《父母之爱》教学设计Word文档格式.docx

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“你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法？

”教材要求学生紧扣事例来谈看法，同时也进一步明确了本次交际内容属于“观点对话”类的范畴，需要学生明确自己在口语表达和交流时的观点。

　　二、学情分析

　　本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。

学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。

学生在“口语交际”中容易忽略细节，易说大话空话且不能用恰当事例支撑自己的观点；

也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。

　　三、教学目标

　　1、在交流与沟通中选择恰当的材料支持自己的观点。

　　2、认真倾听，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。

　　3、理解父母的爱，培养感恩的心。

　　四、教学重难点

　　在交流与沟通中选择恰当的材料支持自己的观点，认真倾听，敢于发表自己的见解。

　　五、教学过程

（一）梳理课文忆亲情

　　1、同学们，在这个单元里，我们认识了梁晓声的母亲、吴冠中的父亲、巴迪的父母，感受到父母子女之间浓得化不开的感情，谁能用简单的话来说一说，他们是怎样爱他们的子女的？

　　2、指名交流。

　　引出“父母之爱”的话题，板书课题。

　　3、小结：

今天，也让我们把自己感受到的父母之爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。

　　【设计意图】口语交际的教学内容与本单元的课文内容一致，因此用课文引出本课的教学内容，打通了孩子学习的脉络，实现了由读到说的过渡，体现了前后学习的衔接，推进了单元的整体教学。

（二）交流事例辩亲情

　　1．阅读下面三个小事例，你怎样看待事例中爸爸妈妈的做法。

　　出示：

　　2．明确小组口语交际实践要求：

　　①想清楚自己的观点。

　　②用恰当的事例支持自己的观点。

　　③有条理进行表达。

　　④听的同学要尊重别人观点。

　　⑤用关键词的方式记录成员观点。

　　3、明晰评价标准：

　　3．小组交流，教师巡视。

　　4．全班汇报，明确观点。

　　交流要点：

（1）李刚爸爸对李刚的爱十分严厉，只关注成绩，当成绩不好时，没有分析原因就粗暴的方法进行教育，虽然说“棍棒底下出孝子”，但用暴力表达的爱是冷冰冰的，没有人情味的，难被人接受，这只会让李刚更加心生恐惧，害怕父亲。

（2）王小雅妈妈的爱表现为包办代劳，是一种溺爱。

她的溺爱让王小雅失去了最基本的生活能力，对她的将来有害无利。

　　（3）陪伴就是一种爱。

陈敏在爸爸的陪伴下感受到父母的关心，心灵的距离拉近了，胜过千言万语。

　　5、小结：

出于本能，爸爸妈妈们都会给予我们关爱。

但爱的样式太多了，有的爱助我们成长，有的爱却变成了伤害。

　　【设计意图】本环节设置了三则关于父母之爱的故事，要求孩子要在思辨中审视父母的爱，形成自己的`观点和想法，引导孩子树立正确的价值观。

教师要做的就是组织好孩子的交流活动。

　　（三）创设情境唤亲情

　　1、过渡：

同学们，事例中的爸爸妈妈在我们的生活中屡见不鲜，如果你面对前两个故事中的家长，你会怎样劝说他们呢？

　　2、同桌互相扮演角色，模拟情景交际。

　　3、请两位学生分别扮演王小雅和她的妈妈，按事例要求进行表演。

表演完后，学生与王小雅的妈妈进行对话劝说，注意语气委婉、态度中肯。

　　4、倾听的同学对交际的同学进行评价。

　　5、老师来扮演李刚的爸爸，请一位同学扮演李刚。

　　表演前提出要求：

李刚要在爸爸训斥完之后想办法和爸爸进行沟通，取得理解或是做出保证下次努力，或是袒露心迹直抒胸臆。

　　6、小结：

不过和《“精彩极了”和“糟糕透了”》中巴迪的爸爸一样，他们的出发点都是为了孩子好。

或许我们现在还不理解，但随着年龄的增长，相信我们以后会和巴迪一样慢慢理解我们的父母的。

　　（四）讲述故事诉亲情

母爱、父爱，这是一个永恒而伟大的主题，从牙牙学语到蹒跚走路，从第一次叫爸爸妈妈到离开父母独自求学，孩子每一次微笑，每一次成功都倾注了父母的心血，父母之爱渗透在日常生活当中的一点一滴。

