幼儿园大班绕口令教案范文.docx
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幼儿园大班绕口令教案范文
幼儿园大班绕口令教案范文
《老鼠老虎破花鼓》
【活动目标】
1、发准近似音：
鼠、谷、鼓、虎、肚。
快速清楚地朗读绕口令。
2、复习巩固绕口令的特点，体验绕口令的乐趣。
【活动准备】自绘图片：
老鼠、谷堆、大鼓、老虎、肚皮。
【活动过程】
（一）摆图片，讲故事。
1、请小朋友将你手中的图片摆一摆，跟小伙伴讲讲自己编的故事。
2、有一首绕口令就是用这些图片上的内容编的，请小朋友来听一听
（二）教师朗诵绕口令，幼儿欣赏。
1、教师朗诵第一遍后提问：
这首绕口令讲了一件什么事情?
你记住了哪一句?
2、教师朗诵第二遍。
幼儿边听边将手中的图片按绕口令的顺序摆放。
3、讨论绕口令的内容：
老鼠为什么会掉进鼓?
（三）学习绕口令。
1、幼儿看图跟读绕口令。
2、师：
你发现这绕口令中，哪几个字的发音相似?
教师引导幼儿重点练习“鼠、谷、鼓、虎、肚”的发音。
3、幼儿自由练习绕口令。
（四）了解绕口令的特点。
1、师：
这首绕口令与我们学过的哪首儿歌很像?
（孙悟空打妖怪）
2、请幼儿分成两组，分句接读绕口令，进一步感知绕口令的特点。
（五）绕口令比赛。
活动评价：
1、理解绕口令的内容，并能用较快的速度清楚地朗诵绕口令。
2、了解绕口令的特点。
【附】绕口令
《老鼠老虎破花鼓》
小老鼠，偷吃谷，
偷吃谷，掉进鼓，
黑乎乎，藏老虎，
老虎肚里有老鼠，
老鼠钻出老虎肚，
原来是面破花鼓，
鼓上画只大老虎。
《猫和包》
【活动目标】
1.初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。
2.尝试根据自己的学习方式逐步减少图标记忆绕口令，喜欢朗诵绕口令。
3.提高对语言表达技巧的兴趣，培养思维的敏捷性。
【活动准备】
1.根据绕口令内容自制教学图片。
2.每人一份《猫和包》的图标（图标后面贴上双面胶）、贴图标的底板。
（放在幼儿的座位下面）
【活动过程】
一、教师引导幼儿理解绕口令的内容。
1、教师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解。
2、教师逐步提问故书内容:
故书的名字叫什么呀?
故事里面有谁呢?
他们之间发生了什么事情?
3、根据幼儿的回答.教师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》，教师就将标题图标“猫和包”放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝，还有小猫”.教师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。
以此类推，根据幼儿的回答增加图标，并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。
二、集体欣赏绕口令《猫和包》，了解绕口令的主要特点。
1.师：
你知道吗，这个故事还可以用另外一种方法来念，想不想听一听?
2.教师示范朗诵绕口令1一2遍，并加快速度，使幼儿初步感受绕口令的特点。
三、幼儿练习朗诵绕口令2~3遍，引导幼儿感受绕口令的特点。
1、师：
你在念绕口令时有什么感觉?
你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?
（根据幼儿的回答把这些图标特别指出来，让幼儿反复念一念，感知这些字词的发音特点）
2、教师小结：
绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起，帮助大家练习发音。
绕口令有节奏感，可以越念越快，十分有趣。
四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。
1.请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。
师:
请小朋友自己看着图标读一读，练一练，注意把那些容易念错的字念准确。
2.鼓励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。
教师注意巡回倾听，及时帮助幼儿解决问题。
3.幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。
教师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习，然后逐渐去掉多个图标，直到最后鼓励幼儿不使用图标进行练习。
五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令比赛。
1.加人节奏练习，如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令.掌握绕口令的节奏。
2.引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行比赛。
3.“绕口令秀”:
鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令，增加幼儿对绕口令的兴趣。
4.师：
你们回去学一些绕口令，我们再开一个绕口令表演会。
《翻跟斗》教案
【活动目标】
1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。
2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。
【活动准备】
“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。
【活动过程】
一、讨论“绕口令”。
师：
你知道什么是“绕口令”吗?
你会念绕口令吗?
二、玩玩“绕口令”。
（一）教师展示“翻跟斗”。
1、师：
我念的怎么样?
你听清楚我说的吗?
它说了一件什么事情?
2、教师出示图示：
小妞妞围兜兜，兜兜是什么?
你围过兜兜吗?
（教师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的）
师：
左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思?
（二）幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。
1、大家已经弄清楚是怎么一回事，那我们试着念一念?
2、相近字音反复念：
这个绕口令中，哪些字音比较容易说错?
（鼓励幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音）
三、赛赛“绕口令”（小组挑战）
1、教师幼儿分组朗诵，幼儿互评。
2、加上节奏，让幼儿集体挑战。
师：
（教师敲打节奏）我们和这个音乐节奏，也能说清楚吗?
