学年部编版语文三年级下册23海底世界教案.docx

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学年部编版语文三年级下册23海底世界教案

23海底世界

教学目标

1.认识“窃、私”等10个生字,读准多音字“差”,会写“宁、官”等12个字,会写“海底、宁静”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3.能理解“窃窃私语”等词语的意思,体会它们的表达效果。

4.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

5.能感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生探索大自然的兴趣。

教学重点

能正确、流利地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

教学难点

能理解“窃窃私语”等词语的意思,体会它们的表达效果。

教学课时

两课时。

第一课时

教学过程

一、图片导入，揭示题目

1.出示海底世界的图片。

（出示课件1）

大海是什么样的呢?

（指名回答，教师适时总结）

2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们:

你们知道大海深处是什么样的吗?

3.今天,我们来学习一篇与海有关的课文---《海底世界》。

板书题目,齐读题目（板书:

海底世界）

设计意图:

通过图片导入课文题目，提出问题，激发学生探究的欲望。

二、按照要求，自主预习

1.我们先来看看要完成的预习任务。

（出示课件2）

（1）正确认读本课的生字、新词，正确规范地书写生字。

借助字典、词典或联系上下文理解课文中生字、新词的意思。

（2）尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“?

”把没弄明白的问题标记出来。

（3）学会和同学交流学习收获，在相互交流、检测、评价中体会合作学习的乐趣，并能够将获得的学习经验应用到以后的学习中逐步掌握学习方法。

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。

下面同学们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下思考的痕迹吧。

设计意图:

给出预习任务，放手让学生自学，让学生有据可依,锻炼学生的自主学习能力。

三、检查预习,进行闯关

大家认真预习了这篇课文，预习得怎么样呢?

下面,老师带来了一个闯关游戏，大家比一比,看看你能闯过几关，得到几颗星。

1.汉字大本营。

（1）认读生字、新词。

①认读含有会认字的新词。

（出示课件3），

窃窃私语警报肌肉章鱼差异细胞长达煤炭储量金属

自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。

②重点强调:

注意读准平舌音“私”，翘舌音“章、差、储、属”,后鼻音“警”。

另外，“差”是多音字,在文中读chā;它还读chà,可组词“差不多”。

③展示读，开火车读，分组赛读。

④你是如何识记这些生字的?

熟字加偏旁:

切十穴=窃敬+言=警

几十月=肌十十音=章大十之=达诸+平+ィ=储

形近字比较:

羞一差泡一胞禹一属

⑤理解词义。

（教师指导）

教师可让学生通过动作演示理解“窃窃私语”的意思。

（2）识记字形,指导书写。

（出示课件4）

宁官汪险参攻推迅速退煤铁

①读准字音。

读准平舌音“速”,前鼻音“官、险、参、迅”后鼻音“宁、汪、攻”。

②你如何识记这些生字?

形近字比较:

旺--汪捡--险讯--迅谋--煤秩--铁

组词识记:

宁愿器官参加攻打推开速度后退

③反馈学生自主预习的情况，同桌互批自己练写的生字。

要求:

一看是否写正确了;二看是否写规范了。

如有写得不正确或者不规范的字，就画出来。

④把写错的字和写得不规范的字报给小组长,由小组长把本组同学报上来的字写在黑板上。

⑤根据黑板上的字组织学生交流识记，观察生字的位置和本身的结构，想想书写这些生字时要注意什么。

“迅、速、退”:

半包围结构,笔顺要先内后外，“辶”捺要平,向右伸展。

“宁、官”:

上下结构,上宽下窄。

“汪、险、攻、推、煤、铁”:

左右结构,左窄右宽。

⑥教师重点指导以下几个生字。

“官”:

“宀”宜宽,盖住其下;下部“竖”偏左,横间距均匀。

“参”:

上窄下宽,上部小，中间撇、捺舒展，下部三撇依次渐长。

“推”:

左窄右宽,右半部分要写紧凑。

“隹”横画之间距离不是均匀的,第二个和第三个横画之间距离较近。

“迅”“卂”大小要与“辶”相适应;“辶”捺要平,向右伸展。

⑦教师小结:

我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写得正确、规范。

教师为书写正确规范的同学颁发“写字之星”,恭喜大家,继续勇闯下一关。

2.阅读展示台

（1）谈话过渡:

生字、新词大家都掌握了,那么能读好课文吗?

让我们一起走进课文，感受语言的魅力。

要求:

把课文读正确、流利，把你认为难读的地方多练练，读出自己的感受。

（2）整体感知。

①自由读课文。

②通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?

谁能用文中的一句话来说一说?

