青岛版五四制一年级数学上册第一单元电子备课.docx
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青岛版五四制一年级数学上册第一单元电子备课
总第（）课时
课题（内容）
海底世界——数数
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。
过程
与方法
在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系。
情感态度
价值观
体验学习数学的乐趣。
教学重难点
引导学生有序的观察和数数。
课前准备
多媒体
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
个性化修改
创设情景，提出问题：
1、放录象《海底世界》
师：
你看到了什么？
学生观察课本情境图，同桌互相说一说看到的海洋生物及数量
教师激励学生回答
教师活动
学生活动
应对预案
合作探究、解决问题
1、师：
图片上有什么？
你能说出它们分别有多少吗？
指名回答，自己喜欢的海洋生物的数量。
师：
你是怎样数的？
2、教师发给学生每人一份带有海洋生物形象的表格
看看这个表格，你想怎样记？
展示交流、内化提升
谁愿意将自己的作品展示给大家
练习：
生自由发言
生说：
一行一行的顺序……
让学生充分发表自己的意见
学生填表，教师巡视指导并留心观察学生是怎样数的，怎样画的，了解学生数数的基础。
生展示，并通过语言向大家介绍自己的一些想法和做法。
强调一定要按一定的顺序数。
给学生足够的时间，，最后引导学生用画“○”的办法一个对着一个的画下来，再与后面相对应的数连起来
教师活动
学生活动
应对预案
回顾整理、拓展应用
总结
课外延伸
回家数自己家里的物品，下节课交流。
今天你有什么收获？
自己表现怎么样？
1、游戏：
给小动物找家
2、引导学生观察教室里有什么？
有多少？
（让学生体会生活中处处有数学）
及时纠正学生出现的错误，养成良好的学习习惯
板
书
设
计
海底世界
鲸鱼：
海龟：
潜水员：
海蟹：
海豚:
水母：
海星：
海葵：
虾;海马:
条纹鱼:
教学
反思
总第（）课时
课题（内容）
1～5的认识
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握2~5的数的组成。
过程
与方法
通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写1~5各数。
情感态度
价值观
在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重难点
能正确数出10以内物体的个数，会读、写1~5各数
课前准备
多媒体
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
设情境、提出问题
前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。
今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们有兴趣吗？
那我们一起去看看吧！
学生认真听讲
注意激发学生的兴趣
教师活动
学生活动
应对预案
出示信息窗1——科技小组活动的投影片，创设问题情境
师：
看了这幅图，你知道了什么？
合作探究、解决问题
你们真了不起。
想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？
放火箭的有几个同学？
师：
你们说得都有道理。
已发射火箭的上一个同学，但如果看所有发射火箭的就是4个同学。
你们看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。
师：
1、2、3……可以表示什么呢？
谁愿意回答？
这些数怎么写呢？
展示交流、内化提升
1、写1~5的数字。
2、完成自主练习。
第3题可引导学生先让学生独立的分，然后进行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。
生1：
我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。
生2：
我数出了天上有5架飞机。
生3：
我知道了天上有1个太阳…
生自由发言
学生认真而有趣的看图，并积极回答问题
1可以表示1个太阳，2可以表示2架火箭，3可以表示3个小朋友，4可以表示4棵树，5可以表示5架飞机……
1像……，2像……，3像……，4像……，5像……
发现问题解决问题
注意书写
师多用引导性语言
注意语言的逻辑性
下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷
鼓励学生大胆发言
师巡视指导
教师活动
学生活动
应对预案
教师可以以此题的练习形式为线索，扩展到其他数的分与合。
回顾整理、拓展应用
这节课你有哪些收获？
还有哪些不明白的地方？
作业：
把1到5个数字写在生字本上
学生积极思考
并把数的分解掌握好
一般是：
1和几、2和几、
3和几…
1像……，2像……，3像……，4像……，5像……
按照规律来记
结合生活实践小窍门
板
书
设
计
1～5的认识
1像……，2像……，3像……，4像……，5像……
教学
反思
总第（）课时
课题（内容）
10以内数的大小比较
课型
练习
教
学
目
标
知识
与能力
通过数数、比较活动体会生活中的数量存在大小关系，会用“﹥，﹤”表示比较的结果。
过程
与方法
利用情境图、画点子游戏、儿歌、同桌讨论交流等形式让学生充分理解10以内数的大小关系。
情感态度
价值观
进一步培养学生的数感，让学生体会数学与生活的联系。
教学重难点
会用“﹥，﹤”符号表示出来
课前准备
数字卡片
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、游戏导入
教师讲解游戏规则
比多少
学生举手回答
教师活动
学生活动
应对预案
二、自主练习
1、涂一涂比一比
2、找规律
3、游戏巩固10以内数的数数、写数、比较数的大小。
教师讲解游戏规则
4、聪明小屋
学生练习并交流：
说说为什么会有不同的涂法
学生先观察，找到规律后在独立画斑点，之后交流
同桌先试一试，再在正式做游戏
独立思考，小组交流
要留给学生充足的时间
答案不唯一
板
书
设
计
数的大小比较
梨比苹果多
桃比苹果少
教学
反思
总第（）课时
课题（内容）
拔河比赛
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
在“拔河”的情景感受数量之间的大小及相等关系能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系
过程
与方法
认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义，用会这三种符号表示数量之间的关系。
能正确描述数的大小。
情感态度
价值观
培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。
教学重难点
认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义用会这三种符号表示数量之间的关系
课前准备
多媒体、实物展台、彩色圆片
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
创设情境，提出问题
小朋友们在幼儿园里玩过许多有趣的游戏吧，哪个小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎么玩吗？
能用自己的话说说对拔河的认识，乐于发表自己的见解。
鼓励学生交流自己的感受，
教师活动
学生活动
应对预案
你观察到什么？
你想说什么？
问些什么
合作探究、解决问题
为什么比赛还没有开始？
我们可以用不同颜色的图片来代表拔河的小朋友。
怎样摆才能够让别人一下子看出哪边的人多？
看着摆好的图片，说说你发现了什么?
