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[教师结构性面试题库]教师面试题库

教师招聘经典面试题汇总

一、自我介绍

一般先让应聘者作自我介绍，着重说明自己的优势，时间大约2—3分钟。

通过这一程序，招聘者旨在了解应聘者的学习成绩，语言表达能力以及精明干练程度。

二、提问：

开始之前务必记住：

黄金法则：

80/20---你要承担起80%的谈话而面试官只会说20%。

白金法则：

你必须试着控制面试的节奏和话题。

钻石法则：

对于没有把握的问题，抛回给面试官。

1、谈论自己对教师职业的看法

2、为什么选择我们学校谈谈你应聘本校的动机。

3、有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样

4、谈论自己在教学环节当中有什么优势和劣势。

5、你认为你作为一名教师最大的优势是什么

6、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗

7、你最欣赏的班主任是那一种类型你会怎么做

8、谈论自己对教师与学生之间的沟通技巧

9、谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感

10、谈谈你对人际关系的处理与看法

11、你有什么业余爱好

12、如何发现“差生”身上的闪光点

13、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法

14、你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质

15、你的座右铭是什么

16、如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对

17、谈谈你最欣赏的一位中学老师。

18、谈谈团队合作在教学工作中的必要性。

19、你找工作考虑的重要因素是什么

20、某某某的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办

21、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。

谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。

如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”

22、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好为什么

23、同样是小学三年级的学生，在中都表达了一种同样的愿望：

希望自己将来能做马戏团的小丑。

一位老师的评语是：

“胸无大志，真没出息!

”一位老师的评语是：

“愿你把欢笑带给全世界!

”请你对两位老师的评语分别做出评价。

24、在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：

“同学们，我们这节课讲完了。

”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：

你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题

25、“要给学生一杯水，教师应有一桶水。

”这是人们经常提到的一句话。

请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。

如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。

26、曾子曾说：

“吾日三省吾身。

”我校一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题：

今天我想了吗今天我读了吗今天我写了吗请你对这位老师的这种做法加以评价。

27、一位老师布置了这样一道题，让谈谈自己的心里话。

一个孩子的父母离异，这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。

这个写的文章很打动人，文笔也不错。

老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。

几天后，这位同学却在中表达了对老师这种做法的不满。

如果你是那位老师，应该如何去分析和处理这件事

28、你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理为什么

29、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不足分别是什么

【教　育】

1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。

2、我国教育的一些优势（如学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（如学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。

这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。

3、我们教师要牢记：

没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。

如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。

4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。

【学　校】

5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。

【教　师】

6、演员，靠演技征服观众;球员，靠球技留住球迷;教师，靠综合素质引领学生奔向的未来。

7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生;而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。

前者是授人以鱼，后者是授人以渔。

8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

10、站上讲台的教师，是合格教师;站稳讲台的教师，是骨干教师;站讲台的教师，是专家型教师。

11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。

任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：

教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的味大餐。

【课堂教学】

13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。

如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。

难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少;国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。

学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。

14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。

所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法;不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点;不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价;不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。

15、衡量教育是否失败的办法其实很简单：

只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

16、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角;现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。

17、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。

18、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。

如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。

19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。

20、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会学”。

【教师与学生】

21、学生崇拜教师，教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。

22、师生关系的最高境界是相互欣赏。

惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

23、教师要永远相信：

自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的!

24、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。

相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。

25、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”。

“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

26、批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。

【教师的专业化】

27、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。

教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。

28、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。

教师要不断地超越过去的自己，就要：

以朴素的感情，调整自已的心态;以奉献的精神，从事崇高的事业;以高超的技艺，展示个人的才华;以不断的追求，提升自身的价值。

29、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。

教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神;有超越之识，即具有超越教师的能力;有超越之智，即具有超越教师的智慧。

30、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。

未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质.教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。

31、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

32、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。

所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。

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33、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。

【师德】

34、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

35、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。

36、“赏识”，有助于学生学习成功;“抱怨”，肯定会导致学生学习失败

【管理】

37、没有最好的教师，只有用好的教师。

【创新能力】

38、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。

只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。

教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑;教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑;教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。

