小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案范文四篇Word文档下载推荐.docx
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孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿;
诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!
大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
2、请生读，断句。
3、你能借助下面的注释，读懂这段话吗?
用自己的话说说
4、孔明说“吾自有计”，板书：
计，那他究竟是怎样设计的呢?
他第一步做的是什么?
师生一起标出第一步：
①将旌旗尽皆隐匿，板书：
隐匿旌旗。
接下来几步又是什么呢?
请自己读一读，标一标，概括一下。
5、你明白诸葛亮每一步的意图吗?
请再读读这段话，联系下文想一想，完成练习。
A、孔明将旌旗隐匿，叫诸军各守城铺，严明军纪是为了
B、孔明大开四门，叫军士扮百姓洒扫街道，自己在城楼焚香操琴是为了
6、集体交流：
将旌旗尽皆隐匿——①旌旗指什么?
a、代表一个部队的方号，部队的人数有多少。
b、为什么要尽皆隐匿?
——为了迷惑敌人，让司马懿摸不清虚实。
诸军各守城铺——按兵不动，不让司马懿发现，也为了做好最后一搏的防范。
如有妄行出入，及高言大语者，斩之!
——“妄行出入，高言大语者”，就是高声说话者，擅自出入的人。
——为了不漏破绽，保证计划顺利进行。
大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
——为了让司马懿起疑。
孔明正襟危坐、焚香操琴——也是为了引起司马懿的怀疑。
7、小结：
同学们，你们看孔明布下的这一计，他是将（自己的兵力）隐匿，将（一座空城）展现在司马懿面前。
孔明是想告诉司马懿：
我只有一座空城。
你信还是不信?
“好个我自有计”，孔明这是唱得什么计啊?
（板书：
空城）
8、孔明又是在怎样的情况下布下这一计的?
出示：
忽然十余次飞马报到，说：
“司马懿引大军十五万，往西城蜂拥而来!
”时孔明身边别无大将，只有一班文官,所引五千军,已分一半先运粮草去了,只剩二千五百军在城中。
众官听得这个消息，尽皆失色。
你看到的情况是——（十万火急、千钧一发、命悬一线）
力量悬殊——十五万对二千五百，且是文官。
众官尽皆失色——笑容可掬
你看到了一个怎样的诸葛亮?
（板书：
临危不乱）
师：
孔明设下空城计，如此周密的布局课文仅用了短短百十来个字，可谓字字珠玑。
这也是古典文学的魅力所在，语言极其凝练。
再读孔明布局的整段话。
（三）聚焦“人”
1、孔明为何敢如此设计?
2、出示：
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
左有一童子，手捧宝剑;
右有一童子，手执麈尾。
城门内外有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。
懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
“内忌而外宽，猜忌多权变。
——《晋书·
宣帝纪》”
意思是说：
司马懿此人心里多猜忌，但对人却装的很宽容，用人颇多疑而但又能灵活应付随时变化的情况。
可见司马懿此人——生性多疑，处事谨慎。
懿看毕大疑，究竟在一些什么呢?
出示京剧唱词：
我们不妨来欣赏一段京剧唱词。
现在，你能读出司马懿见到这番景象时的心情吗?
请一生读。
师生对读，生读：
孔明部分，师读：
司马懿部分。
司马懿举棋不定，最终决定退兵，说：
出示“亮平生谨慎，不曾弄险。
……”
在司马懿退兵之后，孔明这边的众官也是不明所以，丞相为何不用一兵一卒就将仲达退之呢?
诸葛亮也有一言。
补充出示：
亮曰:
“此人料吾平生谨慎，必不弄险，见此规模，疑有伏兵，故退去也。
”
可见：
诸葛亮敢用此计正是料定了——司马懿生性多疑必中计。
你们又看到了一个怎样的孔明?
深谙人心）
四、补充结尾，拓展延伸：
1、想不想知道这个故事的结尾?
出示故事结尾，生阅读。
2、师小结：
这真是“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。
”诸葛亮是指挥如意笑谈中，难怪人们把他说成是智慧的化身。
如果你想更多地了解诸葛亮，了解那一个风云际会的三国时代，建议同学们课后再读《三国演义》，感受经典的魅力!
