语文《风娃娃》教学设计Word文档下载推荐.docx

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要求用第二自然段的方法自主学习。

　　小组内交流自己的读书体会，还可以演一演

　　全班交流反馈：

　　a、说一说，读完后，你知道了什么。

　　b演一演，风娃娃吹帆船的情景。

　　c、指导读出纤夫拉纤的吃力和风娃娃帮助别人的快乐。

　　d、看课件，想一想，纤夫会怎样向风娃娃表示感谢

　　e、练习用“表示”说话。

　　学习第四自然段得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？

读一读第四段，你从中知道了什么？

光有美好的愿望就行了吗？

请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？

为什么？

　　6、学习做坏事版块学生自主读书。

　　全班交流。

是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？

这是个怎样的娃娃？

听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？

师：

这个小娃娃不明白，书上的小女孩知道，你知道吗？

　　四、课外延伸升华总结1把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

　　2你什么时候希望风大些，什么时候小些？

　　3学完了这一课，你有什么收获。

　　语文《风娃娃》教学设计2教学目标：

１、认识12个生字，会写“吸”

　　“极”2个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。

　　教学重难点：

认识12个生字，感情朗读课文1—3自然段，体会风娃娃的好心。

　　教学过程：

一、课前谈话师随机：

是谁把书页吹了起来？

是谁让你的头发飘起来？

对，是风。

如果让你来画一画风，你会怎么画？

　　二、出示图片，激趣导入

　　1、出示风娃娃的图片和风娃娃打招呼

　　2、风娃娃在干什么呢?

这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼——想不想学着吹一吹？

　　3、生读课题

　　三、初读全文，学习生字

　　1、初读全文

　　2、学习生字

　　3、把难读的句子读给同桌听一听。

　　四、研读课文，指导朗读

　　1、通读全文，理清线索。

　　风娃娃会去哪里，做什么事？

　　2、学生汇报，教师板书评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？

　　3、研读“做好事”板块吹风车抓住重点句子指导朗读A风娃娃来到田野……断断续续地流着。

　　B风车一下子转得飞快……风娃娃也高兴极了。

　　吹帆船抓住重点句子指导朗读A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

　　B船在水面上飞快地行驶。

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　4、读板书，夸夸风娃娃。

　　5、齐读课文

　　1、2、3个自然段。

　　6、师小结。

　　五、指导写字

　　1、课件出示“吸”、“极”

　　2、教师范写“吸”，学生书空。

　　3、生练写，师巡视指导。

　　4、评价

　　六、板书设计：

风娃娃吹风车→转得快吹走风筝吹跑衣服吹帆船→驶得快吹折小树语文《风娃娃》教学设计3学习目标：

知识与能力：

　　1、认识12个生字，会写“极、吸”两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容，了解风娃娃的善良、好心。

