七年级初中语文阅读理解专项练习题及答案资料含答案带解析1.docx

七年级初中语文阅读理解专项练习题及答案资料含答案带解析1.docx

《七年级初中语文阅读理解专项练习题及答案资料含答案带解析1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级初中语文阅读理解专项练习题及答案资料含答案带解析1.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

七年级初中语文阅读理解专项练习题及答案资料含答案带解析1

七年级初中语文阅读理解专项练习题及答案资料含答案带解析

（1）

一、现代文阅读

1．现代文阅读阅读下面的文字，回答问题。

天马①雄风

周涛

   ①有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。

就在那场短暂暴雨的吆打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。

仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！

争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！

有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将；小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢儿，一下子变得老练了许多。

牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，他大喊大叫，却毫无声响，他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河。

   ②雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。

而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再也看不见了。

   ③我久久地站在那里，发愣、发狮、发呆。

我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！

我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终生受用不尽……

   ④马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱。

我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。

屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”，因为托尔斯泰不仅爱马、写马，并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。

它们和历史上的那些伟大人物、民族英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。

   ⑤过去我只认为，只有《静静的顿河》才是马的史诗；离开伊犁之后，我不这么看了。

瞧瞧我们伊犁的天马吧，这些被古人称为骐骥、称为汗血宝马的英气勃勃的后裔们，日出而撒欢，日入而哀鸣。

它们好像永远是这样散漫而又有所期待，这样原始而又有感知，这样不假雕饰而又优美，这样我行我素而又不会被世界淘汰。

成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失，六根棍马车中为一种代步工具已被淘汰，但是马却不会被什么新鲜新意儿取代，它有它的价值。

   ⑥牛从挽用变为食用，仍然是实用物；毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品，因为它们只会越来越稀少；而马，车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它，它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。

   ⑦值得自豪的是我们中国有好马。

从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏，从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说，从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐骑……纵览马的历史，还会发现它和我们民族的历史紧密相连着。

这也难怪，骏马与武士与英雄本有着难以割舍的关系呢，彼此作用的相互发挥、彼此气质的相互补益，曾创造出多少叱咤风云的壮美形象？

纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业，人们也随时会从军人的身上发现马的神韵和遗风。

我们有多少关于马的故事啊，我们是十分爱马的民族。

至今，如同我们的一切美好传统都像黄河之水似的遗传下来那样，我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了。

那种“龙马精神”就在伊犁的天马身上——

此马非凡马，

房星本是星。

向前敲瘦骨，

犹自带铜声。

   ⑧我想，即便我一直固执地对不爱马的人怀一点偏见，恐怕也是可以得到谅解了吧。

（有删改）

【注】①天马：

新疆伊犁盛产的良种马。

（1）第③段“将使我终生受用不尽”的是什么？

（2）从修辞手法的角度赏析下面的句子。

小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢儿，一下子变得老练了许多。

（3）理解选文第⑤段画线句子的含意。

（4）从文章构思的角度简述选文第⑦段画线句子的作用。

【答案】

（1）①雄浑的气势；②奔腾的力量；③进取的精神；④崇高的感情；⑤力与美的巧妙结合。

（2）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小马驹跟着母马奔跑时的情状。

（3）天马日常状态是“日出而撒欢，日入而哀鸣”，看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素；但它们始终知道自己是英雄的后裔，始终期待着能像祖先一样驰骋疆场，在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。

（4）由上文单纯写天马过渡到写“马文化”，并为下文写“龙马精神”做铺垫。

【解析】【分析】

（1）在整体感知文章内容的基础上提取并概括第①②④段的内容，第①②段写夏日一场短暂暴雨的吆打下马群奔跑的场面，那种雄浑的气势使我终生受用不尽，第④段用抒情的笔调写概括马具有奔腾的力量、进取的精神、崇高的感情，还是力与美的巧妙结合。

据此答题即可。

（2）结合语境分析，“认真”“紧张”“老练”这些词语把小马人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了短暂暴雨的吆打下小马驹跟着母马奔跑时的情状。

（3）结合上文内容分析，作者在亲眼目睹了奔跑的场面后感受到天马奔腾的力量、进取的精、崇高的感情以及体现出的力与美的巧妙结合，这和平时状态下见到的天马的状态截然不同，天马日常状态是“日出而撒欢，日入而哀鸣”，看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素；但一旦到关键时刻，它们就会在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。

