湘教版四年级语文上册全册教案.docx

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湘教版四年级语文上册全册教案

课题：

1走进大自然

知识与技能

1．学习本课9个生字，并能正确书写。

2．掌握课文中的新词。

3．能有感情地朗读课文，背诵课文。

4．理解课文内容。

过程与方法

1．采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。

2．善于利用小组合作学习的优势，解决学习中问题。

情感态度与价值观

1．通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。

2．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学：

习兴趣。

难点、重点：

重点：

理解课文内容，体会文章的感情。

教学方法

师：

读议法。

生：

自读自悟、合作探究相结合。

教学准备

师：

生字卡片、多媒体课件。

生：

预习课文。

课时目标

初读课文，扫除文字障碍。

教学过程

一、激情导入

二、初读感知

学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。

1．学习生字。

（1）教师出示生字卡片：

（2）学生拼读生字，同桌或小组内相互拼读。

（3）指名读，注意及时纠正。

（4）教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。

（5）学生练习正确书写生字。

2．学习词语，以下词语的意思仅供参考。

大自然：

自然界。

斑斓：

灿烂多彩。

体验：

通过实践来认识周围的事物；亲身经历。

宽厚：

宽大厚道。

智慧：

辨析判断，发明创造的能力。

三、指导学生朗读课文

1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。

2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。

3．指名学生朗读，其他同学听后评议。

4．教师指导、点拨。

5．教师范读课文，学生体会。

6．学生自由朗读课文。

课堂小结

1．同桌之间进行朗读比赛。

2．小组间讨论交流初读课文后的体会。

作业

比一比，再组词。

班（）脸（）过（）隔（）

斑（）验（）辽（）融（）

第2课时：

课时目标

理解课文内容，体会作者的感情，品味课文的语言特点。

教学过程

一、复习导入

1，检查生字、新词的掌握情况。

2．指名学生朗读课文。

二、精读研讨

1．学生再次用自己喜欢的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、交流，

2．教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。

（1）什么是大自然，我们怎样走进大自然?

（2）走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然?

（3）从大自然中我们能得到什么?

3．针对以上问题组，学生利用小组合作优势进行探究，教师巡视。

4、师生共议

5．学生再次有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解‘

三、语言赏析

1．学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流‘

2．教师指名学生在班上交流。

3．教师出示问题，学生探究。

（1）“……高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。

”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思?

（2）读下列句子，注意体会词语的意思

把自己变成白云吧，去感受蓝天的早枣。

只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。

4．学生自主探究、交流，教师点拨。

板书设计

1走进大自然

纯洁

美好

走进大自然→感受大自然→热爱大自然智慧

情感

课题：

2我家的大花园

知识与技能

1．学习本课的11个生字，并能正确书写。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。

过程与方法

1．通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

2．通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。

情感态度与价值观

1．培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。

2．激发学生热爱大自然的情感。

3．提高学生爱美、鉴赏美的能力。

重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容。

：

突破方法：

通过多种形式的朗读，在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。

难点：

课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。

突破方法：

学生先自读自悟，然后师生共议，充分利用各种资源进行理解和体会。

教学方法

读议法。

自读、讨论相结合法。

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．掌握课文中出现的生字及由生字组成的新词。

3．能初步掌握课文主要写的什么。

教学过程

一、情景导入

同学们，你当过小导游吗?

如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢?

（学生自由发言）如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他（她）听呢?