　　情感态度与价值观：

明白“做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。

不能好心办坏事。

”教学方法：

利用小组合作学习理解课文内容，学会抓住重点词句体会句子的含义。

教学过程：

一、温故知新，导入新课。

　　1、出示有关“风”的词语，齐读。

你发现了什么？

　　2、师：

微风，和风，这些小风，我们叫他风娃娃，可风娃娃也有长大的时候，那长大了的风娃娃会做什么事呢？

今天，我们学习16课〈风娃娃〉。

齐读课题。

　　二、检查预习情况，学习生字词。

　　1、出示带拼音的生字，在小组内互教互学。

两遍：

第一遍是四人轮读，第二遍是四号同学读，其他人正音。

　　2、请四号同学拼读生字。

正确的给小组成员都加分。

学生找出难记的字，说说识记方法。

　　3、请三号同学领读去掉拼音的生字。

　　4、生字中有两个字长得特别像，观察，师示范右边部分的笔顺，学生书空，在书上描红，练写。

　　5、指名读生词。

正音。

　　三、小组合作，理解课文内容。

　　1、师领读第一自然段：

风娃娃长大了，妈妈让他去帮人们做事。

　　那么，他都做了什么事呢？

　　2、出示自学要求：

风娃娃都来到什么地方做事？

都做了哪些事呢？

读读课文，用“——”，并说一说“风娃娃来到吹。

　　3、出示表格，在小组内交流研讨内容。

　　4、选小组汇报，师板书内容。

明确哪些是好事，哪些是坏事。

　　5、根据学生的学习意愿，选择学习“吹风车”或“吹帆船”。

　　学生自己读书，谈自己的体会。

　　在学生发言时，引导学生明确正是因为风娃娃的力气大，为人们做了好事，得到了人们的称赞，他也很高兴。

指导读好他是怎么吹的动作，表演。

　　想象人们的话，称赞他，指导读好高兴心情的句子。

　　6、这时，风娃娃是怎么想的呢？

于是，他又做了什么？

人们是怎么责怪他的呢？

想象人们会怎么说。

　　7、师表演委屈的风娃娃：

谁来教教我？

使学生明确：

做事情光有好的愿望不行，还得看后果是不是真的对人们有用，不能好心办坏事。

　　8、出示提前写好的学习目标，检测本节课的学习任务是否完成。

　　四、课堂练习。

　　1、检测生字词的认读与组词情况。

　　2、思考：

雨娃娃会帮人们做什么事呢？

哪些是好事，哪些是坏事。

学生交流。

鼓励学生仿写。

　　五、布置作业：

　　1、全班都要完成：

回家给家长讲讲这个故事，或表演故事。

　　2、有能力的同学完成：

〈雨娃娃〉的仿写，争当“写作小明星”。

　　语文《风娃娃》教学设计4教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

　　1、老师请大家猜一个谜语。

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

猜猜它是什么？

　　2、你们真聪明！

对，就是风。

今天，我们一起来认识一位新朋

　　友——风娃娃板书、齐读课题《风娃娃》

　　3、看，生词宝宝也来凑热闹了，我们一起来读读吧！

出示词语：

　　吸气伤心转动纤夫流汗表示责怪高兴极了

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读得真准确！

下面，我们就和这些生词宝宝一起走进课文，去认识这位新朋友。

请大家打开书，自己读读课文，找一找风娃娃都做了哪些事情？

你能用一句话来说说吗？

　　2、指名汇报，随机出图：

吹风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树

　　3、风娃娃做的这些事中哪几件是好事？

哪几件是坏事？

　　三、细读课文，分块研读学习交流“做好事”板块。

　　渗透预习提示，重点学习第二自然段。

　　1、让我们随着风娃娃的脚步，一起到田野里去看看吧。

指名读第二自然段。

　　2、风娃娃在田野里看到了什么？

指名读第一句。

　　水是怎样地流着？

　　“断断续续”是什么意思？

为什么会这样流呢？

水要一直这样的流着，秧苗会怎样呢？

　　3、这一切被风娃娃看在了眼里，他是怎样做的？

指名读第二句指导朗读句子。

　　“深深地”是怎样地吸?

　　“使劲地”又是怎样地吹？

你能来表演一下吗?