据此理解答题，意对即可。

⑷结合上下文内容分析，上文写天马以及天马奔跑时体现出来的精神和气势，下文写马与我们民族的历史紧密相连，写龙马精神。

据此可知这句话的作用是：

由上文单纯写天马过渡到写“马文化”，并为下文写“龙马精神”做铺垫。

故答案为：

⑴①雄浑的气势；②奔腾的力量；③进取的精神；④崇高的感情；⑤力与美的巧妙结合。

⑵运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小马驹跟着母马奔跑时的情状。

⑶天马日常状态是“日出而撒欢，日入而哀鸣”，看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素；但它们始终知道自己是英雄的后裔，始终期待着能像祖先一样驰骋疆场，在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。

⑷由上文单纯写天马过渡到写“马文化”，并为下文写“龙马精神”做铺垫。

【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。

解答此类题，首先要阅读文章内容，理解大意，然后一定要注意审题，根据题干中的问题，抓住关键性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，将复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点信息，再组合成连贯的语言。

⑵本题考查从修辞角度赏析句子的能力。

要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。

答题时要结合语境分析其表达效果。

⑶本题考查赏析散文句子内涵的能力。

解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文章的内容与主旨，分析出其深层内涵。

⑷本题考查从构思角度分析句子作用的能力。

答题时要在理解上下文内容的基础上再从构思角度分析其作用。

2．现代文阅读阅读下面的文字，回答问题。

狗·猫·鼠

舒婷

   儿子放学路上，遇一长毛异种狗，挑逗不休，那狗烦了，朝我儿子的小腿噙了噙。

虽然只是一道浅浅的血痕，也只好连夜带他过海去防疫站注射疫苗。

行程真是漫长。

暑假带儿子出外旅行，一路用冰桶镇着那疫苗。

天气大热，逢雪糕冰棒就买，自然也有接济不上的时候。

疫苗是如期注射完毕，心里却担心其中是否有几针失，每每想及就恐惧不安。

   养狗不得，退而求猫，公公婆婆断然反对。

我和儿子统一战线，只占少数票，因为丈夫生于斯长于斯，虽貌似中立实际已倒戈相向。

   夜里失眠，听邻家荒园脚步杂沓，低吼连连长哭阵阵问杂几声凄啼几声尖叫，好像猫的家族在开什么作品讨论会。

翌晨我去买早点，见从邻墙缺口处瑟瑟缩缩爬出四只小猫，就像初冬那一抹稀薄的晨曦。

   我返身上楼，唤醒酣睡的儿子。

找出一草篮，垫上软布，将小猫放进去。

告诫儿子，若其母来叼，儿子务必躲进家门，让它们合家团圆。

   儿子只是可怜巴巴望着，拒不回答。

待我回来，是儿子在破墙边呜咽作猫声。

说是小猫一直叫妈妈，儿子再三无奈，只好代他的新朋友找母亲。

   或是猫娘知违反了计划生育，再无踪迹。

我们名正言顺收养了弃婴。

一只弱者，下午就死了。

一黑送我哥的小女孩，当天就被我嫂子扔进垃圾车。

一白送我妹妹的小儿子，下落不明，问那男孩，说妈妈送人了。

   儿子留一只活泼可爱的小公猫。

原先儿子吃饭，极为艰难，家中诸人每天都有标新立异之法，简直可以申请哺儿专利。