（学生自由发言）好，下面我们一起走进一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。

（板书课题：

我家的大花园）

二、初读感知

1．学生初读课文，读通顺、读流利。

2．学习本课的生字。

（1）教师出示生字卡片，学生自由认读。

嗡绒媚蚯蚓敢蝙蝠若管随

（2）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。

（3）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点拨。

字形：

绒一（绒）若一（苦）

（4）学生先认读，再书写生字。

3．学习本课中的一些词语。

（以下词语的意思仅供参考）

明媚：

（景物）鲜明可爱。

蚯蚓：

环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，生活在土壤中，能使土壤疏松，它的粪便能使土壤肥沃，是益虫。

通称曲蟮。

蝙蝠：

哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。

视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。

随意：

凭自己的意思。

4．指导学生朗读课文。

（1）学生分小组相互朗读课文。

（2）教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。

（3）教师范读。

（4）学生自由朗读。

三、概括交流

1．学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容。

2．学生分组讨论，探究交流。

四、课堂小结

1．教师指导学生写生字。

2．学生有感情地朗读课文。

3．小组间交流初读课文的体会。

作业

我会找。

从课文中找出表示颜色的词语：

止il盐士盟陛i乙丝』乙·

我会表达。

1．园子里阳光明媚，天空显得特别高。

特别……

2．花开了，就像花睡醒了。

就像……

第二课时：

课时目标

精读课文，理解课文内容，品析语言特点。

教学过程

一、复习导入

1．听写上节课所学的生字。

2．指名学生谈谈初读课文后的感受。

二、精读研讨

1．学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。

（1）作者主要写了大花园中的哪些景物?

（2）作者在写这些景物时怀着怎样的感情?

（3）找出文中的比喻句，读一读。

（4）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。

2，学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。

3．教师指导，师生共议，明确。

（1）这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物。

文章的开头就介绍几种常见的动物——蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物——蚯蚓和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主——花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物——鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天。

（2）作者在写这些景物时怀着童心、童趣。

因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。

同学们可从文中找出相关的句子进行体会。

（3）文中的比喻句是：

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。

（4）文中有很多地方语言生动，富有情趣，同学们可以先找出来，同桌或小组内读一读，评一评。

三、质疑交流

1．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。

2．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有：

（1）作者家的花园真的大吗?

如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢?

（2）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物?

（3）文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处?

以上问题教师可引导学生在班上讨论，教师参与交流，师生共议后明确：

（1）从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢?

这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颗好奇的心。

因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了。

（2）从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。

（3）这个问题应该是文章学习过程中的一个重要问题，也是文章语言上的特色，作者在描写景物时，很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。

四、拓展延伸

1．以“我最喜欢——这句话，因为——”为格式进行谈话交流。

2，文中的大花园美吗?

你能不能用手中的画笔把它画下来呢?

五、课堂总结

1．分小组进行朗读比赛。

、板书设计

动物

植物美丽、自由

2我家的大花园太阳明媚

蓝天高远

课题：

3故乡的风景

知识与技能

1．学习本课11个生字，并能正确书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3，理解课文内容，体会作者的感情。

过程与方法

1．通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。

2．以课文为基础，结合生活实际进行思考。

情感态度与价值观

1，通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

2．学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人的感受。

重点：

理解课文内容，体会文中的感情。

突破方法：

通过多种形式的朗读，结合用小组合作的优势进行突破。

难点：

理解小曦不忍说出真相的原因。

突破方法：

精读课文，先自读自悟，然设身处地地想，最后师生共议进行理解。

教学方法

师：

引导、点拨相结合。

生：

自读自悟，合作探究相结合。

教学准备

生字卡片、教师自制课件。

课时目标

初步感知课文，扫除文字障碍。

教学过程

一、激情导入

同学们，你们说隐瞒真相、不说真话是我们应该做的吗?

