牛津译林小学英语5Bunit 4 seeing the doctor优秀教学设计4课时Word文档下载推荐.docx

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Thissongisaboutthepartsofourbody.Doyoustillrememberthem?

Lookatthepictureandreviewthepartsofourbody.（教师任意点图片中的身体器官，学生依次回答）

S1/S2/S3:

head,ear,hand,foot…

【设计意图：

通过琅琅上口的歌谣，不仅活跃课堂气氛，同时温故知新，复习之前学过的身体部位名称。

】

Step2Presentation

1.Thinkandlearn

T:

Ifonepartofourbodyfeelspainful,wecansay“ache”.（教“ache”）Look!

Thegirlhasaheadache.Theboyhasatoothache.Theyhavetoseethedoctor.Todaywe’regoingtolearnUnit4Seeingthedoctor.

通过复习身体部位名称，自然引出病痛的表达，导入本课话题。

2.Watchandanswer

What’swrongwithyou,SuHai?

S1:

Ihaveaheadache.

What’swrongwithMike?

S2:

Hehasatoothache.

通过问题驱动、观看动画，帮助学生整体感知文本。

3.Trytounderline（自读文本第一部分，划出和以下问题相关的内容）

HowdoesSuHaifeel?

Shefeelscold.

What’swrongwithher?

Shehasafever.

Whatshouldshedo?

S3:

Sheshouldhavearest,takesomemedicineanddrinksomewarmwater.

（教“medicine”）

4.Thinkandwrite

Ihaveaheadacheandafever.

Ishouldhavearestathome.

Ishouldtakesomemedicineanddrinksomewarmwatertoo.

通过从文本信息中寻求答案，培养学生略读、把握关键信息的能力。

5.Trytoask（通过仔细看图，让学生试着自己根据图片上的信息来提问）

Whydoeshehaveatoothache?

Whatshouldhedo?

S4:

Whatshouldn’thedo?

6.Askandanswer

Becauseheeatsalotofsweets.

Heshouldbrushhisteethinthemorningandbeforebedtime.

Heshouldn’teattoomanysweets.

7.Thinkandwrite

Ihaveatoothache.

Icannoteatanything.

Ishouldnoteattoomanysweets.

Ishouldbrushmyteethinthemorningandbeforebedtime.

通过学生自主提问，不仅复习巩固之前的特殊疑问句，同时培养学生的发散性思维。

Step3Consolidation

1.Readthestory

a.Readafterthetape

b.Readindifferentwaysingroupsofthree

引导学生模仿录音，有感情地朗读文本，学习朗读过程中的语音语调抑扬顿挫，重读、弱读等朗读技巧的处理。

2.Thinkandtalk

MrGreenandLiuTaoaretalking.NowweareMrGreenandLiuTao.

Let’stalkinpairs.

MrGreen:

What’swrongwithSuHai?

LiuTao:

Shehasa…

Whydoes…havea…?

Because…

Whatshould…do?

…

WhataboutMike?

Hehasa…

Why…?

Whatshould…do?

利用不同人物进行转述，引导学生复述课文内容，学以致用。

3.Thinkandtalk

Let’stalkaboutmorepeoplewithdifferentachesinthehospital.

（指导扮演医生的学生尽量多给建议）

Doctor:

What’swrongwith…?

Patient:

Ihave…Whydoes…?

Becauseyou…Patient:

WhatshouldIdo?

Youshould/Youshouldn’t…

设计开放性练习，培养学生的语用能力。

Homework家庭作业

1.Readandtrytorecitethestory.

2.Finish“Askandanswer”onP38.

3.SurftheInternetandfindmoreinformationaboutillness.

Teachingaids教学准备（含板书设计）

教学准备：

图片、词汇卡、多媒体

板书设计：

Unit4Seeingthedoctor

peopleillnesssuggestions

Ihavea…Ishould…

Ishouldn’t…

Grammartime&

Checkouttime

1.能准确复述Storytime中生病就诊的故事。

、You/he/sheshould…。

3.能理解并掌握运用Grammartime中人称代词宾格的用法和情态动词should的用法及规则。

4.能运用所学知识提出更多的给予病人的建议。

能运用所学句型询问病情，给不同的病症不同的建议。

能理解并掌握运用Grammartime中人称代词宾格的用法和情态动词should的用法及规则。

1.Brainstorming

Howdoyoufeelnow?

S1/S2/S3/S4/S5:

Ifeelcold/sad/soft/happy/afraid/…

运用Brainstorming头脑风暴法帮助学生开拓视野，输入输出更多感觉类的形容词，为下阶段运用做好铺垫。

Step2Storytime

1.Dothepuzzle1

WhoareillinStorytime?

S:

SuHaiandMikeareill.

They’repatients.Patientsmeansickpeople.Let’sdothepuzzleaboutpatients.

P-A-T-I-E-N-T.

Hospital/headache/toothache/ill/fever/dentist/doctor.

2.Thinkandsay

What’swrongwithSuHaiandMike?

Let’sthinkandsay.Pleaseusethesewords.

S1:

SuHaiisill.Shegoestohospitaltoseethedoctor.Shehasaheadacheandfever.

S2:

Mikehasatoothache.Heeatssomanysweets.Hegoestoseethedentist.

3.Dothepuzzle2

SuHaigoestoseethedoctor.WhatdoesSuHaiask?

S:

Whatdoesthedoctorsay?

