二年级数学集体备课教案.docx
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二年级数学集体备课教案
黄岛区张家楼镇中心小学二年级数学集体备课教案
1、结合具体情境，学习用2〜5的口诀求商。
活动目标
2、经历用2〜5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。
重点难点
教学重点：
会用2—5的口诀求商。
教学难点：
会用2—5的口诀求商。
1、画图
2、连减法
3、数数
4、乘法口诀
师：
分别提示，引导学生理解并使用每一种方法解决问题。
强调重点：
用乘法口诀计算：
二（）得八
商是（）
^三、
巩固练习：
1、
自主练习第
1题。
2、
自主练习第
4题。
以捆几捆？
3、
自主练习第
2题。
学生复习2〜5的乘法口诀。
15支铅笔，每5支捆成一捆，可
同学们喜欢玩风车吗？
这2个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算吧！
看谁的风车转得最快！
四、全课总结：
谁来说一说今天你学到了哪些数学知识？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
8宁2
教后反思：
1、有相当一部分同学在老师还没有讲解时就已经知道利用乘法口诀来求商，而且运用灵活。
2、生仍然不善于提问题，今后教师一定要加强这方面的训练。
黄岛区张家楼镇中心小学二年级数学集体备课教案
活动目标
1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
2、在具体情境中，学会6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
重点难点
教学重点：
经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
活动准备
教学难点：
经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
课本、电脑，实物投影仪
教学环节
学法指导
感悟
一、谈话激趣，情境导入：
小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，
观察情境图，发
通过让
并一起做几个沙包，你们高兴吗？
瞧，你看到了什
现问题，提出问
学生自
么？
题
己发现
二、探究新知：
问题，
1、现在凯蒂正在小红家做客，小红家都有什
提出问
么？
图上的小朋友在干什么？
说了些什么？
小组
题，让
讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友
学生明
们都会在一起说什么？
（小组讨论时间充分一些，
确要学
让学生能充分理解图意）
习什
2个小组的同学讲讲他们编的故事
么。
缝一个沙包要用6块布、他们共缝了6个沙包、沙包真难逢,,
同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？
缝3个沙包要用多少块布？
类比其它乘法
类比更
缝4个沙包要用多少块布？
口诀的方法学
容易接
缝5个沙包要用多少块布？
习
受
缝6个沙包要用多少块布？
桌上一共有多少个纸杯？
墙上一共挂着多少只纸鹤？
凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝6个沙包要用多少块布？
你愿意帮忙吗？
你是怎么算出来的？
用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。
哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？
）、可以列乘法算式让学生一一列出,,
你们能根据列的算式编出其他的关于6的口诀
吗？
咱们把儿歌整理一下吧！
试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编6的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
师生合作，共同总结6的乘法口诀。
进行相关记忆。
（让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆）
3、刚才我们编制了6的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！
看谁最有办法！
墙上挂了上多少只千纸鹤？
谁来解决？
用哪一句口诀来帮助计算的？
你还能提出其他的问题吗？
三、巩固练习。
游戏：
看算式说口诀
看口诀说算式
同位互相背口诀
开火车背口诀
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
6的乘法口诀
不断用问题引导学生学习新知识。
提示学生用新学的知识解决问题，让学生有个方向。
教后反思：
教学时，我让学生在认真观察画面、理解图意的基础上，寻找有用的数学信息，提出数学问题。
然后借助相关的问题引入对6的乘法口诀的学习，让学生用已经熟悉并喜欢编儿歌的方式，记住6的口诀。
黄岛区张家楼镇中心小学二年级数学集体备课教案
活动目标
1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
重点难点
教学重点：
理解平均分的意义。
教学难点：
理解平均分的意义。
活动准备
课本、电脑，实物投影仪
教学环节
学法指导
感悟
、激趣导入:
师：
同学们，你最喜欢那种小动物？
今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？
让我们一起去
看看吧!
（出示主题图）
二、探索新知:
1.师：
好热闹的聚会啊！
在刚才的画中你发现
了什么？
（学生表述看到的）
2.师：
同学们真了不起，发现了这么多信息。
请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？
他们会遇到什么问题？
（学生自由回答，教师把学生提出
的有关平均分的问题记录在黑板上。
）
3.师：
现在我们就来帮助小动物们解决这些问
题吧！
猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋
呢？
为什么会这样分?