（集体朗诵）
3、分组进行比赛。
4、个人挑战赛。
师：
有没有小朋友觉得不服气的，你觉得如果你自己一个人念这个绕口令速度还要快，可以上来挑战一下的。
四、活动延伸。
师：
有小朋友还要挑战的吗?
一会回教室后，可以找你的朋友挑战一下。
绕口令《翻跟斗》
小妞妞，围兜兜，
兜兜里头装豆豆。
吃了豆豆翻跟头，
左边翻个六，
漏了九颗豆;
右边翻个九，
漏了六颗豆。
问你翻了几个大跟头，
漏了几颗小豆豆
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《aoouiu》优秀教案设计
《aoouiu》优秀教案设计
教学目的
1.学会复韵母aoouiu和它们的四个声调。
2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。
3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
4.正确书写三个音节。
教学重点
学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。
教学难点
aoouiu三个字形易混
教学准备
本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一部分一部分）
教学课时3课时
教学过程
第一课时
一、学习复韵母aoouiu的音和四声
（一）、看图学习复韵母ao
问：
1.图上画的什么？
（棉袄）
板书：
ao
2.把“袄”的音读平就是ao的音。
谁来试着读一读？
讲：
ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。
口形是由大到小就可以发出ao的音。
教师范读：
ao。
学生学读：
ao。
板书ao的四声：
āoáoǎoào
学生练习四声要读准音调。
（二）看图学习复韵母ou
问：
图上画的什么？
（海鸥）
板书：
ou
讲：
“鸥的音就是字母ou的音。
发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。
教师范读：
ou。
学生学读：
ou。
板书ou的四声：
ōuóuǒuòu
学生练习四声注意读准音调。
（三）看图学习复韵母iu
问：
1.图上画的什么？
（邮票）
板书：
iu
2.把“邮”的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？
讲：
发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。
教师范读：
iu。
学生学读：
iu。
板书iu的四声：
īuíuǐuìu
（提示：
iu并列在一起，注音标在后一个。
）学生练习读准四声。
课中休息：
（复习学过的儿歌）
二、巩固三个复韵母的读音
1.看黑板读（让好学生到前面带读）。
2.用卡片读（齐读、个人读）。
三、学习三个复韵母的形指导书写
（一）比较一下三个字母的形
1.ao、ou易混，ao的`o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。
2.ouiu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。
（二）指导书写
1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。
2.写调号时注意标调的方法。
板书设计：
第二课时
二、练习声母与复韵母aoouiu的拼音
板书：
方法：
1.集体进行直呼
2.个人进行直呼
二、进行拼读音节的综合练习
板书：
y—ǎo→yǎoj－i—āo→jiāo
y—ōu→yōux—i—āo→xiāo
注意：
1.声母y和复韵母aoou的两拼音练习，直呼的人数要多一些。
2.声母jx和介母i复韵母āo的三拼音练习。
要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。
三、读音节词语的练习
方法：
1.每个学生看书自由练习读
2.按书上顺序读出词语（直呼）
3.做找卡片的游戏
把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。
n3ini*ni*n3ishu!
ch5ch5shu!
qi*s4is4iqi*y$uc4ic4iy$u
第三课时
一、看图读拼音儿歌
（一）分别出示猴子吃桃的音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语
hǒuzichītáo
（二）依次出示小鹿吃草、白鹤跳舞、鸭子洗澡的音节和图，按以上方法学读每个短语。
（三）由以上的内容组成本课的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。
二、直呼音节练习（见本课）
1.出示本课的直呼音节，学生自读。
2.用卡片检查自读情况。
3.教师读音学生拿出相应卡片。
4.做摘苹果游戏
（1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）
（2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。
板书设计：
（见教材p24图）
《钓鱼的启示》的课堂教案设计
《钓鱼的启示》的课堂教案设计
教学目标>
1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点>
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点>
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备>
多媒体课件
课时安排>
２课时
教学过程>
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：
“启示”是什么意思？
课文题目的意思是——
二、初步了解课文
（一）学习生字词
1、生字读音
这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。
所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
（课件显示）
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意
乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫
道德抉择简单问题道德实践勇气力量
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）
3、课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？
谁来告诉大家：
课文先写什么，再写什么，最后写什么？
（别急，再看看课文才回答）
（板书：
钓鱼放鱼启示）
三、深入体验课文情感
1、初步了解情感
从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。
读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。
但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。
请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
2、提问，随机指导，择要板书（如：
得意依依不舍感激）
（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。
在学生真正说不出来之后，可以暗示：
明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？
）
（二）深入体验“我”的情感。
1、自读
文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，得到启示是。
请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。
2、指导与交流
（1）出示语句
师：
课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？
（学生说完，课件显示有关语句）
（2）钓到大鱼时的心情
指导：
在朗读种体会，联系《江上渔者》体会
（语句：
啊！
这样大的鱼！
我还从来没有见过，还是条鲈鱼！
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
）
（3）把鱼放回湖里时的心情。
指导：
逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。
（语句：
“爸爸！
为什么？
”我急切地问道。
（当父亲再次要我把鱼放回湖里时）
“可是不会再钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。
）
（三）父亲的情感
1、自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？
把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？
在课文什么地方？
2、交流与指导。
（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？
在课文的哪些地方？
（课件随机显示有关语句）
3、逐句指导：
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：
“孩子，你得把它放回湖里去。
”
指导：
从“得”字你体会到什么？
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
指导：
从父亲平静的语气从中体会到什么？
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
指导：
“不容争辩”什么意思？
（板书：
不容争辩）请看看课文中的插图，体会体会。
（课件显示插图）这是当时的情景。
儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。
请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？
我当儿子，谁来当父亲？
（师生合作表演）
从父亲“不容争辩”你体会到什么？
4、讨论
师：
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？
父亲做得对不对？
为什么？
先在小组里讨论，然后在班上交流。
四、课堂小结，留下悬念
师：
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。
这一过程并无人看见。
小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？
会怎样影响我的成长?
