《中国龙》说课稿Word文档格式.docx

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　　三、新授课

　　1、同学们，你们听说过龙吗？

说说自己印象中的龙的样子。

讲解为什么说龙是中国的和龙的起源。

　　2、分析龙的特征，都和哪些动物有着共同的特点。

　　3、出示绘画作品《洛神赋》和《云中君》，和同学一同分析绘画中龙的形象，并且讲解龙的象征意义。

　　4、在生活中你还在那里见到过龙的图案吗？

和同学们一起沟通说一说。

　　四、欣赏同学作品

　　下面请同学们欣赏一下我们其他同学已经画好的作品，你们觉得他们画的怎么样？

哪里比较好，哪里还需要修改？

　　五、同学创作

　　出示作业要求

　　要求同学在刮画纸上进行创作，刻画出龙的特征。

　　同学创作，老师巡察指导。

　　六、欣赏呈现

　　你们看，我们同学的作品，欣赏一下你们觉得哪个同学画的好，为什么？

？

　　七、课外拓展

　　出示图片，分析东西方龙的不同形象和寓意。

《中国龙》说课稿2

　　一、教材分析：

　　这节活动选自《多元智能创意课程》大班第九主题《世界真精彩》中的一个活动，从这个活动中，我们知道了龙的外型特征，学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法剪出龙鳞，从中感受中国民间艺术的美。

　　设计思路：

　　本节课设计了：

看看龙的图案——说说龙的特征——学剪龙鳞方法———动手剪中国龙——欣赏评价作品五步，通过这五步让孩子们感受中国民间艺术的美，体验动手剪纸的乐趣。

　　重点：

学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。

　　难点：

　　二、说目标：

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

依据大班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了以下目标，本次活动目标为：

　　1、欣赏不同造型龙的图案，知道龙的外形特征。

　　2、学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。

　　3、乐于参与剪龙活动，感受中国民间艺术的美。

　　三、说预备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

不同造型龙的图案视频，幻灯；

剪刀、胶棒人手一个；

白色a4纸、不同形态龙的图案若干；

展板一块。

　　四、说教法、学法

　　1、教法：

本次活动将运用启发提问法、欣赏、示范、操作法等，让幼儿学习剪龙鳞的不同方法，感受中国民间剪纸艺术的美。

　　2、学法：

幼儿在与老师互动中通过谈话、观看获得认知力气。

　　五、说活动过程：

　　本次活动我共设计了五步：

（一）、观看视频，了解不同造型龙的图案

　　在此步骤中我运用了观看法，让幼儿欣赏生活中以龙做为图案的物品。

（二）、阅历共享，说说中国龙的外形特征

　　在此过程中我运用了谈话法、观看法，让幼儿说说中国龙的外型特征。

　　（三）、仿照操作，学习剪龙鳞的不同方法

　　这一步我运用了示范法、叙述法、观看法让幼儿学习剪龙鳞的不同方法。

　　（四）、趣味活动，尝试运用不同方法剪龙

　　本步主要是让幼儿动手剪出不同形态的龙。

　　（五）、作品呈现，欣赏并评价同伴的作品

　　最终，让幼儿欣赏并评价各自的作品，感受中国民间剪纸艺术的美。

　　反思：

　　本活动以幼儿的爱好为动身点突显幼儿的主体性，让幼儿动手操作表达的机会较多。

通过丰富多彩的活动形式，为幼儿建立一个尝试与沟通的平台。

课堂气氛较为活跃，突出了活动的`重难点，较好的完成了本次活动预设的目标。

当然，在活动中还存在着一些不足。

请各位老师多提宝贵看法。

《中国龙》说课稿3

　　一、主题背景说明：

　　从古至今，龙与中国人的关系特殊亲热，龙和中国人的生活息息相关。

龙不仅是我国古代传奇中的万兽之首，更是中华民族精神的象征。

上下数千年，龙已渗透了中国社会的文化。

在古人眼里，龙是一种变幻莫测的神物；

氏族社会，龙是他们的图腾；

封建社会，龙是皇帝天威和权力的象征，现在，龙是吉利、幸福、威猛的象征；

日常生活中也有龙的踪迹。

衣有龙袍、龙冠；

食有龙虾、龙眼、龙须面；

建筑有龙宫、龙亭；

行有龙舟、龙车。

家具有龙椅、龙床。

动物、植物更是处处可见。

五月端午要赛龙舟，从春节到元宵灯节,许多地方都有舞龙的习俗。

除了在中华大地上传播继承外，现在的舞龙文化，还被远渡海外的华人带到了世界各地，成为中华文化的一个标志。

　　作为中华民族图腾的龙，并不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象制造出来的。

古时候，人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有把握自然的力气。

比如，群山连绵，惊涛骇浪，电闪雷鸣，暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。

于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力气，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞速奔跑……因此将许多动物的特点都集中到龙的身上，渐渐形成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。