小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案范文二
教学目标：
1、让学生初步掌握阅读历史故事的方法，知道故事的起因、经过、结果以及理解古文中一些重点词的方法。
2、学习文章的写作方法，通过学习体会孔明的足智多谋，对孔明由衷地产生敬佩之情。
3、激发阅读我国古典名著的兴趣。
教学重难点：
学习文章的写作方法，体会孔明的足智多谋。
一、谈话揭题
1、同学们，你们读过《三国演义》，读过《三国演义》请举手。
2、你对《三国演义》了解多少。
3、今天我们再来学习《三国演义》里的一个故事。
题目——《孔明智退司马懿》
4、齐读课题。
5、读了这个课题，你知道课文主要是写什么的?
从课题就知道了课文的主要内容，这样的命题方法就是以事件来命题的。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们快速浏览课文，想想孔明是在什么情况下智退司马懿，结果怎么样?
（起因兵力悬殊）
（结果兵皆退之）
2、这篇课文总共才两个小节，刚才我们还没有读到的地方看起来是事情的经过部分了。
经过）
谁来读读这个部分。
（指名3生）
重点指导：
（1）孔明传令，教“将/旌旗尽皆隐匿;
这句话读起来有一定的难度，难读的部分在于老师画线的这部分，这句话断句断在哪里呢?
谁会读?
①“/”②读
（2）孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于/城上/敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
①划线部分该怎么读呢?
先理解一下意思。
于：
在到
②谁能说说划线部分的意思?
③理解了意思就知道断句断在哪儿了。
④谁来读一读。
⑤让我们一起来读一下，好吗?
三、再读文本、感受形象
再读文本，找找划划。
（在“智”字下打个大问号）
3、交流学习，随机通过课件出示相关句子。
4、找到句子，朗读、讨论形成板书。
5、朗读孔明布局的整段话。
四、整体感知、升华情感
1、孔明的空城布局实在巧妙而周密，课文中除了这体现孔明的“智”，还有哪也能反映这个智”字吗?
请读读课文的结尾，再次找找划划。
2、交流，出示句子，谈谈感受，板书（料事如神知己知彼）3、同学们如此精妙的空城计，诸葛孔明又是在怎样的情况下想出来的?
读读开头几句话，我们会再次看到他的智慧。
4、交流学习，分析形势、双方军力对比，众官惊慌神色与孔明冷静对比（尽皆失色临危不乱）
五、总结：
这篇课文就是通过孔明的语言、动作的直接描写、间接描写突出孔明的智。
孔明之所以能够智退司马懿，是因为他纪律严明，临危不惧，知己知彼，胆识过人。
六、作业：
孔明足智多谋，胆识过人的故事在《三国演义》里还有很多，你知道还有哪些?
那你们赶快去读读这些故事吧，去感受一下罗贯中笔下的艺术魅力吧。
板书设计：
孔明智退司马懿
↗↑↖
沉着冷静巧妙布置料事如神
↑↑↑
尽皆失色尽皆隐匿尽皆退去
课堂练习：
请同学们自由朗读课文，读出古文的韵味。
小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案范文三
1、通过自读、交流，学习课文生字词，读通、理解课文;
2、概括人物特点，合作交流，把握人物形象，学习彼此对应、对比映衬的写法;
3、试写空城计用意，转化语言，推荐名著，激发阅读兴趣。
一、谈话导入
同学们，前一段时间我们学习了《草船借箭》这篇文章，见识了诸葛亮的神机妙算。
诸葛亮在历是一个颇具传奇色彩的人物，历来被看做是智慧的化身。
今天，我们再来学习一个和他有关的故事。
板书课题：
孔明智退司马懿 齐读
二、检查课前预习
1、检查阅读
同学们在课下都自学了这个故事，我们首先进行朗读展示，为了一会儿展示得更精彩，再来认真地练读一遍课文吧!
学生自由读。
谁想给大家展示一下?
（指一排学生读）
师适时解决学生在朗读中出现的问题，并根据学生的朗读作出恰当的评价。
2、检查大意过渡：
同学们知道吗?