现在儿子每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看。

那猫也把嘴张得大大，我用牛奶喂它，小猫和儿子一起吃得津津有味。

   第二天，小猫爬出草窝，来舔儿子粉嫩的脚指头。

儿子咯咯地笑着，和猫玩得不亦乐乎。

儿子上幼儿园，猫不甘寂寞，滚来滚去缠着每一个人的脚跟，悲剧因此发生。

不到一星期，小猫的腰椎被不慎踩伤，再不能动弹。

在儿子严厉的审判下，竞无人敢承认是凶犯。

他只好把猫抱回窝里，猫却再不喝牛奶，只叫着。

   我蹲在猫窝前束手无策。

儿子上幼儿园前来道别，对猫信誓旦旦：

“小咪，快好起来呀，我留巧克力给你。

”我却默祷：

“猫啊，你若真这么疼痛，不如去了吧。

”猫那样看着我，嘤嘤诉说着什么，两只琥珀色的眼睛里，孤独、忧伤、对生存的渴望和恐惧一览无余，令我刻骨铭心。

一只不足月的小猫何以能如此体悟生命的全部含义呢？

   次日清晨起来，连猫窝也不见。

丈夫说，猫死了。

   许久，儿子不再吵着养猫。

养蜗牛，我二话没说把透明的糖果盒出让、，养蚕，是我夜间冒大雨执手电到园子里采桑叶。

现在家中养五头呆鱼，是那种普通金鱼，从不搔首弄姿，只在鱼缸里沉思默想，养了两年未见长大。

还养一只笨鸟。

原先还养过一只善鸣的黄鹂，引得许多人探头探脑，不久便被千方百计盗走。

现在这只鸟安全可靠也不扰人，儿子拉小提琴时，它偶尔啾啾出声以示高深。

最后一只是懒龟，养在洗濯池里，背上竞长青苔，可见入定之功力，不亚闹市高僧。

   丈夫下班，说最新潮的儿童玩具是熊鼠。

形容熊鼠如何笨拙可爱，如何随遇而安，吃什么都是欢天喜地，且极便宜，每只二十元。

我和儿子每听一句都“哇”地长呼一声。

托了在厦门的好些朋友，久觅未得。

儿子没了耐心，仗其写字能力略有长进，在我床头贴一大字报抗议：

熊鼠啊，你在哪里？

   星期日，丈夫率我与儿子浩浩荡荡到厦门花鸟市场接驾。

一家家商店都答熊鼠已卖完，下一胎至少等三个月，只余一只只特别编制的铁丝笼空空如也。

但在一只窄小仅足容身的铁丝笼里，因了一只美丽的大松鼠，眼睛机智灵活，尾巴蓬松高贵。

儿子被勾了魂，我悄悄问价，答：

八百元。

赶紧把打开的小钱包咔地合上，拉起儿子就走。

儿子左脚与右脚打绊，我也跟着频频回眸。

只见那松鼠在铁笼里无休无止地翻跟斗，大尾巴张开，那样轻捷那样不顾一切几近凄凉，仿佛一种竭尽全力的告别仪式。

   从此对铁笼之物绝念。

   丈夫属鼠，儿子属狗，十二生肖无猫。

我伴一大鼠一小狗过日子，勉强足矣。

（有删改）

（1）儿子在养猫过程中，有哪些表现？

（2）从人物描写的角度赏析下面的句子。

儿子左脚与右脚打绊，我也跟着频频回眸。

（3）儿子为什么要在“我”床头贴一张“熊鼠啊，你在哪里？

”的大字报？

（4）选文题目“狗·猫·鼠”改为“养小动物”，好不好？

请说说理由。

【答案】

（1）①在破墙边呜咽作猫声，替小猫找妈妈；②每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看；③被小猫舔脚指头，和猫玩得不亦乐乎；④审判谁踩伤了猫的腰椎；⑤上幼儿园前和小猫道别，对猫信誓旦旦。

（2）运用动作描写，生动形象地写出了儿子和“我”舍不得离开那只美丽的大松鼠时的情形，表现了我对松鼠的喜爱和未能买的遗憾心情。

（3）儿子很喜欢熊鼠，渴望得到一只；可是托了在厦门的好些朋友，久觅未得；儿子等不得了，就在“我”床头贴一张大字报，表现了他焦急和渴望的心情。

（4）不好。

选文主要写了作者一家与狗、猫、鼠的故事，以“狗·猫·鼠”为题，更能突出文章的主要内容，表达了作者一家对动物的感情；改为“养小动物”也能概括文章的主要内容，但不能突出文章的重点，且语气平淡，表达效果一般。