（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分
给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：
同样
多）
观察法，激发学
生兴趣
不断提问，逐步引导学生发现信息，提出问题。
语言要贴近学生。
不断地锻炼学生提问的能力。
4.师：
同学们能想出这么多分法，真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法一一平均分。
板书：
平均分
5.师：
你能用学具分一分，试一试吗？
（教师巡视，指导）
6.师：
哪位同学能展示一下你是怎样分的？
学生
可能出现:
生1:
我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫
1个，再给小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫，再拿
一个给小熊猫。
一直分完，每只熊猫正好分了5个。
生2:
先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。
生3：
先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。
生4:
先拿3个给大的熊猫，再拿3个给小的熊猫；剩下的4个每只再分2个，每只熊猫正好分了5个。
7.师：
同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。
在同学们的分法中，你能发现什么？
生：
虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。
师：
每份分的同样多就叫做“平均分”。
（板书）
8.师：
刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！
你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？
（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。
）
三、巩固练习：
自主练习第1题。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
平均分
教后反思：
学生能在解决实际问题的过程中，初步培养发现问题和解决问题的能力。
感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。
通过分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。
动手操作的乐趣表现在每个孩子的脸上。
黄岛区张家楼镇中心小学二年级数学集体备课教案
1、结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间概念。
活动目标
2、经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
重点难点
教学重点：
给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
教学难点：
给定一个方向辨认其余三个方向。
1、创设情境，激发兴趣。
师：
同学们，喜欢我们的学校吗？
为什么？
生1：
喜欢，因为我们的学校很漂亮。
生2:
我们的学校有很大的花坛，还有教室、餐
^厅000000
师：
今天我们就请热情的小导游------我们一起去参观他美丽的学校。
（教师板书课题：
美丽的校园）
2、直观感受，探究新知。
活动一：
认识生活中的东、南、西、北。
（1）联系生活，自主探索。
师：
瞧，多美丽的校园呀！
走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？
生：
有教学楼、实验楼，还有宽敞的操场。
师：
同学们，那它们都在校园的什么方向呢？
要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？
生：
师：
生：
师：
师：
生：
那是早上太阳升起的方向，是东方。
师：
真是个善于观察的孩子。
除了东方，你们还认识哪些方向？
生：
我认识西方。
师：
为什么那里是西方？
生：
因为太阳从西方落下。
师：
真是个有心的孩子。
太阳落山的方向就是西方。
除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？
生：
左边是北方。
师：
你怎么知道左面是北方呢？
生：
因为晚上北极星在那个方向。
师：
你还知道北极星在北方，你的知识真渊博。
师：
还知道哪个方向？
生：
这边是南方。
（学生手指右边）。
师：
为什么？
生：
太阳中午就偏向南方，指南针也指着南方。
师：
咱班同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。
大家都知道了东、男、西、北这四个方向，为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看。
（投影出示）
方向歌
早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
（2）动作演示，巩固方向。
师：
你们愿意加上动作再来说一遍吗？
生：
愿意。
师：
好，全体起立。
师生共同说方向歌。
师：
大家都认识了方向，现在老师来考考你：
我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？
生在师的指导下指明方向。
（3）游戏中升华认识。
师：
我们再玩一个听口令排排队的游戏好吗？
请你站在我的东面；请你站在我的南面；请你站在他的北面、我的南面；请你站在他的北面。
师：
老师站在中间，请问老师分别在你们的什么方向?
生1老师在我东面。
生2:
老师在我西面。
生3:
老师在我南面。
生4:
老师在我北面。
师：
老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会在东,一会在西，一会在南，一会在北呢？
师（小结）：
从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性。
3、情感沟通，畅谈收获。
、
师：
同学们，这节课你们学得快乐吗？
把你的快乐说出来，和大家分享一下。
0000000
师：
同学们，就让我们带着这些问题走出课堂，相信大家运用所学的知识去探索，一定会有新的收获。
4、板书设计：
美丽的校园
5、教后反思：
通过教学，使学生理解并掌握了方向的知识，知道怎样利用参照物来辨别方向。
知道我们自己学校的方向，以及学校里面的结构布局。
课题求一个数是另一个数的几倍
第4课时
新授
1、让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。
活动目标
2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。
3、让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
重点难点
教学重点：
建立“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的方法。
教学难点：
理解“倍”的含义。
活动准备
课本、电脑，实物投影仪
教学环节
学法指导
感悟
一、创设情境，自然导入。
师：
同学们，你们见过大海吗？
你们喜欢到海边捡拾贝壳吗？
下面我们一起到海边去看一看，好吗？
观察情境图，说出信息，提出问题。
师根据学生的回答板书有关问题：
李飞拾得的贝壳数是王丁的几倍?
