故都的秋教案Word下载.docx

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换一种心境，假如你今天比较倒霉，在马路上不小心摔了一跤，这时你听到鸟的叫声就会觉得心烦。

对相同的景，不同心情的人对景的感受就会不一样，那么写出来的景当然就会不同了，这就叫做“景随情异”（板书）。

可见，情与景的关系非常密切，弄清情与景的关系，也是我们今天学习《故都的秋》的一个重点。

　　二、通过比较阅读，体会故都秋的特点。

　　下面我们先来看几首同样也是以秋为描写内容的诗歌：

　　材料一：

孟郊《秋怀》

　　秋月颜色冰，老客志气单。

　　冷露滴梦破，峭风梳骨寒。

　　席上印病文，肠中转愁盘。

　　疑怀无所凭，虚听多无端。

　　梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。

　　材料二：

刘禹锡《秋词》

（一）

（二）

　　自古逢秋悲寂寥，山明水净夜来霜，

　　我言秋日胜春朝。

数树深红出浅黄。

　　晴空一鹤排云上，试上高楼清入骨，

　　便引诗情到碧霄。

岂如春色嗾人狂。

　　１、分析孟郊《秋怀》

　　一问：

这是一首写秋天的诗，那么诗中都写到了哪些秋天的景呢？

　　明确：

诗中写到了月、露、风和梧桐。

　　二问：

这些景具有什么样的特点？

月——冰，露——冷，风——寒（峭），梧桐——枯，

　　梧桐甚至是“声响如哀弹”，意思是秋天梧桐脱落，风吹枯叶，瑟瑟作响，听去好像谁在弹奏悲哀的曲调。

　　三问：

那么，这样的秋天给我们什么样的感觉？

悲凉。

　　２、分析刘禹锡《秋词》（两首）

在这两首诗中，哪些地方体现了作者对秋天的感受？

如“胜春朝”、“引诗情”、“山明水净”、“清如骨”等。

这里的秋天给人以清新的感觉，能激发人的诗情，甚至胜过春天。

　　３、小结

同样是写秋天，前者悲凉，后者清新，这是什么原因？

这是作者的主观感受所决定的，也就是“情”决定了“景”的特点，即我们前面已提到的“景随情异”。

本文《故都的秋》也是写秋天，那么，这里的秋天具有什么样的特点呢？

是悲凉，还是清新？

（要求学生对照上面两组诗，参考课文第一段的内容来回答这个问题。

）

清、静、悲凉。

比较接近于第一首诗。

　　三、通过介绍作者及写作背景，了解作者的感情底蕴。

　　１、作者简介

　　郁达夫（1896—1945），现代作家。

浙江富阳人。

19XX年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。

1922年回国从事文学创作活动。

1930年参加中国左翼作家联盟。

抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。

后流亡到苏门答腊。

1945年９月被日本宪兵杀害。

主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。

散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。

共3页，当前第1页123

　　２、写作背景

　　从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。

由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。

在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。

在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。

1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。

　　通过以上的介绍，大家不难看出作者感情的底蕴，特别是“他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞”一句，明确指出了作者写这一篇文章的感情特点。

了解了作者感情的特点，将有助于下面我们对本文景物特点的分析，从而能更好地把握情与景的关系。

　　四、由景入情，把握情与景的关系。

前面我们已经提到作者笔下故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点，那么文中集中描写故都秋景这一特点的是在哪些段落？

从三到十一自然段。

这些段落中写了哪些主要的景？

第３段主要写了牵牛花，第４段主要写了槐树，第５段主要写了秋蝉，第６——10段主要写了秋雨，第11段主要写了果树。

　　那么，作者在对这些景具体的描绘中，是如何体现故都秋“清、静、悲凉”的特点的呢？

下面先请两名同学来诵读课文３——11段落，其他同学要眼耳手脑并用，解决两个问题：

一是圈出文中体现秋天色彩的词语，二是标出传递声响的物名。

我们将从秋色和秋声两个角度来品味一下故都的秋味。

　　先学生讨论，然后教师总结：

　　秋色

　　青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）

　　落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）

　　灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）

　　枣树（淡绿微黄）

那么这些色彩主要是冷色还是暖色？

冷色。

　　四问：

面对这么多的冷色，假如你是一个孤独的旅行者，你心里会产生什么样的感受？

冷清。

即课文中所概括的“清”的特点。

　　五问：

接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？

有鸽声（飞声）、蝉声、雨声、人声。

　　六问：

那么这么多声响交杂在一起故都的秋是喧闹呢，还是宁静？

静。

连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声，这些细微的声音都听得到，这就反衬了故都的静，这也正体现了我们在《天山景物记》中学到的一句诗：

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

这是运用了以动衬静的手法。

举一个例子，比如钟，在白天，你根本听不到它的走动声，但在晚上，夜深人静时，你便能听到清楚的滴答声，因此，假如要你写夜的静，你便可以以钟的走动声清晰可辨来衬托夜的静，这也就是以动衬静。

　　七问：

假如你是一个孤独的飘零者，身处在如此寂静的秋天里，心里会有什么感受？

孤独、痛苦。

　　八问：

对，在心情不好的情况下，越静越孤独越痛苦。

如果你处在这样冷清的秋色和寂静的秋天，你心里会产生一种什么样的情感？

共3页，当前第2页123

这便是故都的秋味。

　　九问：

故都的秋即使在作者那个时代，也有明艳之色，也有繁闹的景象，作者为何避而不写，而写秋天的“清、静、悲凉”？

这与作者的心境有关，前面我们在学习本文的写作背景时，曾提到作者写作的心境，简单地说，作者心情不好，所以才写出如此之景。

由此我们可以看到情与景的密切关系。

　　五、分析文章结构

　　以上分析的是３——11自然段，是本文的主体部分，下面我们来看看其他段落写什么。

首先我有一个问题，本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些段落？

其作用是什么？

主要在２和１３自然段，目的是以江南之秋来衬托故都的秋。

那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋的？

在结构安排上，为何要一前一后？

分别抓住其“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩不浓，回味不永”的特点，前者在第２自然段，后者在第１３自然段，这样在结构上就形成了前后呼应。

好，从这篇文章结构来看，２和１３自然段相呼应，假如１、１４自然段也相呼应，那这篇文章的结构就更加严谨了，试问这两段是否有呼应？

第１段写作者对故都秋的感受和向往，第１４段写作者对故都秋的眷恋之情，都是抒发情感，“向往”是在去故都之前，“眷恋”是在离开故都之时，其实质是一样的。

所以１和１４自然段也构成了呼应。

最后来看第１２段，这一段主要采用什么表达方式？

从全文来看，这一段在文中有何作用？

这一段采用议论，通过古今中外的引证，说明感秋处处有，中国文人最突出，而秋“深味”非在中国北方莫属，这其实还是为了突出故都之秋。

　　六、能力迁移训练

　　练习：

　　以夏天的景为描写的内容，借景抒发欢乐或苦闷的心情，但不能直抒胸臆，要学会以情驭景、以景显情。

字数要在200—300字之间。

　　具体做法：

　　当堂做。

一、二组同学写一篇借夏天的景抒发欢乐心情的短文，三、四组同学写一篇借夏天的景抒发苦闷心情的短文。

写好后，教师抽查并将写得较好的文章通过实物投影仪投放出来，大家一起来分析和学习。