北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》教学设计.doc

北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》教学设计.doc

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北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》教学设计

教学内容：

数学二年级下册第34-35页《铅笔有多长》。

教学目标：

1、通过测量铅笔长度的活动，让学生感受1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。

3、通过“估一估”“量一量”等活动，提高学生的估测能力。

教学重点、难点：

重点：

知道1分米、1毫米有多长，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

难点：

毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。

教具准备：

  直尺 、铅笔、课件。

教学过程：

一、复习旧知

我们学过哪些长度单位？

（米、厘米）

全班一起说歌谣：

边说边要用手比，米、米，这么长约是1米，厘米、厘米，这么长约是1厘米，1米等于100厘米。

二、提出问题

师：

铅笔是大家的好朋友，我们每名同学用过的铅笔是不是都一样长呢？

你是怎么知道的？

学生讨论交流，指名汇报。

师：

你想知道用过的铅笔究竟有多长吗？

那就好好学习今天的新课——铅笔有多长。

（板书课题）

【设计意图：

借助学生熟悉的“铅笔有多长”引入新课，激发学生探究的兴趣】

三、解决问题

师：

看看图中的铅笔有多长？

先猜一猜。

（课件出示：

教材第34页第一支铅笔图） 

学生猜测铅笔的长度。

师：

看看测量的结果是多少？

你猜对了吗？

生：

正好是10厘米。

师：

这支铅笔正好是10厘米，10厘米也就是一分米。

分米也是我们常用的长度单位之一，用字母“dm”表示。

出示课件展示1分米。

【0——10（厘米），1——11（厘米），2——12（厘米）】

再看这支铅笔有多长呢？

猜一猜。

（课件出示：

教材第34页第二支铅笔图）

学生猜测铅笔的长度。

师：

看看测量的结果是多少？

你猜对了吗？

生：

比6厘米还多3个小格。

师：

拿出你手中的尺子看一看，1厘米中有几个小格？

生：

1厘米中有10个小格。

师：

这就是我们要认识的另一个新的长度单位——毫米。

这样的1小格长就是1毫米，用字母“mm”表示。

那么这支铅笔的长度就可以说是6厘米3毫米。

师：

找一找，说一说，我们生活中或我们周围哪些物体的长度大约是1分米？

哪些物体的长度大约是1毫米？

生1：

我的拇指和食指张开，这样大约是1分米。

（课件出示：

教材第34页1拃图）

生2：

一枚2分硬币的厚度大约是1毫米。

（课件出示：

教材第34页二分硬币图）

生3：

一根粉笔的长大约是1分米。

……

师：

在尺子上找出1毫米、1厘米和1分米，并完成下面的填空。

（课件出示：

教材第34页“填一填，想一想”）

学生自己观察思考并完成填空，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流汇报。

师：

根据这些长度单位之间的进率，你能完成下面的练习吗？

（课件出示：

教材第34页“填一填，说一说”）

学生尝试独立完成练习。

师：

谁愿意把自己的想法和结果告诉大家？

【设计意图：

从学生的实际生活出发，在学生已有的知识经验基础上进行教学，为学生自主探索与合作交流提供机会。

在教学中让学生找一找生活中的例子，帮助学生加深理解知识点的同时，发展学生的空间观念。

】

四、巩固新知

1.选择合适的单位填空。

一张购物卡的厚度约1（   ），  小亮高1（  ）多一点，

一枝铅笔长约10（   ），也可以说是1（   ），

1拃长大约1（），床长约2（）。

2．简单的换算。

7m=（  ）dm   3dm=（  ）cm   500cm=（  ）m   40mm=（  ）cm

五、扩展延伸

我们一共有几个长度单位朋友了？

你能给它们排排队吗？

并说一说为什么？

六、课堂小结

 说一说这节课你有什么收获？

你还有什么疑问？

【设计意图：

课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法】

板书设计：

铅笔有多长

10厘米就是1分米（dm ）

尺子上1个小格是1毫米（mm）

1分米=10厘米       1dm=10cm

1厘米=10毫米      1cm=10mm

1米=10分米          1m=10dm