我为什么对父亲满怀感激之情？
这些内容我们下一节课继续学习。
五、课外作业
1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。
附板书设计
29、钓鱼的启示
我父亲
钓鱼得意
放鱼依依不舍不容争辩
第二课时
一、复习
（一）听写生字词。
启示抛（出去）剧烈小心翼翼操纵跳跃挣扎沮丧纽约抉择
曾经实践获得
（听写完后对照大屏幕，那几个字写错了。
一个字连词写2遍。
）
（二）学习“钓鱼”部分的体会。
师：
从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？
从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？
答题要点
（1）要把钓到的鱼放掉很难很难。
（2）父亲对“我”的严格的道德教育。
二、学习课文后半部分
（一）默读思考：
作者从钓鱼这件事中得到什么启示？
你是从课文什么地方体会出来的？
（二）学生读书思考，并画出有关语句。
（二）交流与指导：
1、提问：
作者从钓鱼这件事中得到什么启示？
谁读读课文中的句子？
（学生回答完，课件出示：
“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。
”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。
）
2、轻声齐读带横线的句子。
3、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的`诱惑人的“鱼”。
这“鱼”指的是什么？
（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。
）
4、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思?
指导：
刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗？
（因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。
道德认识、道德抉择就是这么简单。
从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。
）
5、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
”从这句话体会到什么？
指导：
“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？
（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。
）这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。
）
6、小结。
用自己的话填空：
作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：
_____________________。
7、指导朗读这段话。
8、（课件显示）拓展：
每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？
遇到诱惑时怎么做的？
比如：
在家里：
父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？
你……
……
选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……
……
在公共场所：
买东西时，售货员多找了钱给你，你……
回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……
……
三、课外拓展
搜集有关道德修养的名言警句。
如：
孟德斯鸠：
“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
”
附板书设计
28、钓鱼的启示
严格教育
道德实践
勇气和力量
设计说明
《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。
选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。
1、确定浅教的教学目标
（1）学段阅读教学特点是确定如何浅教的主要依据。
第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。
因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。
其中，言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达能力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。
第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。
（2）文本的重点与难点要根据浅教的原则确定
文本解读的重点和难点，不一定就是阅读教学的重点和难点。
小学音乐六年级上册教案：
《茉莉花》
小学音乐六年级上册教案：
《茉莉花》
一、自我介绍
随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开始。
我是来自泰师附小的一名音乐老师，我姓季，大家叫我季老师就可以了。
二、导入新课
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
过程：
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。
因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断）
原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。
这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。
（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。
瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的`旋律响起）
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于她良心发现，从此改邪归正。
音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?
有谁能哼唱两句给大家听听？
是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？
我们一起来看大屏幕。
刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。
（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
三、欣赏《茉莉花》与活动
1.历史简介
在中国，这首歌更是历史悠久。
谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。
（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。
）
2.听旋律
老师今天带来一样乐器，认识吗？
（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。
民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。
下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：
“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。
你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？
比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。
”
教师示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕显示歌词）
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。
一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。
2-3段之间过门提示学生唱一唱）
学生回答问题：
满园花草香也香不过它！
真的有这么香吗？
我们一起来切身体会一下。
（喷洒空气清新剂）
茉莉花开雪也白不过它！
真的那么白吗？
老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）
茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
该花原产印度、印尼、菲律宾等国。
早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4.新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。
茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。
变得更加短小精致，也更加易学易唱。
可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。
（播放新版《茉莉花》
5.屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。
学生对比，知道的确发生了变化。
6.师生互动，说说茉莉花
歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？
（泡茶、入药、做成工艺品等）
老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。
一边泡茶，一边介绍茶道。
要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。
茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。
水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。
所以倒水就很有讲究。
水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。
水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。
这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。
请几位同学来尝一尝。
说说着茶的味道如何。
先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？
（有点苦）再喝一口呢？
（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。
7.学唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、
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