学习文言文的难点就是理解文章的大意。
我们已经学了三篇文言文了，掌握了一些学习方法。
大家在自学时都采用了哪些方法理解了课文大意的呢?
生可能会从以下几方面回答：
看课释、多读几遍、查资料、联系上下文等
现在就请同学们在小组内交流自学的收获，采用一人主说，其他三个同学用心倾听，随时补充。
小组交流（质疑、解疑）
三、理解重点句子
过渡：
大家到底理解得怎么样，是否字字句句理解的都很到位呀，老师挑几个难理解的句子考考大家，怎么样?
1、孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。
2、孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿;
诸君各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!
（你想象一下，十五万大军兵临城下，众官都惊慌失措，诸葛亮会怎么表现，这几句话该怎么读?
自由读，指名读2、齐读）
3、再来看第三句：
3、懿曰：
亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏。
我兵若进，中其计也。
汝辈岂知?
宜速退。
谁来讲?
这里边的“汝辈岂知?
”是一个什么句?
反问句该怎么读，谁来读读试试?
读全句。
一起来读读。
师小结：
这么难的句子大家能理解的那么到位，还能读得这么好，看来呀，同学们都在用心品读这个故事了。
大家有没有发现，整篇文章都是围绕哪个字来写的?
（学生不难说出全文是围绕“智”字来写的。
）
四、品析人物
现在就请同学们再次快速默读课文，看看诸葛亮的“智”都体现在哪里?
（不动笔墨不读书，在书中留下你思考的痕迹，批批划划）
生可能会从以下几点评赏
1、众官“尽皆失色”和孔明的登城望之。
（临危不乱）
2、“教旌旗尽皆隐匿……吾自有计”（布局周密）
3、于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴且笑容可掬。
（镇定自若）
4、“此人料吾生平谨慎，必不弄险;
见如此模样，疑有伏兵，所以退去。
”（神机妙算）
是啊，诸葛亮的“智”就是体现在了临危不乱、知己知彼、布局周密上，靠自己的智慧化险为夷。
这就是历有名的空城计。
空城计是《三国演义》里一个特别精彩的故事，历来为人们津津乐道，多次被艺术家们搬上了荧幕，大家，想不想看一看这个电视片段啊?
这个片段中给你印象最深的是什么?
（学生再次走进诸葛亮，体会他的大智大勇。
好书不厌百回读，文言文更应该如此，现在，在这铮铮的古琴声中，就让我们再次走进课文，领略诸葛亮的神机妙算。
（点古琴曲）在古乐声中美美地读一读全文。
五、拓展延伸
其实，在《三国演义》中还有很多表现诸葛亮神机妙算的故事。
你知道吗?
谁能给大家讲一个?
（三气周瑜、木牛流马、火烧赤壁、锦囊妙计等等）指生讲故事
除了诸葛亮以外，《三国演义》中还塑造了一批栩栩如生的英雄人物，你都知道哪些呀?
指生结合课下积累谈一谈
我建议同学们课下再读《三国》，去领略更多人物的英雄本色。
我希望大家尽量读原着，真正地去亲近经典，感受经典的魅力
小学五年级语文《孔明智退司马懿》教案范文四
一、简介人物，激趣导入
三国演义当中有许多脍炙人口的歇后语，同学们我们今天来学习三国演义里面非常经典的一段。
生齐读课题
师介绍司马懿
【课件出示】司马懿，字仲达，足智多谋，三国时期魏国杰出政治家、军事家，魏国大都督。
多次率军对抗诸葛亮。
这个人（诸葛亮）不用我介绍了吧?
你用一两句话介绍一下他。
生1：
我觉得诸葛亮知天时知地理知人和，这就是诸葛亮.
你对诸葛亮太了解了，把他全部优点都肯定了，你真棒!