【解析】【分析】

（1）细读文章可知，从“待我回来，是儿子在破墙边呜咽作猫声。

说是小猫一直叫妈妈，儿子再三无奈，只好代他的新朋友找母亲。

”概括出：

在破墙边呜咽作猫声，替小猫找妈妈；

从“现在儿子每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看。

那猫也把嘴张得大大，我用牛奶喂它，小猫和儿子一起吃得津津有味。

”概括出：

每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看；从“小猫爬出草窝，来舔儿子粉嫩的脚指头。

儿子咯咯地笑着，和猫玩得不亦乐乎。

”概括出：

被小猫舔脚指头，和猫玩得不亦乐乎；从“在儿子严厉的审判下，竞无人敢承认是凶犯。

”概括出：

审判谁踩伤了猫的腰椎；从“儿子上幼儿园前来道别，对猫信誓旦旦”概括出：

上幼儿园前和小猫道别，对猫信誓旦旦。

（2）“打绊”是对儿子的动作描写。

“频频回眸”是对我的的神态描写。

结合语境可知，表现了我对松鼠的喜爱和未能买的遗憾心情。

（3）从“形容熊鼠如何笨拙可爱，如何随遇而安，吃什么都是欢天喜地，且极便宜，每只二十元。

我和儿子每听一句都“哇”地长呼一声。

”从这里可以看出儿子很喜欢熊鼠，渴望得到一只，从“托了在厦门的好些朋友，久觅未得。

“可以看出熊鼠久觅未得。

看出才有了在“我”床头贴“熊鼠啊，你在哪里？

”的举动。

（4）首先表明观点，不好。

细读文章可知，这篇文章主要写了作者一家与狗、猫、鼠之间发生的故事，以此为题目，能突出文章的主要内容，更能表达作者一家对小动物的喜爱之情；如果改成“养小动物”虽然能概括出文章的主要内容，但是不能突出文章的写作重点----狗、猫、鼠，从语气上显得过于平淡。

不能引读者的阅读兴趣。

故答案为：

⑴①在破墙边呜咽作猫声，替小猫找妈妈；②每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看；③被小猫舔脚指头，和猫玩得不亦乐乎；④审判谁踩伤了猫的腰椎；⑤上幼儿园前和小猫道别，对猫信誓旦旦。

⑵运用动作描写，生动形象地写出了儿子和“我”舍不得离开那只美丽的大松鼠时的情形，表现了我对松鼠的喜爱和未能买的遗憾心情。

⑶儿子很喜欢熊鼠，渴望得到一只；可是托了在厦门的好些朋友，久觅未得；儿子等不得了，就在“我”床头贴一张大字报，表现了他焦急和渴望的心情。

⑷不好。

选文主要写了作者一家与狗、猫、鼠的故事，以“狗·猫·鼠”为题，更能突出文章的主要内容，表达了作者一家对动物的感情；改为“养小动物”也能概括文章的主要内容，但不能突出文章的重点，且语气平淡，表达效果一般。

【点评】⑴本题考查信息的筛选与整合。

根据题干所给出的时间提示，在文中找到相关信息，用简洁的语然概括即可。

⑵本题考查赏析句子。

作答时，需先明确作者所用的手法，然后结合语境分析其在表情达意上的作用。

⑶本题考察的是文章内容的理解和信息把握。

找出关键语句结合题干要求即可作答；⑷本题考查对（4）文章标题的作用理解分析能力。

解答时，把握全文脉络与题目含义，结合题目的作用加以理解分析即可。

题目的作用为：

概括主要事件；提出中心；交代事情的时间、人物等写作对象；比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣；交代文章的线索。

3．现代文阅读阅读下文，回答问题

包子王

①一到肥大脆嫩的春笋上市时，同事小纪就不在家吃早饭了，他会放弃坐地铁直达单位的惯性，先坐一辆穿街走巷的迷你公交，到老王那里吃包子，喝一碗荠菜粥，再沿着秦淮河畔的栈道走七八分钟，享受一下吹面不寒杨柳风，再回到地铁线路上来。