③请学生回答。

（引导学生用课文的第7自然段回答）（出示课件5）

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（板书:

景色奇异，物产丰富）

④请学生说说“景色奇异”和“物产丰富”两个词语的意思。

（“景色奇异”是指景色奇特，令人惊异;“物产丰富”是指有各种类型的特产，丰富多样）

设计意图:

让学生自主解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字、理解词义,把握文章的基本内容,培养学生的自学能力和探究能力。

设置闯关游戏，激发学生的学习兴趣

课后反思

教学伊始,教师出示预习任务,放手让学生自学,给予了学生充分的自主权,体现了以学生为主体的教学理念。

但在这一过程中,教师也应适当点拨指导,发挥好教师的引导作用。

第二课时

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.指名朗读生字词。

（出示课件6）

窃窃私语警报肌章鱼差异细胞长达煤炭储量金属宁静器官汪汪危险海参攻击反推力迅速后退钢铁

2.谈话导入:

这节课,我们接着往下学，看看海底世界究竟有些什么。

设计意图:

通过复习字词，引入课文，起到过渡衔接的作用。

二、朗读思考，把握内容

1.通过读，相信同学们已经了解了课文的大致内容,请结合课文插图,给课文划分层次，概括段意。

（学生交流,教师小结）（出示课件7）

全文一共7个自然段，可分为三个部分。

第一部分（第1自然段）:

以问句开头，点明这篇课文介绍的是大海深处的情况。

第二部分（第2~6自然段）:

紧扣第一段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。

第三部分（第7自然段）:

对全文进行总结，也回应了课文第一自然段的问题,前后呼应，直接写出海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2.请同学再读一读课文,思考:

作者是从哪几个方面来写海底景色奇异和物产丰富的?

3.小组交流后派代表回答，教师小结。

教师小结:

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静;水越深光线越暗，深海里有许多光点;海底的动物常常在窃窃私语;海里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大;海底蕴藏着丰富的资源。

（板书:

从海面到海底的变化;海底的动物发出的声音又轻又多;海底的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大;海底蕴藏着丰富的资源）

三、精读课文，深入感悟

1.读第23自然段。

（1）默读第2、3自然段,思考:

海底的光线怎么样?

海底有声音吗?

你是从哪些地方知道的?

（2）小组交流,指名回答。

学生:

在海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，只有一些有发光器官的深水鱼在游动。

海底的动物会发出各种声音，但只有用水中听音器才能听到。

（3）谁能试着概括说说第2、3自然段的大致内容。

（学生回答，教师小结）

第2自然段主要讲海底世界是宁静的，也是黑暗的。

第3自然段是讲海底是有声音的，海底的动物常常在窃窃私语。

（4）默读第3自然段前两句话,体会这两句话的表达效果。

（出示课件8）

海底是否没有一点儿声音呢?

不是的。

教师指导:

作者自己提出问题，自己回答，这就是设问。

作者为什么要提出“海底是否没有一点儿声音呢”这个问题?

（因为第2自然段介绍了海底很宁静）

作者回答“不是的”又是因为什么?

（因为第3自然段介绍了海底的动物常常在窃窃私语）

教师小结:

这两句话是设问句，但也起到了承上启下的过渡作用,是第2自然段的桥梁。

（5）学生思考:

第3自然段哪句话写出了动物声音的特点?

（出示课件9）

海底的动物常常在窃窃私语

①“窃窃私语”说明了什么特点?

（声音很小）②海底动物的声音除了“轻”，还有什么特点?

请你们在书上画出描写海底动物的声音的语句。

（出示课件10）

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

指名读，其他同学交流思考后回答

③表演,模仿动物的声音。

现在，把我们的教室当成海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物呢?

分角色表演。

听,他们模仿得多好哇，就像真的海底世界一样。

我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

（板书:

声音各种各样）

（6）指导朗读,练读,指名读。

过渡:

你们想认识海底世界的动物吗?

2.精读自然段。

（1）自读课文。

提出要求:

这个自然段写了什么内容?

围绕哪句话写的?

用“”画出这段话的中心句。

（海里的动物,各有各的活动方法）（板书;动物各有各的活动方法）

这个自然段介绍了哪些动物活动的特点?

（2）小组合作,填写表格。

（出示课件11）

动物

活动方法

海参

靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米

身体像梭子的鱼

每小时能游几十千米

乌贼和章鱼

向前方喷水，利用水的反推力迅速后退

有些贝类

巴在轮船底下作免费的长途旅行

设计意图:

让学生一目了然地了解“海里的动物，各有各的活动方法”，培养学生的分析理解能力。

（3）教师指导理解“身体像梭子的鱼”的活动方式。

①介绍梭子是在织布机上用来织布的一种机件，织布时它工作速度、频率极

快。

（出示课件12）

②教师小结:

梭子鱼的活动方式是穿梭前行的，它是一种行动速度很快的鱼类，所以它可以每小时前行几十千米。

（4）教师指导理解“有些贝类”的活动方式。

（出示课件13）

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。

教师指导:

“免费的长途旅行”本来是用于描写人的,这里把描写人的词句用在动物身上，瞬间使语句生动起来，让人产生了亲切感，也让人感受到海底世界的新奇、有趣。

（5）指导朗读,了解写法。

（学生交流，教师指导）

①这一自然段是怎样把“海里的动物，各有各的活动方法”写清楚的?

