高三化学教学计划范文Word下载.docx

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教学内容：

以高中化学课本为本，根据高考化学考试大纲中对知识和能力的目标要求，尽量按课本的章节进行系统地单元过关教学。

详细进度安排见附表。

　　第一轮复习的指导思想：

夯实基础，滚动提高。

第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之系统化和深化，引导学生把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络，并通过知识的回顾、整理、应用、拓宽与辐射向其它学科进行渗透，这一轮复习着重于完善中学化学知识结构，复习内容要细致全面，即达到知识上不留死角的目的。

要加强变知识点复习为考点复习的研究，高考化学总复习知识点不少于100个，要完全复习完至少要到第二学期3月底，教师觉得要复习的都复习到了，而学生做起题来却往往“常规、常见、常讲、常练、甚至常考的知识点仍然常错”。

而化学考试热点只有近30个，其中有近二十个考点重现率特别高，而综合考试中，化学试题的量比较小，所考的必然侧重于考试的重点和热点，因此应该研究：

根据考点来组织化学高考总复习，可以缩短复习周期，提高针对性和实效性。

复习中要舍得在难点、重点问题上花时间、下功夫。

为达到知识上不留死角的目的，对一般性考点也不容忽视，可采取一般性的考点则通过练习的形式再现。

复习中穿插一些小的专题进行专题训练，小专题一般由四个部分组成：

知识点及对应目标；

例题；

知识规律、方法、技巧小结；

目标检测题。

进行专题训练时要针对高考的重点和热点，主要以知识点和以解题方法为线索，注重知识和方法的综合运用，以发展能力。

　　第一轮复习的策略：

立足课本形成网络强化落实

　　1、正确处理“纲”与“本”关系《教学大纲》和《考试说明》是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的基本依据。

现行课本是依据大纲编写出来的教科书。

　　因此，引导学生搞清纲与本的关系，对搞好高三总复习尤为重要。

　　高考总复习要重视课本，但又不应依赖于课本。

结合《教学大纲》和《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材，高于教材。

明确考试的目的、能力要求和考查内容，力求抓住四点：

①知识点；

②考试点；

⑧能力点；

④实际点（联系工农业生产、国防科技、环保知识的实际）。

不让学生做死题，少走弯路以求实效。

根据多年高考化学试题的分析、观察，化学命题的思路是守纲不守本。

即知识守纲、守本、不超出课本的范围，而能力不守本，可以大大超越课本。

因此，在总复习中不要随意拓宽知识范围，要深入分析研究《教学大纲》和考纲，对照近五年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。

要善于抓重点、抓规律，抓知识的归纳小结，抓知识点和考点的联系，不让学生死记硬背。

　　2、切实解决复习中的主要问题通过对知识点、高考试题及学生学习中存在的主要问题的分析、观察，目前化学学科的教学中存在的问题是：

教师讲，学生听；

教师做（做演示实验），学生看。

教师讲得很辛苦，学生听得也清楚。

　　但是前面听，后面忘；

容易听，容易忘。

试题特点是：

多、全、小、精、活，考能力、考技巧、知识覆盖面广，考查灵活运用知识的能力题比重逐年增大。

命题趋势是：

稳中求变，变中求新，新中求活，活中求快。

要求学生答好高考题的标准是：

常见的题要会做，不常见的题也要会做，从来没见过的题也得会做。

这就要求在总复习中努力培养学生的各种能力，在狠抓双基上下功夫，搞清知识间的联系和知识点本身所具有的特点，解决疑难问题。

另外，学生在学习化学知识中存在着两个主要问题。

一是：

一听就懂、一看就会，一做就错、一考就糟。

为此，在教学中采取的措施是：

认真听讲、反复联想、熟能生巧、能力渐长。

二是概念多，理论多，实验杂，计算难，题型活。

　　在教学、复习中采取的措施是：

正确理解、注意联想，重视实验，讲究巧练，培养能力，善于记忆，前后对比，摸索规律，经常回忆，不易忘记。

存在的问题和采取的措施一一对应，学生目标明确，进步即可明显。

　　3、认真把住复习中的“六环节”

