人教版小学语文四年级上册第二单元《游山西村》教学设计Word格式文档下载.docx

人教版小学语文四年级上册第二单元《游山西村》教学设计Word格式文档下载.docx

《人教版小学语文四年级上册第二单元《游山西村》教学设计Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文四年级上册第二单元《游山西村》教学设计Word格式文档下载.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　“疑”四个生字。

　　2．有感情地朗读并背诵古诗，积累古诗名句。

　　3．理解诗句的意思，体会诗句中蕴含的人生哲理。

了解农民淳

　　朴、好客的品性，体会诗人对农村生活的真挚感情。

　　教学重点：

引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。

　　教学难点：

体会含有人生哲理的诗句。

　　教学准备：

多媒体课件教学课时：

一课时教学过程：

一、复习旧诗，导入新诗。

　　1、同学们，我们一起跟随着苏轼游览了庐山，了解到苏轼眼里

　　的`庐山是——横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

苏轼之所以有这样的感受，是因为——不是庐山真面目，只缘身在此山中。

　　2、这节课，就让我们跟随宋朝诗人陆游一起来《游山西村》。

　　二、初读古诗，整体感知。

（一）初读古诗，读准字音，认清字形。

　　1、请大家自由朗读《游山西村》，注意读准字音，读通诗句。

　　2、指名朗读，随机纠正字音和诗句朗读。

（1）指名朗读古诗，注意评点字音的准确和诗句朗读的味道。

（2）

　　（点击课件）认读生字,学生提出书写注意事项。

　　腊là

浑hú

n豚tú

n疑yí

　　（3）老师指导诗句朗读的味道，学生试读，老师范读，学生齐读。

　　（出示课件）莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。

　　山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。

（二）借助注释，了解诗意。

　　1、请大家结合注释，猜猜这首诗的意思。

同桌之间可以互相讲讲。

　　2、全班交流古诗的大概意思。

　　3、思考：

你读出来了陆游的心情没有？

　　三、品读古诗，体会感情。

　　品读古诗，体会农民淳朴、好客的品性，体会陆游快乐的心情。

　　1、体会农民淳朴、好客的品性。

　　（陆游快乐心情的原因之一——人好）

（1）请大家默读诗句，想想农家人招待游客给你印象最深的一个字是什么？

（足）理解“足”的意思。

（2）农家仅仅是“足”鸡豚吗？

还“足”什么？

（3）一个“足”字可以看出什么？

（4）想象画面，感情朗读

　　1、2句。

　　“丰足”之年，农家人杀鸡宰猪，热情招待外来游客，陆游在这

　　里喝着酒、吃着肉，他快乐吗？

　　2、体会陆游的快乐心情。

　　（陆游快乐心情的原因之二——景好）陆游的快乐从什么地方可以看出来？

（1）指名回答，引导学生重点体会：

①理解“莫笑”，从农家人热情地招待可以体会到快乐。

　　②“山重水复”和“柳暗花明”的游玩情景对比看出快乐。

　　“疑

　　无路”和“又一村”的心理对比看出快乐。

（2）拓展理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”的意思。

　　（3）想象画面，感情朗读

　　3、4句。

　　同学们，陆游到山西村游玩，农民热情款待他，诗中一个“足”

　　字可以看出当地农民的好客、纯朴的性格。

当陆游结束这次愉快的旅游，他的心情是快乐的，他由衷感激农民的热情好客，他无比留恋农村的纯朴生活，其实，“足”也可以概括陆游的心情，那就是——“满足”。

　　四、配乐朗诵，背诵古诗。

　　游山西村人好丰足