生2：
我觉得诸葛亮是个足智多谋的策略家，是个高瞻远瞩的政治家，是个脚踏七星，呼风唤雨的道家。
（下面老师赞叹不已）
你太厉害了，一口气能说出那么多的词语，叫我在那么短的时间内我是说不出来的。
生3：
诸葛亮，字孔明，是蜀国的军师，在三顾茅庐之后，多次率军打败，为吴与周瑜合力指挥的军形成三足鼎立的形式。
够详细的了，这里老师要交给大家一个小常识，古代的时候，一般人有名有字，这里孔明是他的字，复姓诸葛，名亮。
还有一个小常识，一般来讲，如果两人初次见面，称对方字的表示对对方的尊重。
二、初读课文，借助题眼，创设统领性问题
1、自读自学课文
刚才同学们介绍的诸葛亮已经非常详细，一个足智多谋，一个神机妙算，那么都两个厉害的角色在一起的时候，肯定有非常有意思的事情发生，打开课本，第182面，快速读课文，
要求：
读通句子，难度的字词句多读几遍，碰到难理解的词语可以借助课后注释或联系上下文猜猜他的意思，最后想想课文讲了一件什么事?
生自由读课文
2、自读检查
好，精神状态非常好，检查一下，这几个句子当中，你选择几句把他读好
【课件出示：
你能把这几个句子读通顺吗?
1、孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿;
诸军各守城铺，如有妄行出入及高言大语者，斩之。
2、孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前凭栏而坐，焚香操琴。
3、次子司马昭曰：
“莫非诸葛亮无军，故作此态?
父亲何何故便退兵?
”懿曰：
“亮平生谨慎，不曾弄险。
我兵若进，中其计也!
”于是两路兵尽皆退去。
】
生选读第二句
读的非常通顺，在这句话中有两个非常偏僻的字，他都读得非常准确，披（鹤氅）戴（纶巾），很好，谁再来读
指名读1人次
读得很流利，在这句话中有几个字的意思与现在的不一样【不同颜色出示：
引、于、敌楼、凭】，你能猜猜是什么意思吗?
生说意思，师指正：
敌楼是指，抵抗敌人的城楼。
这个时候诸葛亮就坐在最显眼的地方，把自己暴露在敌人的眼皮底下。
生选读第一、三句，师评价
课文已经读得很通顺，看样子大家预习的非常充分，接下来考大家第二个问题，课文讲了一件什么事?
诸葛亮先派二千五百军士去搬运粮草，这时候突然有一个军士来告诉诸葛亮，司马懿带十五万军望西城蜂拥而来，诸葛亮身旁只有一帮文官，他就用了空城计，司马懿的兵尽皆退去。
师，这位同学概括的非常详细，有一点是值得肯定的，他在概括的时候能抓住事情的起因、经过、结果来概括，这个方法很好，但是有一个小毛病，就是太长，谁能把他说的精简点。
当司马懿的十五万大军望西城来的时候，诸葛亮摆出了空城计，让司马懿起了疑心，于是司马懿的十五万大军都退走了，西城县得到了救助
谁使西城县得到了救助?
诸葛亮使西城县得到了救助。
说的非常好，这位同学就在刚才那位同学的基础上把话说得更精炼了，其实说了起因、经过、结果能概括这篇课文外，我觉得还有一个办法，比你们的还要好，我们来看课题，其实这个课题已经把课文内容告诉我们了，把这个课题稍微补充一下就已经是答案了，试试看
谁?
生：
孔明
用什么?
空城计。
退去了
司马懿
多少大军
十五万。
其实有时候概括课文主要内容的方法很多，大家可以选择最好的办法。
3、借助题眼，创设大问题
刚才，同学们讲到，孔明用空城计退去了司马懿十五万大军，空城计本身就点出了课题中的哪个字?
智
三、聚焦“空城计”，探究孔明的“布局精妙”
1、默读课文，找句子理解
孔明是个智者，大家是深信不疑，今天我们就来读一读，找一找，划一划，孔明的智体现在哪里?
同学们，默读课文，要求：
找出最能体现孔明之智的，【教师圈出“智”字，并在上面打上一个大大的问号?
】也就是说“空城计”的内容，用“波浪线”划出来，并在旁边做上读书笔记。
生默读，师巡视
关于空城计，课文是怎么来描述的?
用课文中的这一段：
教“将旌旗尽皆隐匿;
在他的这段话中，你有没有听明白孔明要求他的手下做到哪几点?