　　“六环节”指：

阅读、提问、讨论、精讲、精练、点评。

（1）阅读在课堂的各个教学环节中，认真阅读教材是听好一节课的基础。

为了训练和培养学生的自学能力，体现学生的主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求，无论是在平时上课中还是在高考总复习中，教师都应坚持引导学生认真阅读教材，从而让学生找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。

在阅读教材时，重点引导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。

哪些知识是通过阅读教材就可以解决的，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。

这一环节主要在课前通过导学案来完成。

（2）提问不管是在高三复习的哪一个阶段，教师都要根据考纲、考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题，留给学生进行思考。

加上学生在第一环节阅读教材时积累的问题，这些问题需要有计划、有目标的分期分批解决。

只要长期坚持下去，就可以做到日积月累，积少成多。

　　学生每次接触的问题越少，印象越深，记得就越清楚。

　　时间长了，好多重点问题就在不知不觉中自然掌握。

　　（3）讨论在前两环节的基础上，组织学生对思考题中存在的疑点、难点进行讨论。

通过分析、讨论使学生搞清自己的遗留问题，加深印象，从而使每个思考题涉及的同一类问题都能搞清楚，做到“万变不离其宗”。

抓住分析讨论这一环节，学生就会获得牢固的知识。

　　（4）精讲由于总复习阶段时间紧，任务重，因此，教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标地精讲。

学生一看就明白的问题，教师不宜在课堂上讲来讲去，而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反

　　三、画龙点睛的功效。

　　（5）精练无论是单元复习，还是综合练习，模拟测试，教师都要精心选编适量的不同类型练习题进行精练。

切忌搞“题海战术”，习题离课本的距离太远。

所选习题必须是不离开课本的基本原理、基础知识所涉及的内容。

在复习中发现，有的学生练了大量的综合题，但一遇到课本上习题和问题还是照样出现错误，因此，高考也考不好。

练习要针对不同的阶段、不同的问题和不同的复习内容，采取不同的练习方式，练得学生对所学知识真正理解，熟练掌握，准确无误，标准规范，即达到精练的目的。

　　高三化学复习中“练”的策略：

正确认识高三复习中的“练”，必须跳出题海，严格遵循练的原则：

适时，适量，精干，灵活，练有所得。

而练的总体目标是夯实基础，培养能力，提高素质，切实注意练的方法和效果，采取扎实有效的措施，常见做法是：

基础知识系统练，难点知识分解练，热点知识专题练，错题过关二次练，提高能力综合练。

这一环节主要在课后加以完成。

　　（6）点评学生经过分章、分块、综合训练和模拟测试的复习，已经具备了一些基础知识和综合能力。

但要想在高考中取得好成绩，还得重点抓好点评。

点评应重点做好以下一些问题的处理与训练：

抽查学生的双基知识是否搞扎实：

考点、知识点涉及的一些规律性的问题是否搞清楚：

学生对试题是否具备有变型、互换、转化、重组、自编、改编、延伸的能力；

学生对试题是否具有巧解、妙解、灵活多样的思维方法。

　　复习中，针对以上需要点评的问题，结合精讲、精练、讲练结合，给学生介绍规律性的知识以及巧解、妙解、快速解题的方法，使学生收到事半功倍的效果。

有时两三道题所涉及的内容、知识点、规律，结合学生在复习中存在的问题就分析、讲解一节课。

针对学生掌握知识的程度，边点边评，随点随评，发现问题，及时解决，从而使学生的问题越来越少，知识积累得越来越多，能力就会越来越强。

　　化学总复习中，各个复习环节应相互联系，取长补短。

阅读的不足由提问来补充；

提问的不足由讨论来补充：

精讲的不足由精练来补充：

精练的不足又可由精讲来补充；

精讲、精练之不足又可由点评来补充。

六环节中的每个环节中既有其独立的作用和目标，又可补充另一环节的不足。

　　附表：

第一轮复习内容和时间安排表原则：

按化学学科体系分块，以课本为依据确定专题复习，尽量不打破教材体系。

这样安排突出学科特点和考试重点，便于学生自主复习。