展示交流、内化提升
板书9<10,10>9（教学读法）
引导学生从尖角和开口的方向来区别大于号和小于号。
能够看懂图意，用自己的话简单的描述图中的事物。
引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。
学习顺口溜：
大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。
如果学生在数人数的时候是两个两个地数的应该鼓励。
简单介绍符号的名字和作用，学生对符号有初步的了解即可。
先教学生用手指表示符号的方法
教师活动
学生活动
应对预案
区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个顺口溜可以帮助学生区分。
回顾整理、拓展应用
说一说，你这节课认识了谁？
它是什么样的？
你还想知道些什么？
练习：
自主练习1、2、3、6
能在老师的帮助下正确的用手指表示符号
能用自己的话小结学习的主要内容
生独立完成，师巡视指导
认真观察，表达自己的想法。
引导学生用自己的话说说自己在本节中的收获。
板
书
设
计
拔河比赛
＜＞尖角在前是小于，开口在前是大于
＝
教学
反思
总第（）课时
课题（内容）
0的认识
课型
练习
教
学
目
标
知识
与能力
了解0的含义，加深认识数的排列顺序。
过程
与方法
借助生活经验，从学生感兴趣的生活情境问题情境人手。
情感态度
价值观
让学生体验数学与生活的紧密联系，用所学知识解决生活中的问题。
教学重难点
理解0可以表示起点和分界线
课前准备
数字卡片、温度计
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、找生活中的0
（1）、想一想：
你在生活中什么地方见过”0”
学生自由说
教师要有意识的提示
教师活动
五学生活动
应对预案
二、自主练习
1、按顺序连线
2、小球滑坡
3、涂色
4、饭前准备筷子
三、动物滑滑梯
练习时，让学生弄懂题意，独立完成
先交流再完成
独立涂，交流想法
提问，然后回答
先数一数，再按要求填数
增加学习的趣味性
让学生发挥想象力
板
书
设
计
0的认识
教学
反思
总第（）课时
课题（内容）
快乐的课堂
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
通过教学，学生初步认识0的意义．
过程
与方法
感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。
情感态度
价值观
初步了解0的意义及0的写法
教学重难点
初步了解0的意义及0的写法
课前准备
每人准备一把小直尺、0～5的数字卡片
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
创设情境，提出问题
秋天到了，果园里挂满了果子，同学们去看看吧！
树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示．
学生认真听，并回答老师提出的问题
教师活动
学生活动
应对预案
如果再摘走一个（课件出示）用数字8来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？
合作探究、解决问题
树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：
0
这个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数．但它表示什么呢？
展示交流、内化提升
请大家拿出你的小直尺，你们对0有了初步的认识．0可以表示没有．0还可以表示什么呢？
1、0在这里表示一段也没有．
这时肯定会有同学说出用零来表示
小组内交流，0表示的意思
结合生活实际说说“0”的用法和意义
学生认真观察直尺，并找到0的刻度，，知道0在这里表示什么意思。
及时发现学生的闪光点，及时鼓励，培养学生学习数学的兴趣。
结合生活中常见的物品来理解，增强学生的理解力。
教师活动
学生活动
应对预案
2、它还可以表示起点．
3、表示量东西从这里开始
回顾整理、拓展应用
说说这节课认识了谁？
它是什么样子的？
你还想知道些什么？
还想提出什么问题？
拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排．
自己在课桌上练习写0，注意笔顺．在书上练习格描写0．
自主练习1、2、、3、4学生独立完成
写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形．
板
书
设
计
快乐的课堂
“0”表示什么意思？
0的写法。
1、0在这里表示一段也没有．2它还可以表示起点．
3表示量东西从这里开始
教学
反思
课题（内容）
我学会了吗
课型
练习
教
学
目
标
知识
与能力
通过反复数数、填数，了解学生10以内数的掌握情况。
过程
与方法
放手让学生独立数数、填数。
情感态度
价值观
使学生初步学会反思和评价自己
教学重难点
了解学生10以内数的掌握情况。
课前准备
图片
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、出示图片
学生观看情境图
激发兴趣
第课时
教师活动
学生活动
应对预案
二、
1、你们看到了什么？
2、他们各有多少呢？
3、学生填写
4、涂色
三、互相评价
1、自评
2、互评
3、小结：
你有什么收获？
学生回答
学生数数，同桌交流
独立填写
学生完成
学生自评互评
学生谈收获
板
书
设
计
我学会了吗？
教学
反思
升级会员 