刘林拾得的贝壳数是王晶的几倍?
林杰拾得的贝壳数是李飞的几倍?
、合作探究、鼓励创新。
1、建立倍的概念
（1）让学生通过操作活动来建立倍的概念。
用学具来摆出李小飞和王一丁拾的贝壳数，第一行摆3个方块（小棒），第二行的小方块（小棒）不要一个一个地摆，要以第一行的根数为标准，3个3个地摆，要明确李小飞的贝壳数是2个3只。
在操作的基础上，引导学生说出王一丁拾的贝壳数是一份，李小飞拾的贝壳数有2份，就可以说李小飞拾的贝壳数是王一丁的2倍。
教学环节
学法指导
感悟
也就是说6里面有2个3只，就可以说成6是3的2倍。
在学生初步感知“倍”的含义之后，教师可以拓展一下：
如果第二行摆4个3只，如果摆5个3只,,那么可能说李小飞拾的贝壳数是王一丁的几倍？
可以再让学生摆摆学具，然后再说一说。
（2）为了加深对倍的理解，可以增加这样的练习：
在第一行摆4根小棒，在第二行摆12根小棒，第二行的小棒数是第一行的几倍？
或者苹果有3个，桃子有9个，桃子的个数是苹果的几倍？
让学生通过摆一摆解决问题。
在这一阶段，教师不要操之过急，对学生提出过高的要求，只要学生通过摆一摆解决问题即可，但一定要让学生有大量的动手操作的机会。
这样学生就能在头脑中逐渐形成了清楚的“倍”的概念。
2、求一个数是另一个数的几倍。
（1）活动后交流：
小组为单位，学生通过操作活动和讨论交流来解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。
学生通过观察和动手操作，把要求的问题转化为求一个数里有几个几的数学问题，联系除法的含义，来确定解决方法。
即要知道刘林拾的贝壳数是王晶的几倍，就是看8个里面有几个4个，8就是4的几倍。
老师可以引导学生联系刚才的操作过程，结合除法的意义列出除法算式，让学生知道解决求一个数是另一个数几倍的问题，可以用除法计算。
（2）绿点例题让学生运用初步构建的“求一个数是另一个数的几倍”的分析思路解决实际问题。
有的学生可能还要借助学具来摆一摆，借助操作活动，看出18是6的3倍；有的学生则可能在直观的基础上，将求18是6的几倍的实际问题转化为求18里面有几个6的数学问题，并能根据除法的含义确定算法列出算式。
这两部分学生的思维在课堂上不同步是正常的。
教学时，可以通过合作交流，引导学生逐渐地由直观思维向抽象思维过渡，学会应用所学除法的含义来分析数量关系，初步理解用转化的方法来解决实际问题。
3、回归生活，体验成功
设计一组练习题：
1以教室中的实物和人为内容的：
红粉笔有5支，白粉笔有10支，白粉笔的支数是红粉笔的几倍？
一组有4名同学，第一小队有20名同学，第一小队的人数是一组的几倍？
2以班级的评选活动为内容的：
谭颖得了6朵大
3
红花，刘鹏得了18个大红花，刘鹏的红花数是谭颖的几倍？
4以学生的家庭生活为内容的：
小红今年7岁，妈妈今年35岁，妈妈的年龄是小红的几倍？
等等。
学生解决这些问题时，因为有了前面动手操作的经验，能够在头脑中对这些数据进行分析，从而可以脱离学具解决问题，逐步掌握了解决此类问题的方法，对“倍”也就有了更深的理解和认识。
三、自主练习：
第1题，先让学生圈一圈，再根据操作结果填一填，帮助学生理解算法。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
李飞拾得贝壳数是王丁的几倍？
刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？
林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？
,
六、教后反思
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