Let’sdothepuzzle2.

D-O-C-T-O-R.

Medicine/should/check/water/wrong/rest.

4.Recallandsay

What’swrongwithyou?

Letmecheck.

Youshouldtakesomemedicine.Youshoulddrinksomewarmwater.

Youshouldhavearestathome.

WhatshouldSuHaido?

Sheshouldhavearestathome.

Sheshouldtakesomemedicineanddrinksomewarmwater.

WhatshouldMikedo?

Heshouldbrushhisteethinthemorningandbeforebedtime.

教师设计字谜拼图，通过新颖的方式帮助学生复习Storytime中的词汇及重点句型，富有趣味性、知识性，在情景回顾的基础上，让学生感知体验，逐步导入语法板块的学习。

Step3Grammartime

1.Summary

（1）Talkaboutillness

Howtoask?

What’swrongwithyou/him/her/them?

Howtoanswer?

Ihaveafever.Theyhaveaheadache.Hehasacold.Shehasatoothache.

（2）Give/Getadvice

WhatshouldI/he/she/theydo?

Ishouldhavearest.He/Sheshouldtakesomemedicine.Theyshoulddrinksomewarmwater.Heshouldn’teattoomanysweets.

通过对话，引出语法板块中询问病症及给予建议的句型，培养学生主动归纳的能力。

Step4Checkouttime

1.Thinkandsay

Lookatthepictures.Whatshouldtheydo?

Whatshouldn’ttheydo?

Picture1.Howdoeshefeel?

Hefeelshot.Heshouldtakeoffhisjacket.

Picture2.Howdoesshefeel?

Shefeelscold.Sheshouldputonhercoat.

Picture3.What’swrongwithher?

Shelikeseatingsweets.Shesometimeshasatoothache.

Sheshouldbrushherteethinthemorningandbeforebedtime.

Sheshouldn’teattoomanysweets.

Picture4.What’swrongwithher?

Shehasaheadache.Shefeelstired.SheshouldnotwatchTV.

Sheshouldgotobedandhavearest.

Picture5.Wherearethey?

S5:

Theyareinthelibrary.Theyshouldnotshoutortalk.

Theyshouldn’teatordrink.

2.Thinkandwrite

（学生完成P44Thinkandwrite）

教师充分利用教材资源，对重点语法知识进行有意义的操练。

1.FinishCheckouttime.

2.Makeadialoguewithyourpartner.

What’swrongwith…?

…have/hasa…

…should/shouldn’t…WhatshouldIdo?

Funtime

Funtime

1.能熟练运用句型What’swrongwith…?

、You/he/sheshould…进行交流。

2.能较熟练运用所学句型询问病情，给不同的病症不同的建议。

3.能完成Funtime中的任务，与同学合作完成生病看医生的场景表演。

能与同学合作完成Funtime中的拓展表演。

通过歌谣活跃课堂气氛，充分调动学生感官。

2.Lookandfill

What’swrongwiththem?

Whatshouldtheydo?

Let’sworkinpairs.

通过表格形式，复习Storytime内容，引导学生有效巩固文本。

Step2Funtime

1.RevisionofGrammartime

Nowboysandgirls,wewanttotalkaboutillness.Howtoask?

What’swrongwithyou/her/him/them?

I/Theyhave…He/Shehas…

Wewanttogetadvice.Howtoask?

Youshould/shouldn’t…

引导学生再次归纳询问病症及提出建议的重点句型，反馈回顾，并为下阶段学习做好铺垫。

2.Doarole-play

（1）Makeamodel

Lookatthepictures.Let’sdoarole-play.Iwillbethedoctor.Whocanbethepatient?

Ican.

Ihaveacough.WhatshouldIdo,Doctor?

Youshoulddrinkwarmwaterandtakesomemedicine.Youshouldn’teaticecreams.

Welldone.Let’sgivehimmoreadvice.

Youshouldn’tshout.

S3:

Youshouldn’teatsweetfood.

S4:

Youshouldn’teatcoldfood.

Sowhatshouldhedo?

Heshoulddrinkwarmwaterandtakesomemedicine.

Heshouldn’teaticecreams,shout,eatsweetorcoldfood.

引导学生在扮演医生，提出建议时不仅遵循教材资料，也适当补充已知经验，扩大语言的输出面，培养学生的发散性思维。

（2）Workinpairs

（3）Actandshow

1.Readandorder

Whenwegotoseethedoctor,weshoulddothesethings.

Let’sreadandorder.Pleaseuse“first,next,then,finally”.

（1）gotothedoctor’sroomandgetsomechecks

（2）gotothemedicinewindowandgetthemedicine

（3）gototheregisterroom

（4）payforthemedicine

2.Enjoyastory

Look.Whoisill?

Thecrocodileisill.Hegoestoseethedoctor.Whathappenedthen?

Let’sread.

Usefulexpressions:

Idon’twanttoseehim,butIhaveto.

ShallIgothrough?

Ifeelafraid.

Ishouldbebrave.

Iamready.Ouch.Ithurts.

Ireallydon’twanttoseehimagain.

Youshouldbrushyourteethinthemorningandbeforebedtime.

Youshouldn’teattoomanysweets…

教师引入生动有趣的绘本故事，让学生耳目一新。

同时，故事内容中再现单元重点目标语言，帮助学生形成语言技能。

1.Makeadialoguewithyourpartner.

2.Finishtheexercisesintheworkbook.

教学