内容，层层深
入，有效地培养了学生
的理解分析词语的能
力朗读表达能力。
】
指导朗读。
（课件出示10）
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他
动物的时候，比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能突然
向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
还有有些贝
类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
”
注意读出动物的特点。
如：
梭子鱼行动的快，乌
贼和章鱼的慢，等等。
（3）介绍自己喜欢的动物。
师：
这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！
把
你喜欢的小动物的特点介绍给大家。
既然喜欢就要介
绍好，让大家一起来喜欢它！
生自由练习。
指名介绍。
注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。
从语音、
语调、表情、动作等。
（4）表演读。
师：
刚才同学们介绍的多好呀！
我想你们读起来
一定也很棒。
今天我们用一种特殊的形式来读。
一名
同学朗读课文，另一名同学表演，文中动物的动作。
3.精读第5自然段。
过渡：
认识了那些可爱的小动物，海底世界还有
形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
（1）自由读课文第5自然段。
（课件出示11）
“海底的植物差异也是很大的。
它们的色彩多种
多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的.最小的单
细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
最大的海藻长达
二三百米，是地球上最长的生物。
”
（2）思考：
写了哪些植物，有什么特点？
（颜色多种多样，形态各不相同。
）（板书：
植物：
色彩多样、形态各异）
（3）指导朗读。
4.精读第6自然段。
过渡：
刚才我们一起领略了海底世界的奇异。
海
底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？
听
老师来读一下第六自然段，请同学们把海底世界的资
源用笔画下来。
（1）师朗读课文。
（课件出示12）
“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还
有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。
”
（2）学生回答。
（海底有煤、铁、石油和天然气以及稀有金属。
）
（板书：
资源：
丰富）
（3）资料交流：
除此之外，你还知道海底有哪
些能源吗？
它们对人类生活有什么帮助吗？
（4）指名说。
预设：
大海深处有深海镐结核，可以成为铜、镣、
钻等金属的新来源。
（5）小结：
海底的资源不可计数，人类现在已
经在开发海底的资源了。
这些资源为人类的生活带来
了很多的好处。
5.精读课文第7自然段。
师：
学了这篇课文，你有什么感慨？
有什么话想
1.引导学生通过自主认读识字、写字。
2.引导学生梳理全文结构，提高概括能力。
一、创设情境，导入新课
1.自由交流，激发兴趣。
过渡：
同学们，你们见过大海吗？
请说一说你们印象中的大海是什么样子的,
周围小组同学相互交流一下吧！
预设：
我觉得大海非常宽广，望不到头。
我认为大海非常神秘，我们无法完全探知里面的奥秘。
我有点儿害怕大海，它翻起大浪的时候是非常危险的。
小结：
同学们说的都是你们眼里的大海，也确实是真实的大海，今天我们就
一起来探索关于大海的秘密。
2.教师播放海底美景的视频或图片，请同学们谈一谈感想。
导语：
浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么
样的呢？
今天我们就跟着作者到海底去游览一翻。
3.教师板书课题，齐读课题。
二、学习字词，指导书写
1.学生自由朗读全文，圈出课文中的生字新词。
2.教师指导生字生词读音、写法。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师相机指导。
ning
宁静
guanwang
xian
危险
shen
海参
gong
攻
击
tui
反推力
器官汪
汪
xunsu
tuimei
tie
qie
sT
•V
jmg
•—
zhang
迅速
后退煤
铁矿
窃窃私语
警报
肌肉章
cha
bao
da
chu
shu
鱼差异细胞长达
储量
金属
识字方法：
注意多音字“参”；分偏旁部首记字；读好后鼻音的字；区分平
舌音和翘舌音；指导字的结构等。
♦多音字：
rcha差异差别
shen人参海参
说吗？
生自由说。
师：
看看作者是怎么说的呢？
（1）自由读。
（2）指导读。
读出自豪的语气。
（3）齐读。
课堂小结
及拓展延
伸
（）
分钟
三、总结全文，展望未来。
1.今天你有什么收获呢？
小结：
这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小
动物、几种植物和矿产资源。
其实海底世界生物的种
类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟
不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源
没被发现呢。
2.你们想探索海底世界吗？
希望将来的海底世
界能为人类做出更多的贡献。
【设计意图：
总结全
文，展望未来，升华主
题，解释了主题。
】
板书
内容
【板书设计】
23.海底世界
声音：
各种各样
动物：
各有各的活动特点
植物：
颜色不同、形态各异
矿物：
丰富
教学反思
成功之处：
1.这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体
的”。
为了突破这个难点，我是这样设计的。
在教学第三小节的时候，我采取的是以读
代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话
写具体的。
第四小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕
第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批（读一读句子，画出重点词语，体会动物
活动方式的特点并作批注）。
2.这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。
这节
课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，
产生探索自然奥秘的兴趣。
”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：
从哪些地
方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？
在教学每个小节的时候，学生还是能够围
绕着这个问题来体会的。
不足之处：
学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。
教学中虽然设计了各种形式的朗读，但
是在真正的教学中，学生读得还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。
我想这里不光是
学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。
学生课上
发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉
得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。
由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求
学生多看书，积累词语。
备课素材
备课素材
【写作背景】
《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的第二篇课文。
是一篇
精读课文。
课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激
发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受
到美的熏陶。
课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、
海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世
界”一一海底世界。
课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部
分是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、层次清楚。
对海底动物的介绍，
是本文的重点部分。
了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是体会作者把海底
动物种类多、活动有趣写具体的方法。
【与文章相关的资料介绍】
海参海洋中棘皮动物的一纲，身体略呈圆柱状，体壁多肌肉，口的周围有
触手。
海参的种类很多，生活在海底，吃各种小动物。
现在，海参是人类珍贵的
食品。
乌贼海洋动物，俗称“墨鱼”或“墨斗鱼”。
乌贼是软体动物，身体椭圆
形而扁平，苍白色，有浓淡不匀的墨斑，头部有一对大眼，口的边缘有十只腕足,
腕足的内侧生有吸盘，介壳己退化。
近肛门处的囊状物能分泌墨色液体，遇到危
险时放出，使附近的海水变黑，以掩护自己逃跑。
章鱼海洋软体动物，生活在海底。
章鱼有八条长而有力的腕足，故又称
“八带鱼”。
章鱼的腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。
章鱼捕食鱼类与甲
壳类动物，也攻击其他较大的动物。
单细胞（生物）由一个细胞构成的生物体。
例如大多数的菌类、酵母、原生
动物和某些低等的海藻。
海藻生活在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙
须菜。
有的可以吃，有的可以提制碘和琼脂等。
【其他资料】
描写大海的诗句：
1.海上生明月，天涯共此时。
［唐］张九龄
2.浮天沧海远，去世法舟轻。
［唐］钱起
3.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
［唐］李白
4.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
［唐］岑参
5.君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。
［唐］岑参
6.水何澹澹，山岛耸峙。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出
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