②让他改变行程的，不但有秦淮河岸鼓出叶芽的河柳，还有老王只做这20来天的应季包子：

春笋腊肉包、霉干菜肉丁包、马齿苋香肠包。

③就是一两块钱的早餐包子，能有多大的吸引力？

小纪就说了个事：

老王有一回路过逸仙桥，看到那边的市民广场有人玩大石锁，玩家三月份就穿着短袖小褂，露着鼓鼓囊囊的肱二头肌，看他们把几十斤重的大石锁抡得生风。

老王也心痒，想上去试试，刚惴惴地开口，人都用“你真不晓天高地厚”的神情睨他，默默让出一个够宽的圈子来，生怕老王脱手砸中自己。

但老王一上手他们就呆了：

中号的大石锁他能玩得溜圆，这穿夹袄的小老汉是何方神圣？

④老王就笑：

我还有二两力，那是在南京城剁了15年包子馅练出来的。

⑤老王的包子，哪怕是最便宜的一块钱一个的青菜香菇包，包子馅都是手剁的，为什么不用绞馅机？

老王大摇其头：

绞馅机省力归省力，一绞，蔬菜的汁水都出来了，包子馅等于都是菜渣渣，木渣渣的纤维塞牙不说，还含不住油脂和香气，少了那种清鲜松软、绵柔甜润的味道。

手剁的馅芯，蔬菜的汁水有一半含在里面，包子上笼一蒸，里面会有灌汤效果。

⑥老王一年到头做青菜包子、老豆腐包子、萝卜丝包子。

他那个只有四平米的包子铺，黄金时代是在春天，万物如吹哨子一样绽开蓓蕾，春笋肥了，马齿苋蹿出了肉嘟嘟的叶子。

太阳加大了它的热力，老王老婆撑出的竹杆上，霉干菜一挽一挽地挂着，被晒出了暗红的调子；腊肉香肠早已被阳光和风熏出了紧瘦的奇香，一切都恰到好处。

⑦老王的喜悦体现在他的剁馅声中，春笋在沸水中煮去涩味，可像剁白菜一样粗切细剁。

剁起来万马奔腾，嚓嚓作响。

马齿苋在沸水中烫一下，剁前要细切，然后粗剁一下，尽量含住汁水，霉干菜是剁不动的，完全靠手劲细切，饶是老王这样的熟手，切完一天要用的霉干菜和腊肉，手腕也酸软。

老王手头有一本《水浒传》，是说书人整理的本子，已被他翻到毛边，他笑说，自从切过霉干菜，就晓得镇关西何以忍不住大怒，鲁智深命他细切十斤瘦肉、十斤肥肉，又加十斤软骨，细细把他的横劲儿挫去十分，这等“消遣”，谁受得住？

⑧老王这人“轴”，包好的包子非要24个褶子，少一个也不行；包子馅还得丰满，透过包子皮，能看到春笋腊肉包嫩黄中夹杂暗红色，马齿苋香肠包是暗绿中夹杂水晶红白的。

他还有一样“轴”性子，早上最后一屉包子，说什么也不卖与路人，得留着，他留着等谁呢？

⑨九点半光景，他要等的人摇摇摆摆来了，三月艳阳天，还载着棉帽子，穿着灰棉裤，都是须眉皆白的老人。

他们两三相约，说要出了老年公寓透透气，看看街景，都八九十岁了，护理人员最多许他们在无人陪伴的情形下走出500米，他们就来老王的包子铺互相做东请客。

老王收的钱，青菜香菇包五毛一个，马齿苋香肠包八毛一个，还是15年前的价格。

⑩要是他们乐意，老王会拿出家里的粗茶给他们泡上一壶，陪着说说话。

老王只是简单地说，谁没有老的时候，老了，就没人愿意问你想要什么，和谁在一起，吃啥饭了，这多可怕；这些老年人，以前有地位有学问也好，没地位没学问也罢，如今谁羡慕谁？

能走出这500米去，能硬硬朗朗地吃下两只包子，能花五块十块请个客，能有说得上话的朋友，就是福气。

干嘛不让他们福气长一点呢？

（选自2013《青年文摘》第19期）

（1）第⑧段划曲线句“老王这人“轴””，老王的“轴”体现在哪些事情上？

请简要概括。

（2）结合语境，品味文中划横线句子，分析句子的表达效果。

①他那个只有四平米的包子铺，黄金时代是在春天，万物如吹哨子一样绽开蓓蕾，春笋肥了，马齿苋蹿出了肉嘟嘟的叶子。

②剁起来万马奔腾，嚓嚓作响。

（3）本文主要写老王善做包子，但第③段却写老王在广场玩大石锁的事，是否多余？

（4）从“包子王”的身上，你觉得我们应该具有怎样的人生态度？

【答案】

（1）做每个包子都细腻，一丝不苟；每天最后一屉包子，不卖给路人，而是便宜卖给老年公寓的老人。

（2）①运用比喻、夸张的修辞，生动形象写出春天万物开放得迅速，表明老王的包子铺最好吃的时节到了，生意也旺盛起来，为下文写老王做出最好吃的包子做铺垫。

②运用夸张的修辞，伴随着拟声词“嚓嚓作响”，生动形象地写出了老王剁馅时富有气势，描绘出了铿锵有力之状，读来如见其人，如闻其声。

（3）通过众人的鄙视、老王当众表现，突出表现老王的力气大、本领高；引出下文老王十几年来坚持亲手剁馅、并成为绝活的叙述，表达对老王的敬佩之情。

（4）做人要勤劳执著，有原则；热爱生活，乐观对待人生，珍爱生命；关爱与尊重他人，友爱平等对待身边人；把自己的爱给予他人，赠人玫瑰，幸福自己；感恩生命，这是使生活快乐的源泉。