在和父母共同生活的三千多个日子里，一定有许多令你难忘，感受特深的事吧？

　　2、把父母爱自己的生活片段和大家分享。

　　3、教师提出口语交际的要求。

　　①要有具体事例；

　　②表达有条理；

　　③认真倾听，大胆发言。

　　4、指名讲述。

引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。

　　5、学生评议。

引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。

　　【设计意图】本环节的设计目的在于通过叙述和爸爸妈妈之间的故事，表达对父母之爱的看法。

这种爱在孩子的心里无论是正面的还是的负面的，都必须有具体事例的支撑，没有故事就没有真情实感。

引导孩子说出事例，通过对人物语言、神态、动作的描述，展现出父母之爱，也为后面的习作做铺垫。

　　（五）敞开心扉表亲情

　　1、父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福。

你想怎样回报父母的爱呢？

你有什么心里话想对你的父母说吗？

（配乐《感恩的心》）

　　2、学生交流。

让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。

　　3、作业：

回家后，你可以把三个小故事讲给你的爸爸妈妈听，看看他们是怎么看待的。

另外，你也可以对你的爸爸妈妈表达你对他们的看法，要注意态度、语气。

　　《父母之爱》教学设计2　　教学目标：

　　1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己爱，也可写自己与父母之间的感人故事。

　　2、能抓住父母的神态、语言、心理和动作写出他们对自己的爱。

　　3、能写出自己的真情实感。

　　重点、难点：

　　1、事件怎样才具体。

　　2、如何才能抓住神态、动作来写。

　　3、真实感受怎样表达。

　　课时：

1

　　教学过程：

　　同学们，世界上最爱我们的人就是我们的父母。

这种爱不求回报，是无私的，伟大的。

那么，你认为父母的爱是什么？

（课件出示）

（1）爱是春天的雨露，夏天的阴凉，秋天的果实，冬天的阳光。

（2）爱是一首童谣，有动人的旋律，让人陶醉的节拍。

　　（3）爱是雨天的一把雨伞。

　　（4）爱是摔倒后拉你一把，帮你拍干净身上的泥土。

　　（5）爱是严厉的批评。

　　一、创设生活情境，顺利导入新课：

　　1、父亲的爱深沉，像大山，像保护伞；

母亲的爱细腻温柔，像水，像阳光。

这两种爱甜蜜地包围着我们，让我们幸福地成长，此时此刻，你最想对父母说一句话是什么？

　　2、老师也有三句话要送给天下父母，让我们一起来放声读一读：

（1）感谢爸爸妈妈把我带到这个美丽的世界。

（2）感谢爸爸妈妈的养育之恩。

　　（3）祝爸爸妈妈身体健康、工作顺利！

　　3、〈过渡〉多么懂事、多么孝顺的孩子！

今天，我们就来学习写一篇关于爸爸妈妈如何爱我们的作文，（板书：

父母的爱）作为献给爸爸妈妈的一件小小的礼物。

　　二、提出写作要求，交流写作内容。

（一）提出写作要求

　　1、用一两件具体的事夸夸父母对自己爱，也可写自己与父母之间的感人故事。

　　2、怎样来写这一两件事呢？

（要具体：

交代清楚要素；

时间、地点，故事的起因、经过、结果）叙述要清楚明白；

事件要具体。

（二）交流写作内容。

　　1、我们成长的每一步，都离不开父母的爱。

让我们一起来回忆爸爸妈妈是怎样把我们一点点抚养长大的？

　　从嗷嗷待哺的小娃娃养到牙牙学语，再到懂事的小少年。

都经历过什么呢？

（1）不分昼夜地喂我们吃奶，生病时更是寸步不离。

（2）教育我们远离坏人，如何与坏人作斗争。

　　（3）无论刮风还是下雨，都按时送我们上下学。

　　（4）有好吃的自己舍不得吃留给我们。

　　……

　　2、回忆是那么的甜蜜。

可是，在我们的成长的道路上有欢喜，也有泪水，虽然我们给父母带来了欢乐，但有时因为我们的不懂事也让父母大动肝火，伤心不已！

请看这张图片，它又勾起了我们生活中的哪些回忆？

（1）不写作业，让爸爸妈妈大发脾气。

（2）冬天吃冰棍让妈妈火冒三丈。

　　（3）骑自行车去同学家玩，半路上被爸爸追回。

　　（4）因为一个大苹果和姐姐争得面红耳赤，大打出手。

　　小结：

小事见真心，细节见真情！

前面同学们讲到的不管是妈妈的唠叨、罗嗦，还是爸爸的严厉，都包含着长辈对我们的爱。

　　三、分析范文特点，修改自己写作。

　　1、那么，我们如何写一件事情呢？

老师想请同学们读一篇文章，看看文章是怎么样将这件事情写具体的。

（出示例文）

　　我的妈妈

　　一天，妈妈送我去上学，天上却忽然下起了大雨。

大雨像细线似的从天空垂到地上、车上、各式各样的伞上……

　　到学校了，却发现车上只有一把伞，妈妈让我打伞去学校，我说：

不用了，妈妈，我的衣服上有帽子，雨淋不到我，而且我一会儿就到了，你上班还那末远，你不打伞会被淋湿的！

妈妈柔柔地摸了摸我的头顶，微笑着说：

妈妈是大人，不怕淋到雨，你快去上学，不然就迟到了。

我只好拿着伞向学校走去。

我边走边回头，看着向远去开去的妈妈的汽车，心里酸酸的，很不是滋味。

中午，放学了，我跑出了教室，大雨还在没完没了地下着，我想起了妈妈，打着伞冲进雨里，快步地跑回家。

　　回到家，我正在做《口算题卡》，做着做着，我听到了开门声，接着，又听到了一声关门声。

我赶紧跑出书房去看是否是妈妈回来了。

果然是妈妈，妈妈的情况比我想像的还要糟，妈妈的头发乱乱的，雨水顺着妈妈的脸颊流下来，我的心就像被针扎了一样疼。

妈妈一见我，就微笑着问我：

怎样样，被雨淋到了吗？

我回答：

没有，妈妈，我没被雨淋到……话没说完，我的鼻子一酸，再也说不下去，我转过头跑走了，由于我的眼泪已不由自主地夺眶而出……

　　这以后，妈妈的车上多了一把伞，是我放进去的，由于我怕我的妈妈再次被淋成落汤鸡。

　　2、大家来说一说，这位同学是怎么样将一件事情写具体的？

　　师：

刚才同学们说得都很好，在说事情的时候，都用上了一些表示神态、动作、语言、心情的词语，有些能干的同学还谈了读了这篇文章的感受，这说明我们班的同学都进行了细致的观察和思考，都是生活的有心人。

所以在我们写文章的时候，就可以通过这样的方法来写。

　　四、写父母之爱。

　　请同学们根据习作要求，根据下面的提示，把能表现父母对自己的爱的事的一个片段写下来：

爸爸（妈妈），您对我的爱，我永远不会忘记。

记得……

　　五、相互交流，习作展示。

　　六、总结升华。