请一生表演——自由表演——师读生演。

谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

指名读——齐读

　　4、这时有了风娃娃的帮助,奇迹出现了。

　　结果怎样呢？

指名朗读从哪可以看出风娃娃的作用大？

　　5、如果你是一棵秧苗，你想对风娃娃说些什么？

　　6、风娃娃听了你们的话，可高兴了，让我们美美地读一读第二段吧！

根据预习提示，指导学习第三自然段。

　　预习提示：

1、风娃娃又来到了什么地方？

看到了什么？

　　2、风娃娃是怎样做的？

　　3、结果怎样？

　　1、带着这些问题，自由读读第三段。

　　2、提问：

风娃娃又来到了什么地方？

指名汇报出示课件：

这是俄国著名画家列宾的名作《伏尔加河上的纤夫》，这些人在干什么？

我们把这些拉船的人就叫纤夫。

看了这些人后你有什么感受？

　　3、课文中也有一句话说明他们很辛苦，指名读一读。

出示课件：

句子指导朗读

　　4、风娃娃是怎样做的？

读句子出示课件：

句子急忙你能换一个词吗？

指导朗读

　　5、结果怎样？

指读后出示课件：

句子

　　6、风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，你们喜欢风娃娃吗？

让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读吧！

　　过渡：

风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都很感谢他，这时，他是怎样想的？

自读第四段，画出想的句子。

　　于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，它又来到了哪里？

你看到了什么？

　　学习交流“做坏事”板块。

　　1、出示课件——预习提示，小组合作学习5——7自然段。

　　2、汇报：

先读5——7自然段，再逐题汇报，教师相机指导。

　　3、风娃娃又做了这么多的事情，人们得多高兴啊！

是这样吗？

你怎么知道？

风娃娃听了怎样？

　　4、总结板书：

当他做好事时，人们很高兴，风娃娃也高兴。

板书：

高兴当他做坏事时，人们责怪他，风娃娃很伤心。

指导书写“伤”

　　四、总结全文，理清道理

　　1、如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？

　　2、看，风妈妈来了，她对自己的孩子说了些什么呢？

句子并齐读。

　　五、作业搜集有关风的资料，说说风还做了哪些好事。

　　吹风车好事高兴风娃娃吹帆船坏事坏事伤心语文《风娃娃》教学设计5教学目标：

　　1.借助图片，采用观察、做动作等方法理解“断断续续、使劲”等词语。

　　2.有感情地朗读第二自然段，体会风娃娃带给大家的快乐，感受风娃娃的可爱。

　　1.学生轻声读第二自然段。

　　2.交流：

第一句：

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

　　师生合作读句子：

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在——慢慢转动，抽上来的水——断断续续地流着。

　　实物演示：

教师用杯子往脸盆里倒水，连续不断地慢慢倒。

然后询问学生：

这是断断续续吗？

请学生演示：

断断续续地流。

　　归纳小结：

水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。

出示词卡：

断断续续。

请学生认读。

　　请学生带着自己的感受读句子。

第二句：

他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

　　请学生说说风娃娃看到这一切后是怎么做的。

拿出一个风车，叫一个学生吹。

其他学生仔细观察他的动作，看看他是怎么吹的。

　　根据学生的回答，聚焦“深深地吸了一口气”。

出示词卡，请学生认读。

　　观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说它是怎么吹气的。

随机落实“使劲”。

　　联系生活实际，请学生说说自己使劲干过的事。

　　指导朗读，读出风娃娃的使劲。

　　第

　　三、四句：

风车一下子转得飞快。

抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

　　创设情境，引出句子：

风娃娃使劲一吹啊，风车发生了巨大的’变化。

　　课件出示：

一架大风车正在慢慢转动。

　　风车一下子转得飞快。

　　引导发现这一上一下两个句子写得非常有趣。

随机请男生读第一句，女生读第二句。

　　师生合作读上下两个句子。

　　读文发现，有变化的除了风车，还有什么？

根据学生回答，引读出示：

本来，风车——慢慢转动，现在一下子——转得飞快。

　　抽上来的水原本——断断续续地流着，现在——哗啦哗啦地向田里流去。

　　教师小结：

原来这一切的变化都是风娃娃的功劳啊。

　　第五句：

秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

风娃娃高兴极了。

　　请学生读句子。

　　创设情境，请学生当当小秧苗，想想喝足了水会说什么。

　　3.回归整体，连起来读好第二自然段。

　　语文《风娃娃》教学设计6

　　一、教材分析：

　　《风娃娃》通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　二、学情简析：

学生经过学习，初步掌握了一些语文学习的方法，掌握了一些识字方法，但独立识字的能力仍需进一步提高。

阅读理解方面：

多数学生能读懂浅近的文章，但对课文难点还需老师进一步的引导。

　　三、教学目标：

　　1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。

　　2、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

　　3、正确流利、有感情地朗读课文，懂得“做事情光有美好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

　　四、策略方法：

教学本课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生

　　字、课文，初步了解课文内容。

再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，然后再学习”风娃娃做坏事”的部分，使学生懂得“做事情光有美好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