（学生回答：

不应该）但今天我们将要学的小主人公小曦就是这样的孩子，为了留住盲爷爷美好的回忆，她在善意地隐瞒着真相，她这样做对吗？

让我们一起走进这篇课文。

（板书课题：

故乡的风景）

二、整体感悟

1．学生初读课文，把课文读通顺、读正确。

2．学习本课生字。

（1）教师出示生字卡片，学生自主识字。

离失陪达傍途塔介绍澈参

（2）学生找出课文中的生字，运用拼读音节的方法读准生字。

（3）同桌或小组内相互认读生字。

（4）指名学生读生字卡片上的生字。

（5）全班同学齐读生字。

（6）教师引导学生边读边记住字形，学生练习正确书写生字。

+

3．关于新词。

（1）学生从课文中找出新词，运用查字典或请教别人的方法读准并理解词语的意思。

（2）同桌或小组内交流学习收获。

（3）教师抽查学习情况。

以下词语的意思仅供参考：

电视塔：

发射电视广播的天线，支架结构的形状像塔，通称电视塔。

介绍：

使了解或熟悉。

清澈：

（水）清而透明。

干涸：

（河道、池塘等）没有水了。

参天：

（树木等）高耸在天空中。

4．关于课文。

（1）学生用自己喜欢的方式读课文，读后思考：

这篇课文主要写了件什么事?

（2）小组合作探究交流。

（3）师生共议，教师点拨。

这篇课文写小曦陪双目失明的爷爷回故乡，爷爷一路上讲述故乡美好的风景，但小曦看到的却与爷爷所说的大不相同，为了留住爷爷美好的回忆，聪明的小曦作了善意的隐瞒。

三、指导学生朗读

1．学生自由朗读课文，读流利，读出感情。

2．指名学生朗读课文，其他同学评议，教师点拨。

3．学生边读边悟，批画圈点，准备下节课讨论。

四、课堂小结

1．学生正确书写生字、新词。

2．小组内交流初读课文后的体会。

五、作也

我会辨宇组词。

倍（倍数）旁（旁边）搭（搭桥）招（招呼）

陪（陪伴）傍（傍晚）塔（电视塔）绍（介绍）

我会连。

美丽的黄土美好的讲着

强烈的古树兴奋地回忆

清澈的风景不忍心找到

参天的愿望不停地说出

裸露的河水顺利地告诉

第2课时

课时目标

1，理解课文内容，体会课文的感情。

2．知道小曦隐瞒真相的原因，学习小曦美好的品格。

教学过程

一、复习导入

1．指名学生朗读课文。

2．指名学生说说这一课主要写了件什么事。

二、学生质疑

1．学生用自己喜欢的方式读课文，将上节课自置的疑问进行整理。

2．同桌或小组内相互讨论交流。

3．小组内将主要疑问进行分类整理，准备在班上交流。

三、问题探究

1．教师将各小组的问题收集归纳，形成问题组，学生可能提出的问题有：

（1）爷爷为什么在他双目失明后，回乡的愿望越来越强烈?

（2）爷爷对故乡有哪些美好的回忆?

（3）爷爷描述的景象与小曦看到的景象相同吗?

这说明了什么?

（4）小曦为什么不忍心说出真相?

如果说出了真相，爷爷会有什么感受?

2．学生讨论完以上问题后，再次有感情地朗读课文，加深理解‘

四、拓展延伸

1．教师出示自制课件（课文插图）。

（1）先让学生看图，想想图上画了些什么。

（2）指名学生说一说。

五、巩固提高

1．课文朗读比赛。

学生自由读课文，找出自己最喜欢的部分，分小组进行朗读比赛。

通顺

2、小练笔

你的故乡是乡村还是在城市，那里有什么风景?

拿起手中的笔，将故乡的风景展示给别人看吧!

注意语句要通顺，连贯

六、课堂小结

1．学生畅谈学完这一课后的体会。

2．你最想对小曦说的一句话是什么?

小组内自由交流‘

-七、作业

选词填空

果然突然

1．爷爷（）停下脚步。

2．（），在远处的一个山头上，有一座高塔，红灯眨呀眨的，

板书设计

爷爷心中

（热爱故乡的一颗心）很美丽

3故乡的风景小曦眼中隐瞒真相，永留回忆

（美好纯洁的一颗心）不一样

课题：

短文两篇

知识与技能

1．会认本课8个生字，能正确拼读课文中出现的新词。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，体会两篇短文的情感。