【解析】【分析】

（1）本题考查概括情节内容。

一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。

概括文章内容的方法：

看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

根据8段“包好的包子非要24个褶子，少一个也不行包子馅还得丰满”归纳为：

做每个包子都细腻，一丝不苟；“早上最后一屉包子，说什么也不卖与路人，得留着”归纳为：

每天最后一屉包子，不卖给路人，而是便宜卖给老年公寓的老人。

（2）本题考查赏析句子的表达效果。

考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。

可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。

①“黄金时代、万物如吹哨子一样绽开蓓蕾”运用比喻、夸张的修辞，内容上生动形象写出春天万物开放得迅速，表明老王的包子铺最好吃的时节到了，生意也旺盛起来，结构上为下文写老王做出最好吃的包子做铺垫。

②剁起来万马奔腾，嚓嚓作响。

运用夸张的修辞，伴随着拟声词“嚓嚓作响”，生动形象地写出了老王剁馅时富有气势，描绘出了铿锵有力之状，读来如见其人，如闻其声。

（3）本题考查分析情节安排的作用。

答题时应注意，分析某个情节在全篇小说中的作用，一般从三个方面考虑：

一是对刻画人物的作用，二是对上下文情节的作用，三是对表现主题的作用。

第③段却写老王在广场玩大石锁的事，通过众人的鄙视、老王当众表现，突出表现老王的力气大、本领高；引出下文老王十几年来坚持亲手剁馅、并成为绝活的叙述，表达对老王的敬佩之情。

（4）本题考查概括文章主旨和归纳启发道理。

在准确把握内容主旨的基础上，体验和理解相关话题，属于开放性试题，要言之有理，结合内容表述。

比如：

做人要勤劳执著，有原则；热爱生活，乐观对待人生，珍爱生命；关爱与尊重他人，友爱平等对待身边人；把自己的爱给予他人，赠人玫瑰，幸福自己；感恩生命，这是使生活快乐的源泉。

故答案为：

（1）做每个包子都细腻，一丝不苟；每天最后一屉包子，不卖给路人，而是便宜卖给老年公寓的老人。

（2）①运用比喻、夸张的修辞，生动形象写出春天万物开放得迅速，表明老王的包子铺最好吃的时节到了，生意也旺盛起来，为下文写老王做出最好吃的包子做铺垫。

②运用夸张的修辞，伴随着拟声词“嚓嚓作响”，生动形象地写出了老王剁馅时富有气势，描绘出了铿锵有力之状，读来如见其人，如闻其声。

（3）通过众人的鄙视、老王当众表现，突出表现老王的力气大、本领高；引出下文老王十几年来坚持亲手剁馅、并成为绝活的叙述，表达对老王的敬佩之情。

（4）做人要勤劳执著，有原则；热爱生活，乐观对待人生，珍爱生命；关爱与尊重他人，友爱平等对待身边人；把自己的爱给予他人，赠人玫瑰，幸福自己；感恩生命，这是使生活快乐的源泉。

【点评】

（1）本题考查概括情节内容。

答题时应注意，要素串连法，写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。

把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来,就是文章的主要内容。

必须先认真阅读课文，,筛选出关键信息。

通读文章，抓住第8段关键句子作答。

（2）本题考查赏析句子的表达效果。

答题时应注意，从词句所用的修辞手法或表现方法入手，分析词句的表达效果；从词语在句子中的成分、位置，从句子表达的内容、效果及所处位置等等方面，分析词语或句子的具体作用。

有时根据上下文，结合词句原意，从词性的活用、色彩的变化、句式的运用及修辞手法等方面，揣摩词句的意义，并从进行鉴赏的角度进行评价。

（3）本题考查分析情节安排的作用。

答题时应注意，情节作用有在内容上：

刻画人物性格，展现主旨；在形式上（主要指情节本身上的作用）：

推动情节发展，丰富故事情节。

主要突出表现