语文二年级下第五单元教案Word格式.docx
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“垂钓”就是做什么?
诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。
“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。
2．“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。
这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。
3．读第1、2两句。
小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。
谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?
（一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。
）
齐读第1、2句。
4．读第3、4句。
（1）当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?
你是从哪里知道的?
（“遥招手”，远远地招手。
教学“遥”，远远地。
（2）小孩为什么不作声光招手?
（担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。
指点：
生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。
齐读第3、4句。
5．朗读全诗。
（注意节奏、停顿、重音）
小结：
短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。
希望同学们朗读时，将这种感情读出来。
6．有感情朗读全诗。
四、作业
1．背诵古诗。
2．说说诗句大意。
第二课时
一、复习《小儿垂钓》
1．出示生字卡片抽读。
2．读古诗《小儿垂钓》。
试抽背古诗。
二、学习《夜书所见》，认识生字
1．初读课文。
看题目，说大意，“书”：
写
（1）出示生字卡片认读。
萧 促 篱
（2）交流学习生字的方法。
（3）自由读，开火车读。
（4）指导书写。
客（）
容（）
客：
与容的区别。
落：
是上下结构，不要写成左右结构。
（5）学生书写，师指导。
三、学习《夜书所见》
1．自由朗读：
放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2．把这首古诗读给学习小组内的同学听，互相评议
3．小组合作，自学交流，互相交流。
4．词语教学。
萧萧：
风声。
挑：
捉。
促织：
蟋蟀或蚰蚰。
篱落：
篱笆。
5．题目《夜书所见》的意思。
（将夜里看到的写下来）
6．读第1、2句。
（1）指名说大意。
（萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
（2）这时的作者心情是怎样的？
（孤独、郁闷）
7．读第3、4句。
（1）由此，诗人想起了什么呢?
（想起家乡和童年）
（2）说说诗句大意。
（3）可以想象诗人的童年是怎样的?
8．指导朗读。
（1）假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?
（孤独、寂寞，思念故乡的亲人，想起童年的生活）
（2）带着这样的心情读古诗。
（3）齐读古诗。
9．背诵古诗。
1．继续背诵古诗。
2．用自己的语言说说诗句大意。
评析与改进
板书设计
夜书所见
见：
梧叶 挑促织 一灯明
听：
寒声 孤独、思乡之情
感：
动客情
教学后记
18小鹿的减法
1、知识目标：
认识9个生字，会正确书写8个字。
2、能力目标：
能正确流利地朗读课文。
3、情感目标：
培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。
生字卡片
一、实物演示，激趣引入
1．出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。
2．导入新课。
3．板书课题，读课题。
二、初读课文，认读生字
1．让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。
2．检查生字的读音，注意纠正学生的字音。
3．再自由读课文，注意不丢字，不添字。
4．给课文上序号，指名轮流读课文。
三、细读课文，感知内容
1．教师范读课文，边读边想：
课文写了一件什么事？
2．小组交流：
你知道了什么？
3．自由汇报，诵读感受，引导评价。
四、拓展延伸，领会深化
1．小组讨论交流：
你想对小鹿和獐子说些什么？
他们的想法和态度一样吗？
2．假如你是小鹿或獐子，你会怎么想？
一、复习引入
说说课文主要写了一件什么事。
二、指导朗读
1．用自己喜欢的方式读课文。
2．找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。
3．用自己的话把这个故事说一说。
三、指导书写
1．小组合作，识记字形。
2．小组向全班汇报是怎样记住生字。
3．指导书写生字。
4．用生字进行组词和说句。
桥（）路（）铺（）
骄（）络（）捕（）
四、巩固识记
1．小组合作，互相检测。
2．出示生词让学生认读。
五、课堂练习：
1、出示课后练习3，让学生说一说。
2、把自己喜欢的词语抄写在词语花篮里。
19爱发脾气的孩子
1．知识目标：
认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。
认识“角”字旁
能正确流利的朗读课文。
懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
认识“角”字旁。
并能理解课文。
教会学生课文告诉的做人道理。
一、接题设疑
1．出示课题《爱发脾气的孩子》。
你们平时爱发脾气吗？
为什么要发脾气呢？
你们认为这样好吗？
（学生说）
2．提问：
看了课题之后，你想到了什么？
二、初读感知
1．自由读课文，要求读正确。
2．指名分段读课文，正音。
3．分小组读课文，互相正字音。
4．自由快速读课文，然后说说读懂了什么？
三、识字写字
1．在课文中画出生字词，然后拼读两次。
2．自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。
3．指导学习偏旁“角”。
4．认真观察每个生字在田字格的位置。
5．学生书写。
6．评议学生的作业。
四、复习总结总结本节课的内容。
五、布置作业
1．检查认读生字词。
2．说说课文主要写了一件什么事？
二、朗读感悟
1．朗读课文，想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。
2．一边读一边想：
这个孩子为什么后来又不发脾气？
3．小组讨论。
4．指导读课文最后一段。
理解为什么说这是一个无法填平的洞？
体会男孩的心情。
5．朗读全文，把你的疑问提出来，全班讨论。
6．读了课文，你明白了一个什么道理？
三、拓展延伸
读了课文后，你有什么收获？
你们如果再发脾气可以用这样类似的方法。
四、课后练习
1．有感情地朗读课文。
2．把自己喜欢的词语收集到词语花篮中。
20寓言两则
认识13个生字，会写7个字。
能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
发挥想像，初步理解课文寓言，从中受到启发。
1．认识13个生字，会写7个字。
2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发
预习作业：
朗读课文，查资料了解“坐井观天”和“亡羊补牢”的大意；
搜集你读过的喜欢的寓言故事。
生字卡片，教学挂图（课件）
第一课时
一、导入新课
大家知道“坐井观天”的成语吗?