这种复合结构，意味着龙是万能之兽、万能之神。

　　细细剖析龙的形象，我们不难发觉，经受过几千年的演化，龙的身上有很多动物的显著特征和代表意义：

鹿角象征着力气、长寿与权贵；

牛鼻象征荣华富贵；

鲶鱼长长的须子用来探路；

龙的眼睛虎眼代表睿智和威猛，上面有像火焰一样的眉毛代表英武；

龙还有马的鬃毛与耳朵，代表名列魁首；

龙还可以有狮子的鬃毛增加威猛之气；

鹰爪代表腾云驾雾；

蛇身脖代表游刃有余；

鱼的鳞代表财宝……。

　　作为龙的传人，我们应当将流传千年的龙文化、龙精神发扬光大，弘扬一种浩穷天宇的民族之气，要让东方的这一条巨龙飞得更高、更远！

　　二、这节课的活动目标：

　　1、探究中国龙的造型特点，以合作制造的形式共同制作一条中国龙。

　　2、培育同学自主探究的学习力气，养成搜集、探究、沟通、制造的学习习惯。

　　3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而傲慢。

　　三、活动班级：

　　定位于五班级

　　四、活动实施方案：

　　通过课堂上的探究、合作，把握龙身的折纸技巧。

并用自己宠爱的方式，合作学习，做出一条中国龙的形象。

同学在课前搜集有关龙的历史、风俗、来历、图片、传奇等资料，了解更多龙的学问。

老师课前制作多媒体课件、教具等工作。

　　五、实施过程：

　　在课前用小玩耍调动乐观性，为后面的合作、探究先做好铺垫：

　　第一轮——记动物，玩耍内容是：

看在相同的时间之内，谁记的动物多。

既融入玩耍的内容，又培育专注、合作力。

　　其次轮——-猜动物，玩耍内容是：

给定动物身上的一部分图案，你来猜，看出来就大声喊出来。

并谈谈刚才怎么能猜的这么准？

为后面的找龙身上的显著特点打下坚实的基础。

　　课堂共分七个环节，包括：

　　导入——了解中国龙文化——探究中国龙的特点——探究中国龙的制作方法——同学制作、呈现作品——发散思维，龙身大变样——拓展“龙年欢快行”活动

　　导入环节由12生肖中的龙年开头，请同学们畅谈自己在生活中看到了龙的形象。

　　了解中国龙的文化，初步探究中国龙环节：

　　主要由老师播放生活中关于龙的资料，激起同学探究做龙的爱好。

　　探究中国龙的特点环节：

　　主要引导同学找出龙身上综合了不同动物的显著特点。

老师总结：

不管是腾飞中的龙，还是行走中的龙，万般变化都离不开这些特点，能工巧匠们再赐予龙明丽的颜色，一条条真龙便呈现在我们面前。

并且探究要快速动手制作出一条龙，有什么好方法呢？

同学会谈到：

分工合作、画一画。

剪和画相结合都可以等等。

　　探究中国龙的制作环节，是这节课的教学难点：

　　先让每位同学尝试折出龙身，沟通做法，这是同学初探中的小试牛刀，在热身之后，老师出示一条龙身，请同学谈优缺点，同学会从美观和造型方面谈，老师适当补充用途：

你看它的龙身威猛刚劲有力，可以当成龙舟稳稳当当漂在水面上，而且可以放上硬币，竞赛玩“龙舟承重”的玩耍，这样同学的爱好大大调动起来了，纷纷想方法快速学会这种做法。

　　预设中方法有很多，比如：

　　A、拆开看一看。

这是个最直接有效的方法，很多孩子会想到。

　　B、问老师、问同学。

　　C、看折纸图。

适当复习折纸示意图上信息：

虚线、箭头、文字说明。

这也是自己学习折纸必需要把握的内容。

　　有了这些方法，同学自主探究，难折处借助多媒体录像的作用，老师一边播放一边难点处点停，让每个孩子跟得上，让每个孩子都品尝到动手、动脑带来的自我确定，品尝到成功的喜悦。