【现代教育方向】

39、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想;人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征

教师面试题库：

乡村学校教师为什么争课

最近不少地区的学校出现争课上的现象，争课的大多是语数外老师，挤占的都是音体美及社会实践活动课、微课等课程，尤其是在学生素质抽测的当口，几乎达到白热化的程度。

于是乎学校里出现一些人忙一些人闲的景象，忙的是主科老师，闲的的是副科老师。

从表面上看，似乎老师的责任心很强，其实，并非如此。

国家曾三令五申，要求各地区各部门端正办学思想，规范办学行为，严格按照国家课程计划开全课程、开足课时，促进学生全面发展，但执行时往往走了样。

学校确实按照文件的规定执行了，在课程表上每门课都落实到位了，有固定的课时数，有专门的任课老师。

即使上面来督导检查，也查不出个子丑寅卯来。

虽然，有些课程从未认真上过，但因为记录做得好，像模像样，不仅有惊无险，反而有可能得到称赞。

正因为这样，学校对老师们怎样上课、副科上不上几乎从不过问。

究其原因，大家都心知肚明。

因为在上级教育主管部门组织的各级各类抽测中，评定学校的名次主要以语数外成绩为主，其他科目很少考，即使考也只不过是一种点缀，因为在评比中不计入成绩。

哪怕是考零分也无所谓。

因此，从事这些科目教学的老师，对主科老师的抢课现象也都给予大力的支持，他们也喜欢落得个清闲。

因此，在一些基层学校，特别是在比较偏远的乡村校，学生在校学习主要是学语数外，这几乎是半公开的秘密。

这种做法，无论是对学生还是老师，都不是什么好事。

主科老师并非从内心想争课上，但唯恐自己落后，实在是不得已而为之。

他们上完课程表上规定的内容，也想休息一下，要么备备课，提高一下课堂的教学水平;要么看看理论书籍，增强自己的学科素养;另外，还可以利用空闲时间锻炼锻炼身体，何乐而不为呢但是看着人家都抢课上，自己哪里能坐得住呢事实上，一味抢课上，老师们失去了研究打磨课程的时间，教学效率自然也不高，于是，只能利用课下的时间补，有的延长课堂的授课时间，有的采用布置大量练习题的做法，加重了学生的负担，增加了他们厌学的情绪。

如此这般，便形成一个恶性循环。

学生的学习成绩越差，老师们越想提高成绩，抢课上;越抢课，学生的学习成绩越是难以提高。

之所以出现这种不良教育生态，一方面是因为教育的评价机制导致的。

每年每个学期的学生素质抽测，明面上没有公开给学校、老师排名次，但暗地里一次也没有少过。

每次完毕，都要开分析会，参加的都是校长。

会上不仅排出学校的名次，而且，连班级及老师的名次都排得一清二楚。

校长再传达给老师，这和公开有什么两样而且，这种方式客观上还存在着一定的弊端。

学生考试的试卷直接带走，不再返还给老师。

试卷究竟改没改、改得怎么样，无从得知;学生考得好不好，只有校长开会得知，老师无权查看自己所带科的成绩。

这里面存在着很大的操作空间。

考好的，校长公布得不一定就好，考差的未必就差，校长说你好你就好，说你差你就差，不服不行。

评先树优时，往往用考试成绩说话。

老师们就像棋盘上的棋子，被任意地摆布。

在行政化的管理方式下，科学治校、民主治校只不过是一句空话，老师们还苦苦为成绩而抢课拼搏，想想都可笑。

另一方面是老师们的功利心过重，为了所谓的名次，为了职称的晋升，把同事之情、师生之谊丢弃一旁，好多做法也违背了教师的职业道德。

如，有的老师因为有事，请假回来后，想把拉下的课给学生补上，却要不回来了。

有时候真让人哭笑不得，何必呢同事之间的关系也搞得很紧张。

争课上，不利于学生的全面发展，使师生关系冷若冰霜，同事关系平淡如水，同时，也违背了教育教学的规律，有百害而无一利!