今天，我们就来学习这个成语故事。
二、学习课文《坐井观天》
1．听课文录音：
想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事?
2．读课文，画出不认识的字。
寓言两则 井河 口渴
①小声自由读，把带拼音的字读准。
②老师检查，指名认读生字。
③你怎么记住这些字?
把好的方法介绍给大家。
④采取多种方式检查认读效果。
（开火车读、男女换读等）
区别形近字：
渴（）底（）
喝（）低（）
（2）指导写字。
①出示会写的生字卡片。
②读准字音，认清字形，认真观察，注意书写。
沿：
第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。
“渴、喝”两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。
口渴了需要水，所以“渴”字是三点水旁；
喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。
③生书写，师巡视，指导。
三、学习课文《坐井观天》
1．再读课文。
（出示挂图）
（1）图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
可以设计如下口头填空：
青蛙坐在（），小鸟落在（）。
（2）自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
（3）读句子（投影）。
青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。
小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际，大极了。
青蛙不信，还说小鸟弄错了。
（4）到底谁错了?
①讨论。
（小鸟是对的，青蛙是错的。
（5）青蛙为什么会认为小鸟说大话?
①讨论理解。
②大话：
不真实的夸大事实的话。
（教师引导学生说几句大话。
③无边无际：
没有边际，形容非常大。
（教师引导学生用无边无际说一句话）
（因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙整天坐井观天，认识的天空只有井口大。
（6）带学生体验：
走出教室，说说你看到的天有多大?
用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
2．朗读感悟。
（1）自读课文，找出文中小鸟和青蛙的
（2）看插图练读第一次对话。
（3）感悟第二次对话。
教师用简笔画演示：
无边无际井底之蛙
四人小组再读第二次对话。
（一人引读，两人对话，一人担任评委）
朗读提示：
“朋友，别说大话了!
天不过井口那么大，还用飞那么远吗?
”
（读出不相信的语气）
“你弄错了。
天无边无际，大得很哪!
”（读出劝告的语气）
（4）感悟第三次对话。
①自由读第三次对话，边读边想：
小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?
（青蛙：
自信、愚蠢。
小鸟：
真诚，善意。
②小组合作学习。
先分角色朗读，再讨论上面的问题。
③朗读对话，读出适当的语气。
青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；
小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
四、分角色朗读全文
五、引导想象，总结全文
（1）如果青蛙跳出井口，他会想些什么?
说些什么?
（2）如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事?
（3）最后谈谈从这个故事中你知道了什么。
小结这个故事：
通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：
看问题，认识事物．不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。
六、作业
读编青蛙跳出井口的故事。
第二课时
一、复习导入新课
①谁能说说《坐井观天》的故事?
②今天我们再学习一则寓言故事。
1、要求学生借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。
2．想想课题是什么意思，想好了，同桌互说互听。
3．检查学习情况。
（1）用生字卡片检查生字的读音，注意正音。
沿：
yá
n不读yà
n。
渴、喝声母不同，渴（kě）
养：
窿、坊是后鼻音。
悔：
（huǐ）是“h，，不是“f”。
juà
n（）
n 多音字：
“圈”羊圈juà
n）圆圈（quān）多音字：
圈
（2）自由读，开火车读，找出句子测读。
quān（）
4．指导书写。
（1）出示会写的字生字卡片。
认真观察，注意指导。
丢：
与“去”要区别。
叼：
最后一笔是。
补：
是“*”字旁，不能少一点。
（2）生书写，师巡视指导。
三、自由轻声读课文，思考题目的意思
（1）提问：
“亡”是什么意思”“牢”指什么?