过程与方法

1．通过自读自悟，小组合作探究的方法解决学习中的问题。

2．通过多种形式的朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。

情感态度与价值观

1．学会善待生命，关爱弱者，培养美好的心灵。

2．养成读书的良好习惯，增强学习语文能力，培养学习语文的兴趣。

重点

突破方法：

采用多种形式的朗读，利用小组合作的学习优势，结合教师的指导点拨加以突破。

难点：

学习人物的美好心灵，品味《听》一文的语言特点。

突破方法：

在整体把握课文内容的基础上，抓住重点语句进行分析、体会。

教学方法

师：

导引法。

生：

自读自悟、小组评议相结合。

教学准备

师：

课文录音、自制课件。

生：

预习课文，扫除文字障碍。

教学过程

一、激情导入

同学们，在我们的生活中，时时刻刻发生着一些事情，这些事情，有的是点滴小事，但就是这些点点滴滴，折射出人性的一种美丽，让我们做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬间吧，今天就让我们一起走进两篇短文。

用心品味文章的语言和内容吧!

二、自读感悟，合作交流

1．学生根据课前预习情况，再次自由朗读课文，要求完成下列任务：

（1）扫除文字障碍，把课文读通顺、流畅。

（2）知道两篇短文分别写了些什么内容。

（3）批画圈点，把不懂的地方作上记号。

2．同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难问题。

3．教师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。

三、问题探究

1．教师将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。

教师出示问题组：

（1）从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中，我们能从朱兰身上看到什么?

（2）班主任为什么“沉默”?

为什么又到财务室交了买两块玻璃的钱?

（3）《听》这篇短文写的什么内容?

（4）理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。

”这句话的意思。

2．学生再次分小组讨论以上问题，教师巡视，师生共议，明确：

（1）我们能从朱兰身上看到她保护动物，关爱生命的美好心灵。

（2）班主任的沉默”，是因为他为两块玻璃被打破的原因感到震撼，为朱兰的行为感到叹服，同时在思索：

自己的学生竟有如此美好的心灵，作为老师可能自愧不如吧!

但是学生能为放飞一只蝴蝶而开一扇窗户，自己为什么不能为朱兰做点什么呢?

于是，他就到财务室交了两块玻璃的钱，老师的行为也让人佩服。

（3）清晨，大妈沐浴在幸福中，用心凝听着邻家小男孩的念书声。

（4）“脚步放得很轻很轻”，说明大妈不愿打扰邻家的小男孩，“还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠”。

露珠的忽闪忽闪，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在听邻家的小男孩读书?

莫非露珠从邻家的小男孩的读书声中明白了什么?

一幅多么美好生动的画面啊!

四、指导朗读

1．以《听》这篇短文为例，学生找出自己喜欢的部分，正确、流利、有感情地朗读。

2．学生分组相互朗读，小组评议。

3．指名学生朗读，教师评议。

4．播放短文录音，学生边听边体会。

5．学生自由朗读短文。

五．揣摩品味

1．学法指导：

认真阅读这两篇短文，（以《听》为主）从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。

2．教师出示课件，要求学生按下面的句式进行描述。

“我认为——写（用）得好，因为它表现了（说明了、写出了）——。

”

3．学生分小组进行自由陈述。

4．指名学生陈述，其他同学评议。

六、课堂小结

1．学生有感情地朗读课文。

2．学生分小组陈述读后感。

七、作业

在（）里填上合适的词语。

（乳白色）的雾气（晶莹）的露珠（1请澈）的井水

（淙淙）的流水（清脆）的声音（鲜红）的牵牛花

我会照着写。

我会写

小男孩正在念书，真好像是小鸟在歌唱。

——，真好像是——。

读一读，想一想。

1．有一只怎么也飞不出教室。

我只好开着一扇窗户，好让它飞出去，社牢们苹仟尽专车。

2．她脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上那忽闪忽闪的露珠。

课题：

由数字所想到的

知识与技能

1．能正确、流利有感情地阅读材料。

2．能用自己的话说出材料所表达的意思。

过程与方法

通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，

抓住重点，完成口语交际任务。

情感态度与价值观

1．通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。

2．增强学生的环保意识。

重难点：

通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际。

突破方法：

认真阅读口语交际材料，提炼材料所反映的主要意思，然后分组进行交流。

教学方法

师：

引导学习法。

生：

阅读讨论相结合。

教学准备

学生收集有关绿化作用的资料。

教学过程

一、激情导入

同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗?