　　五、课前准备：

　　1、准备谜语、风车

　　2、制作风娃娃的课件

　　3、搜集有关风能和风灾的文字资料、图片。

　　六、教学设计开展过程：

　　1、课堂导入谜语：

　　出示风车问学生，你们知道这是什么？

怎样才能使风车转起来？

只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习《风娃娃》

　　2、初读课文用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字和同桌的小朋友一起查字典，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

　　3、学习生字读准生字的发音出示课件，交流识字方法检查生字掌握情况。

读词比赛：

抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。

　　4、学习课文学习第二自然段。

　　a、播放课件。

　　b、风娃娃做了什么？

结果怎样？

　　c、小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。

　　学习第三自然段。

　　b、风娃娃又做了什么？

　　c、指导朗读。

　　集体朗读第

　　二、三段。

　　你知道风娃娃还可能做哪些好事？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？

读读这一句话。

你们觉得它这样想对不对？

展示图片

　　5、推荐课外读物如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》

　　《中国百科知识全书》6．小结：

看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，引导学生使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　七、教学反思

　　1、图文结合以读代讲。

根据文章绘本的特点，利用画面来帮助理解文字，在读中感悟故事蕴含的道理，突出重点。

　　2、对比阅读提高实效。

根据学生的认知特点和文本特点，几次采用对比，层层深入，理解了内容，明白道理，突破难点。

　　3、学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。

教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。

　　语文《风娃娃》教学设计7教学目标：

　　1.认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；

　　2.能正确、流利地朗读课文，积累词语；

　　3.初读课文，大致了解课文内容。

　　教学重点：

结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。

　　教学难点：

指导写好“表”和“号”。

　　教学准备：

多媒体课件、识字卡片。

　　教学流程：

一、谜语引入

　　1.上课之前，猜谜语：

　　揭示谜底：

风，板书。

　　2.今天我们要和风娃娃交朋友。

板书课题，读课题。

　　二、初读课文

　　1.自由读文，把课文读正确，不认识的字借助下面的拼音认识它，并多读几遍。

　　2.分段轮读，检查字音。

　　3.读了2遍课文，你知道了什么？

　　三、精读课文

　　1.读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不起，看来，会读书可真有用啊！

如果你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，相信这节课结束以后，你一定会和风娃娃成为朋友。

　　2.风娃娃来到田野里，帮人们做了什么？

自由读读第2自然段。

　　是啊，他吹动了风车，读前半段。

解决“转”多音字，读出断断续续。

　　看到这种情形，风娃娃是怎么做的？

读中段，读出“使劲儿”。

　　经过的帮助，读后半段，读出“高兴极了”。

说说我在什么时候也高兴极了。

　　3.帮助别人是一件多么令人高兴的事啊！

风娃娃又来到了河边，这回帮助了谁？

读第3自然段。

纤夫们是怎么拉船的？

出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。

看到这种情况，风娃娃急忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，学生读。

读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：

　　“。

”

　　4.风娃娃想：

帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

于是，他来广场上……自由读第4自然段。

识“筝”。

　　5.经过风娃娃的大风吹，不一会……接读，读出伤心极了。

练习我，伤心极了。

　　６.看来，风娃娃不但能帮助人们，同时也会给人们帮倒忙啊！

不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。

　　四、巩固练习。

、1.我会填：

无无

　　2.我会用：

一边一边

　　3.我会玩：

字卡游戏

　　4.我会读：

生词

　　五、写字。

　　1.观察字形、按结构给生字归类。

　　2.自理记字书写“夫”

　　3.对比记字书写“表、示、号”

　　六、全课总结s