（2）说说题目的意思。
四、学习课文
1．默读课文，说说你读懂了什么?
学生自由回答，能提到课文中的内容即可。
2．再读课文，思考。
（1）课文写了养羊人几次丢养?
（两次）
（2）什么原因丢羊?
（羊圈破了个窟窿）
（3）街坊怎么劝他的?
①指名读街坊的话。
②指导朗读：
要怎么读才能体现街坊劝他的诚意呢?
（要用关心的语气读）
全班齐读。
（4）养羊人是怎么说的?
要怎么读?
（不以为然的口气，没把这件事放在心上）
（5）读第四自然段。
①指名说，为什么用“又”字?
②他是怎么想，怎么做的?
结果怎样?
全班齐读。
五、总结全文
1．为了不丢羊，你认为最正确的态度是什么?
2．如果你是养羊人，应从这件事中吸取什么教训?
（一个人做了错事，只要认真改，还不算晚。
3．你想跟那个养羊人说什么?
将这个故事讲给爸爸妈妈听。
亡羊补牢 丢羊 不听 又丢羊 补牢
↓
街坊 劝告
语文百花园五
按学过的各种方法将字分类。
扩展词汇，正确搭配词语，认识一些关联词，读懂短文，进行口语交际。
1、认识广些关联词语。
2．读懂短文。
3．进行口语交际。
小黑板（投影）。
教学挂图。
一、说说玩玩
1．自由读，读准字音。
2．在每个字上注上声母或音节。
3．说一说，这些字都有哪些声母?
4．你怎么分呢?
（平舌音和翘舌音两类）
5．你们还能用别的方法分类吗?
，（上下结构和左右结构）学生还想到按韵母的不同分类：
ui和ong
二、连一连
出示小黑板（投影）。
1．自由读词语。
（每组右边）
2．共同理解词语，想想这些词语可以用什么动作的词
3．指名上台连线。
4．是否正确，如不正确再指名订正。
5．小组读，全班齐读，达到熟练背诵。
6．投影练习题，随堂练习。
讲风筝
放梨树
种故事
三、读句子出示小黑板（投影）。
1．自由读句子。
2．说说发现了什么?
师将关联词圈出，告诉学生，这是关联词语。
3．再读句子，选其中一个词语讲一句话。
4．你能从课文中再找出一些这样的句子吗?
四、作业：
完成书面作业。
一、读一读
1．自由读短文，不认识的字结合字音熟读。
2．想一想，你读懂了什么?
（根据学生说的，提出问题理解）
（1）小河为什么洋洋得意，又为什么感到羞愧呢?
（2）小河佩服大海什么?
（谦虚，心胸宽广）
（3）学了这篇短文，你知道了什么?
二、我的采集本
1．自由读。
2．你知道了什么?
（我国古人儿童时代的故事）
3．谁知道这些故事，讲给同学们听。
（学生说自己知道的，不知道的老师可以讲一讲。
4．将这些故事题目写在自己的采集本上。
5．谁还知道我国古人儿童时代的故事?
我国古人儿童时代的故事很多，如：
孔融让梨，数星星的孩子（张衡）……同学们再收集一些，写在采集车上，也可讲给同学们听。
三、作业：
收集古人儿童时代的故事。
第三课时
一、能说会道
出示教学挂图道歉。
1．看图：
小明画画时，不小心把颜料弄到小芳的衣服上了，他们会怎么办呢?
（1）指名说。
（小明主动向小芳道歉：
对不起）
（2）还可以怎么说?
对不起，我不是故意的。
真对不起，我不小心把你的衣服弄脏了，我不是故意的，回家时，我帮你洗干净好吗?
……）
（3）小芳怎么说?
（不要紧，我回去洗一洗就干净了。
（4）指名，完整地说一说。
2．演一演。
（1）两个同学上台，一个饰小明，一个饰小芳。
①小明不小心将颜料弄到小芳的衣服上了。
（动作）
②小明怎么说。
（小明说、动作）
小芳怎么说。
（小芳说、动作）
（2）同学们评议。
3．将道歉过程完整地写下来。
二、作业：
将口语交际的内容继续写下来。
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