　　同学制作、呈现作品环节：

　　我设计的要求是：

每个小组依据自己的喜好，用学过的方法共同制作一条中国龙，也可以大胆创新，做出与众不同的龙。

并给你们小组做的龙起个好听的名字，说说它的寓意。

　　给每个小组10分钟的时间：

请做完的小组推举一名代表拿着作品上台呈现解说自己的龙名字及包含的寓意，用美丽的彩龙装扮我们美丽的海滨小城。

　　发散思维——龙身大变样环节：

　　1、拓展不同艺术家用不同材料制作的龙。

　　2、创新、发散思维，使龙身大变样。

　　老师用刚刚折过的龙身，奇异变化，如：

竖起来变成海马、加上眼睛变成蛇、一只海鸟、小老鼠、趴在地上的小狗……然后请同学也试试，在你敏捷的小手里能变成什么？

让同学体验到：

一张纸，一双手，可以在活跃的思维中变得不再寻常，把他的价值和意义变得不同凡响。

　　拓展环节：

　　设计“欢快龙年行”实践活动，提倡同学在假日里学着捏面龙，剪龙的窗花，也可以搜集龙的对联，自制龙的玩具，通过不同的形式，连续探究龙身上的神奇，在实践中把握龙的更丰富的学问。

　　以上是我对这一节课的预设，旨在通过这节课让同学了解中国龙的学问，探究、动手、学习、合作做一条中国龙，虽然预设了这么多，但是课堂上还会消逝很多预想的状况，我会在课上完之后再一一总结得失，不当之处，还望各位老师批判指正。

《中国龙》说课稿4

　　教学分析：

　　敬重的各位评委老师，大家好！

　　我说课的题目是《中国龙》。

本课是人美版学校美术试验教材第六册第十课，本课通过了解中国龙的文化、历史，体会龙的精神。

起到了传承中国传统文化，弘扬民族精神的重要作用。

三班级的同学想象力丰富、表现欲强，有确定的造型表现力气，而每周的信息技术课，使同学能够比较娴熟的使用绘画软件，拥有扫瞄网页的阅历和技能，并能够依据老师所给出的关键词比较快速的猎取网络资源。

　　教学目标：

　　学问与技能：

　　初步了解中国龙的文化、历史。

　　了解龙的各部位的动物原型。

　　利用金山画王绘图软件完成一副龙的作品

　　过程与方法：

　　通过收集资料，分析图片，了解龙各部位的动物原型，从而体会龙的精神。

　　通过老师引导同学欣赏特点分明的龙的图片，小组争辩，归纳出画龙的要诀。

　　情感态度与价值观：

通过本课的学习，使同学感受到自己做为龙的传人的民族傲慢感，感受龙的精神在现代社会中的体现。

教学重点：

　　了解龙各部位的动物原型，体会龙的精神。

教学难点：

　　把握画龙的要诀，抓住龙的特点大胆造型。

　　教学媒体：

　　本课是一节网络教学环境下的绘画课。

具体的学习环境有网络教室、网络收索引擎和绘画软件。

从技术上强化互动性、信息的丰富性使同学主动快乐的学习，体现现代教育技术多面的教学关心功能。

　　教学过程：

　　在教学过程中，我围绕重教学重难点设计了短片激趣，揭示课题；

问题驱动，初步感知；

深化探究，自主学习；

创作实践，深化主题四个环节，来完成教学目标。

　　一、短片激趣，揭示课题

　　通过播放舞龙的视频，感受龙作为吉利的化身，寄予了人们奇妙的愿望。

在喜庆、喧闹的气氛中激发同学的学习爱好。

从而导入本课。

　　二、问题驱动，初步感知

　　通过老师提问、同学汇报课前收集的资料，初步了解龙的历史。

进而提出问题，为下一环节做铺垫。

　　三、深化探究，自主学习

　　在这一环节中我利用了网络资源信息量大，资料充分共享的特点，通过同学收集资料老师整理呈现引导同学自主学习和老师出示图片同学小组争辩两个阶段来完成的。

　　首先同学依据老师所给出的