你们想过没有，为什么要植树呢?

（学生自由回答）我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国”，到底绿化环境有什么作用呢?

今天我们一起走近本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿化的好处，描绘美好的生活吧!

二、阅读材料

1．学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。

2．小组合作探究，交流学习体会。

3．师生共议，明确：

这份材料通过列举一些具体的数据，从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处：

（1）吸收有害的二氧化碳，制造有益的氧气；

（2）可以有效消除噪音；（3）能杀死多种危害人体健康的病菌。

4．学生再次自由朗读材料，巩固知识。

三、材料交流

1．学生将课前收集的有关绿化作用的资料在小组内交流，做到资源共享。

2．将交流的结果进行整理归纳，看看绿化环境还有哪些好处。

3．小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。

4．学生发言。

（1）绿化环境能提高我们的视力，有效缓解疲劳。

（2）绿化环境能使我们周围环境更干净，减少灰尘的污染。

（3）绿化环境能为小鸟等动物营造更好的生活家园，使我们与其他动物更好地和谐相处。

（4）美好的环境能使我们的精神更舒畅，甚至能激发我们的活力，因为绿色代表着生命。

5．教师针对学生的发言进行点评。

四、习题探究

1．学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，然后小组合作探究交流。

2．教师引导学生分组分题进行探究交流，如：

陈述组、设计组、评议组。

3．全班学生按一定的顺序进行学习交流，教师注意把握时间。

4．教师评议、补充。

五、课堂小结

L学生评出最优秀的“交际明星”。

2．学生自由畅谈本次口语交际的心得体会。

课题：

习作1花的联想

教学目标

L由“花”你会联想到什么景物，把它写下来。

2．写出自己的感受，写完后念给自己听听。

重点：

要有丰富而合理的联想。

突破方法：

选择自己喜欢和熟悉的一种或几种花，了解它们的一些基本特点，然后联系自己的生活实际，进行联想。

联想的内容要丰富，要合情合理。

难点：

写出自己的感受。

突破方法：

先要进行仔细地观察，联系生活，是怎么想的，就怎么写，不能做作，瞎编，要是真实的发自内心的感受，同时结合一些例文的写法进行借鉴。

教学方法

师：

评讲法、导引法。

生：

讨论、读议、写相结合。

教学准备

教师准备两篇同类佳作。

课前导语

同学们，花你们都熟悉吗?

（熟悉）你们都喜欢什么花?

（学生自由发言）为什么喜欢它?

（指名学生说）花是美丽的，它装点着我们的生活，使我们的生活变得更加的多姿多彩，那么，一看到它们，你会联想到什么景物呢?

今天我们就一起对花进行一番联想，把你想到的写下来好不好?

一、明确目标

1，学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有哪些要求。

2．学生自由讨论、概括，教师指导。

3，教师点拨；

（1）由“花”你会联想到什么景物?

把它写下来。

（2）写出自己的感受，写完后念给自己听听。

二、习作构思

1．学生再次读题目，进一步明确目标。

2．读完后想一想：

由花你会联想到哪些景物?

这些景物你最喜欢哪一种?

哪些景物联想最合情合理?

3．从这些景物中选出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。

4．学生交流讨论怎样人手来写，教师指导。

三、资源共享

1．学生先确定自己要写的内容，然后分组进行讨论交流，看看别人是怎么想的。

2．在交流的过程中丰富自己的材料。

3．在交流的过程中对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。

4．教师参与交流、指导。

四、习作方法

教师针对本次习作的要求和习作的特点进行方法指导。

1．联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。

2．感受要真实自然，不能做作、捏造。

3．语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。

五、佳作赏析

教师提供准备好的同类佳作，供学生鉴赏，重点关注：

别人是如