青岛版二年级下册第一单元万以内数的认识单元备课.doc

青岛版二年级下册第一单元万以内数的认识单元备课.doc

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“第一单元 万以内数的认识”单元备课

一、素材解读

本单元围绕参观北京这一题材。

本单元反映的是北京城的日新月异。

与以往信息窗不同的是，本单元的信息窗是以连环画的形式呈现，每隔窗内是有若干个小窗组成，是同学们所看到的一个个新奇的镜头。

二、单元学习内容简析

1、本单元学习的主要内容。

内容有：

（1）千以内数的认识。

（信息窗1）包括：

a认识计数单位千

b千以内数的读写

（2）万以内数的认识。

（信息窗2）包括：

a认识计数单位万

b万以内数的读写

（3）万以内数的大小比较和近似数。

（信息窗3）

（4）估计。

（信息窗4）

（5）整百整千的加减法口算。

（信息窗5）

2、知识基础及教材的地位和作用

地位和作用

a万以上数的认识的基础

b万以内数的计算的基础

c数感的培养

知识基础

a20以内数的认识

b100以内数的认识

c小数目的估计

三、学习目标

（一）知识目标

1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、能够运用符号和词语来描述万以内数的大小。

3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

4、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。

（二）情感目标

1、能结合具体的情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上熟悉的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减以及几千几百加减几百。

2、经历用万以内数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。

3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。

（三）教学重难点

教学重点：

计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。

教学难点：

理解各数位上数字的意义。

（四）突破重、难点的措施：

1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。

教学时，教师要充分利用教材提供的手拉手活动情境，引导学生借助“摆一摆，数一数”，体会一千是多少，一万是多少。

要注意引导学生借助多种实物感受大数的意义，避免抛开教材提供的情境，单纯地进行读数、写数训练。

2、让学生借助已有的经验学习新知识。

学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。

万以内数的认识是认数范围的一次大的飞跃。

教学时，教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境感受进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。

3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。

千和万是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替。

教学时，教学要借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上的数表示的意义，体会计数单位“百”、“千”“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。

4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。

为发展学生的数感，本单元为学生提供了丰富的教学资源。

教学时，教师要充分利用这些资源，引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。

还可以根据学生已有的经验，引导学生从身边熟悉的事物中寻找素材进行估计，进不步培养学生的估计意识，发展学生的数感。

5、提倡方法多样化。

在教学万以内数的大小比较时，教师要鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，体会解决问题策略的多样性。

允许学生用不同的方式表达自己的想法，尊重每一个学生的个性。

四、教学具准备

计数器、数数用的实物、口算卡

五、课时数

5课时