人教版七年级上册语文教案板书设计教学反思合集Word格式.docx

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整体感知：

范读课文（或放录音带）。

1、学生体会，思考下列问题（投影显示）。

||1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。

（写科学家通过研究化石，展||现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。

）

2||）诗歌可以分为哪几个层次?

结构上有何特点？

（第1、2节为一层，通过问||句的形式，引发读者的想像；

第3-6节为第二||层，具体抒写遐思的内容；

第7节为第三层，回应||第1、2节。

结构上首尾呼应。

2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。

学法指导：

阅读诗||歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想||感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。

探究研讨：

朗读3～6节，思考问题组：

a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

b．怎样理||解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍||贵的密码”一句?

c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画||。

”你是怎样理解的?

d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?

（||利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）

e、从诗歌中找出你最喜欢的一句，||仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。

四人小组讨论||以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。

齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。

，四人小||组不能解决，提交全班讨论。

若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。

拓展延伸：

学生展示自己收集的图片||或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。

布置作业：

1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。

2、当参观自然博||物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢?

能否也写一首小诗，来抒发你||的思想感情。

板书设计

发问想象--遐思飞跃--回答呼应

神奇景色--人类伟大--赞美科学

教学后记

17、《看云识天气》

①快速阅读课文，概括课文内容要点。

②理清文章的思路。

③领会运用比喻的妙处。

④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

课前准备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗||词、文章片断等，解决课文中的生字词。

观看每日的天气预报，积累与天气预||报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西||边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这||种自然现象观察得非常细致。

因为天气与人类的生活息息相关，所以||，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以||图掌握规律，为人类服务。

事实上，天气的变||化也自有它的规律，自有它的征兆。

现在，我们来看一组||图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?

今天我们来学习一篇科||学小品文《看云识天气》

①出示学习目标。

②听读课文，思考：

a．云和天气到底有怎样的关系?

b．本文主要介||绍了哪些云及其光彩?

它们各有怎样的特征?

分别预示怎样的天||气情况?

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

[明确]

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象||征；

那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗读并背诵指出概括说明作用。

2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？

2、详细研究各种云同天气的关系。

1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

2）从积云到||积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

3、讨论最后一段作用。

1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2）如何才能掌握它的变化规律呢？

研讨探究:

①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但||我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

你能从课文中找出有关语句吗?

||学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

文章第1段概述||云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一||句总说，然后描绘了万千姿态的云。

第2段是3、4、5段的“纲”||：

“薄云往往是天气晴朗的象征；

那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三||段就是遵循这个“纲”展开的。

第3段照应“薄云往往||是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积||云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

第4、5||段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆||”。

第6自然段开始写“云的光彩同天气的关||系”，最后一段总结全文。

②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言||生动，对云的描摹也细致形象。

作者主要采用了哪些修辞方法?

运用这些方法有何好处||?

试从课文中找出几例加以体会。

你能否仿照课文中的例子造几个||句子?

a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子||。

（侧重于比喻的修辞方法）

（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

b．齐读课文第1自然段，体||会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：

天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

◆远处的霓红灯亮了，……

◆月光照在地上，像……

教师小结：

||本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在||于作者选取了合理的说明顺序。

先说什么，后说什么，作者做||到了心中有数。

另外，作为一篇科普说明文，作者写||得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。

除此外||，更重要的是对于自然现象的细心观察。

其实，只要我们||做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

||小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

看云可识天气（总）总分总

云的形态

看云识天气

怎样看云识天气（分）

云的光彩

看云识天气的目的，方法和注意事项。

（总）

18、《绿色蝈蝈》

教学目标：

①速读课文，概述文章内容；

②体味文中美词佳句，试分析作用；

③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

培养学生阅读文章，概述文||章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过||课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理||解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己||最熟悉的小动物。

课文导入：

同学们，也许你还记||得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?

也许还记得在||夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?

还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些||大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等||各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许||都是伴随你成长的好朋友。

今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈；

2、朗读课文，感知课文内容：

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?

b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

3、学生自读||，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

蝈蝈的外形特征：

这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿||，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称||，两片大翼轻盈如纱；

习性写了蝈蝈的叫声和食性。

研读探究：

学生再读课||文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；

教师也可引导学生学习||探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

学生依据问||题组，自由质疑。

师生在讨论研读中相互补充，共||享品味赏析的乐趣。

教师可总结指导。

a．你最喜欢文章中哪个段落?

为什么?

b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?

（同学喜欢“窃窃私语”、“津津有||味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的||写法，因为它能给人以形象生动的感受；

有的同学喜欢“蝈||蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的||描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

学生设疑：

1、||蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官||与人的发生器官有何不同？

2、如何看待动物中的同类相食这种现象？

拓展延伸

请同学们灵||活运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人……||等）说说自己喜欢的一种小动物。

巩固练习：

a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

课后记：

《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布||尔写的一篇科学观察随笔。

文章把绿色蝈蝈放||在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。

阅读本文，不但可以掌握||科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读||兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。

在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学||生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环||节。

板书设计：

绿色蝈蝈

（科学小品文）

特征：

漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人

习性：

叫声-柔和，捕蝉-为食生动

19月亮上的足迹

教学目标

①速读课文，概括文章主要内容。

②理清文章思路，了解人类登月的知识。

③激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

速读课文||，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

教学内容

这是一篇纪实报道。

作者用平实的语言，真实地||记录了人类首次登月的全过程。

通过阅读，读者||定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞||美。

文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的||话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；

对||整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味