教师指导:

这一自然段共有5句话。

第一句总写海里的动物各有各的活动方法，接下来第2~5句具体介绍了5种动物的活动方法:

它们有的向前进,有的向后退;有的自己活动，有的自己不动;有的极快,有的极慢。

抓住有特点的海底动物,将它们不同的活动方法写清楚了。

②这么多的海底动物，作者为什么选择了这几种?

教师指导:

因为这些海底动物的活动方法很有特点，有速度极快和极慢的，还有利用反推力前进和巴着不动的，最具有代表性。

③教师小结:

作者用先概括后具体的写作手法写清楚了“海里的动物,各有各的活动方法”。

设计意图:

通过让学生抓住重点句，理解课文内容,培养学生的理解分析能力、感悟能力和辨别能力。

注意读出动物的特点,如梭子鱼行动很快。

3.精读第5自然段。

过渡:

认识了这些可爱的小动物，海底世界还有差异很大的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

（1）指名说说“差异”的意思。

（差别，不相同的地方）

（2）作者为什么要说“海底的植物差异也很大”?

（加“也”是因为第4自然段写出了海底动物的活动方法差异很大）

（3）自由读课文第5自然段。

（出示课件14）

海底的植物差异也很大。

它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。

最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

（4）思考:

这段话写了海底的植物有哪些特点?

（颜色多种多样，大小各不相同）（板书:

植物色彩多样、大小不同）

（5）指名说说作者是如何写植物的差异的。

（学生回答，教师小结）

教师小结:

这一自然段是从色彩和大小两方面来写海底植物的差异的。

色彩的差异是通过列举不同的颜色来表现的，一目了然。

大小的差异则是列举最小的和最大的植物来表现的,通过对比更加突出了植物之间差异很大。

（6）指导朗读。

4.精读第6自然段。

过渡:

刚才我们一起领略了海底世界的奇异。

海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?

老师读第6自然段,请同学们把文中写海底世界的资源的句子用笔画出来。

（1）教师朗读课文。

（出示课件15）

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储量很少的稀有金属。

（2）学生回答。

（海底有煤、铁、石油和天然气以及稀有金属）（板书:

资源丰富）

（3）资料交流:

除此之外，你还知道海底有相哪些资源吗?

它们对人类的生活有什么帮助?

（4）指名说。

（大海深处有深海锰结核，可以成为铜、镍、钴等金属的新来源）（5）教师小结:

海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。

这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

5.读课文第7自然段。

（1）学了这篇课文,你有什么感慨?

有什么话想说吗?

（2）学生自由说。

（3）看看作者是怎么说的。

（出示课件16）

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

①自由读。

②指导读。

读出自豪的语气。

③齐读。

（4）联系课文第1自然段,体会课文写法。

作者在课文开头提出了问题,在结尾作出了回答,这种首尾呼应的写作方法使文章结构更加完整，便于读者阅读。

四、总结收获，布置作业

1.今天你有什么收获呢?

我了解了海底世界的动物的活动方法、植物的差异和矿产资源的丰富。

课下我会查找资料,再深人地探究海底世界的更多秘密。

2.海底世界奇妙万千，还有许许多多的海底动物有不同的活动方法。

请你们选择喜欢的海底动物,仿照课文第4自然段的写法，把它们的活动方法写具体。

设计意图:

既总结学习课文后的收获，又布置仿写的作业，能有效地训练学生对“先概括后具体”的写法的运用。

课后反思

1.这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的”。

为突破这个难点，教师可以这样设计:

在教学第3自然段的时候，教师采取以读代讲、师生对话方式，使学生能够理解这一段是围绕“海底有各种各样的声音”这句话来写的。

第4自然“总---分”的结构,为了让学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”,教师可以让学生采取画批（读一读句子画出重点词语,体会动物活动方式的特点并批注）的方法,学生体会后，教师再进行总结指导。

2.这节课的教学重点是“使学生了解海底景色奇、异产丰富的地方,体作者的喜爱情，产生探索自然奥秘的兴趣”。

为了完成这个教学目标,教师可以设计这样一个问题:

从哪地方可以看出来海底是个景色奇异、物产丰富的地方呢?

在教学每个自然段的时候,让学生围绕着这个问题来体会。

板书设计

23海底世界

景色奇异物产丰富

声音:

各种各样

动物:

各有各的活动特点

植物:

颜色多样、大小不同

矿物:

丰富