【根据生回答，出示内容，标明序号】
孔明要求他的手下扮作百姓，在城门前打扫街道，并在魏兵到来是不得随意走动，也不准大声说话，并且在魏兵来之前也不能乱走。
还有谁补充
还要把旗子隐藏起来
用课文中的话就是
将旌旗尽皆隐匿
“将旌旗尽皆隐匿”，这是第一点，第二点
不得（高言大语），者的意思是（什么什么的人），第三点
第四点就是（如魏兵到时，不可擅动），这是不是就是“空城计”的全部内容?
不是
这只是空城计要求（士兵）的，空城计还要求（他自己），你把他找出来【生回答后出示】
孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前凭栏而坐，焚香操琴。
还有补充吗?
正见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴，左有一童手捧宝剑，右有一童手执塵尾
同学们看看，这两句话，内容好像有些相似，既然有些相似，我们把两句话配合成一句话，怎么样?
能
这么有信心，这可是白话文，很难并的，有没有信心把他并好（能），我们来合作试试，说到合作，我要跟大家提个醒，我觉得，如果要并的话，可以把第二句中的某些内容并到第一句中，大家看一看，哪些内容可以并上去【课件：
孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，——————一童在左，手捧宝剑——————于城上敌楼前凭栏而坐，——————焚香操琴。
师生合作完成
真不错，能把白话文并起来，看看并好后的成果，说说看，孔明要求自己做到些什么?
沉静、冷静
用课文当中话来讲，要做到什么?
笑容可掬
焚香操琴
披鹤氅，戴纶巾，而且还要坐在敌楼上，焚香操琴
2、布局的用意
这些就是空城计的全部内容，说实话，当我第一次看到这些内容的时候，我是搞不懂，孔明为什么要这样做，看了这些之后我终于明白了，你们明白了吗?
（明白）那我考考你们【课件：
孔明——空城计内容——是为了什么?
】孔明这样做是为了什么?
孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴是为了让司马懿起疑心
为什么孔明这样做，司马懿就会起疑心?
因为孔明平生十分机智，不会冒这样的险，所以他认为里面有计。
孔明在弹琴，又穿着鹤氅，这一般是什么情况下的?
（比较悠闲的）
孔明令大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道是为了使司马懿有疑心的这一优点变成缺点，让他退兵。
你看老白姓都在干什么?
现在那么多敌人在面前。
老百姓还能够（打扫街道），为什么呀?
（因为里面有计），要的就是这种效果，孔明也是这么想的。
孔明令将旌旗尽皆隐匿是为了让司马懿上他的当。
你们刚才所讲的要用一句话来概括，你可以怎么样概括呢?
【课件：
孔明这样做是为了————。
孔明这样做是为了击退司马懿，让他退兵。
击退可以换个词，迷（惑）
孔明这样做是为了让司马懿中他的计
孔明这样做是为了保住西城县的安危
保住西城县的安危，最主要的是保住自己以及城中那些兵的（安危）
孔明这样做是为了能隐退司马懿并且保住西城县，能化险为夷
化险为夷用的太好了，孔明不仅“将旌旗尽皆隐匿”，更重要的是他将城中的一切一切，和心中的一切一切也尽皆退去，这空城计用的真是（妙）
指导朗读【将旌旗尽皆隐匿;
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计】
指名读
生读得很有信心、气势，师点评：
读得胸有成竹
生读得疙疙瘩瘩，没信心，师点评：
丞相说话语速很慢，神色慌张，看来，丞相心中没有退兵办法，此番我等命休矣
师范读
生读自信，胸有成竹，坚定，师点评：
丞相说话，胸有大谋，气定神轩，他定有退兵办法，我等尽可放心。
齐读
同学们，孔明的空城计布置的怎么样?
惟妙惟肖
天衣无缝
万无一失
妙不可言
是啊，布置得真是巧妙极了【板书：
巧妙】。
四、聚焦“起因、结果”，再探孔明之智
同学们，空城之计大智大勇，这是对诸葛亮智慧最直接的描述，那么除此之外，课文当中还有哪些间接描写，也体现了孔明之智，默读课文，用“
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