二年级数学下册期中检测质量分析.doc

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二年级数学下册期中检测质量分析

明德小学教师桓兆红

一、考察的知识点

此试卷是县教育科研中心命题的，这份试卷涵盖了二年级下册数学课本第1-4单元中的基础知识，如：

除法、方向与位置、测量、生活中的大数等，这些章节的内容都有涉及到，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、试卷分析

　　1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。

重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。

具有一定的综合性和灵活性。

　　2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算题的检测。

第二类是综合应用，主要是应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。

打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

，

　3、试题全面并具针对性。

题型新颖多样，图文并茂。

体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。

三、情况分析

全年级应考人数25人，实际参考人数24人，参考率96％，（病假1人）总分2055分，平均分79.1分，及格人数21人，及格率87.5%，优秀人数19人，优秀率是79.1％。

EC值83.7。

　　1、第一大题：

填空题

题共有6道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

此题学生的得分率一般，失分较多的是第3、5、6小题，第3小题，有三分之二的学生几乎失分。

类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是不能找出数的数的规律。

为此，这方面的知识在今后的教学中要强化训练

2、第二大题：

判断题

此题除个别学生失分外，多数学生都做对，得分率较高。

主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。

如：

第1题：

53÷9=5......8。

有少数掌握不了方法。

教学不能太死板，要灵活多样，要举一反三，在发展学生的思维上下功夫。

　3、第三大题：

选一选。

此题主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。

4、第四大题：

计算。

　此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。

个别同学不会用竖式计算　　

　　第五大题：

辨别方向　

　此题主要是考查学生是否学会辨别方向，学生对八个方位掌握不好，此题学生失分较多，原因是对平面图上的方位不熟，缺乏空间观念，在今后的教学中要加强这方面的训练。

第七题：

用数学

此题共有5道小题。

主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。

从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：

学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。

如：

第（4）小题：

“一条游船限座5人，28人至少需要这样的游船多少条?

”计算结果5余3，至少需要这样的游船多少条，学生对这样的生活中的实际问题不能根据实际情况解决。

四、学生失分原因分析

　　1、概念不清晰、不扎实。

　　2、解决问题的能力不强。

　　3、没有形成良好的学习习惯。

　　4、缺乏解决问题能力培养。

　　5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。

　　6、部分学生的空间观念和解决问题的能力有待加强。

　　五整改措施

　　1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

　　2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。

　　3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

　　4、加强基础，强化习惯。

重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。

如：

口算、速算等。

另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。

同时注意学生学习习惯的养成教育。

如：

估算、验算、认真审题、检验方法等。

　　5、重视过程，培养能力。

结果重要，但过程更重要。

能力就是在学习过程中形成、发展的。

在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。

尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。

　　6、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。

数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

　　总之，本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。

以上是我对本年级学生此次期中测试情况做的分析，不当之处，请指教。

2014年春

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