广西梧州市苍梧县《公共理论》教师招聘真题库及答案Word格式.docx
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故选B。
4、课堂上，当教师播放了一段视频文件后，学生议论纷纷，与教师事先预想的结果截然不同，在下列选项中，最适宜采取的措施是（）。
A、马上制止，并批评学生这种破坏课堂秩序的行为
B、任其自然发展，给学生充足的时间让他们阐明自己的观点
C、因为这不是探究课，所以不会给学生时间讨论，继续授课
D、由于视频文件在教学中有一定的价值，适当给学生一些讨论时间
【答案】D
【解析】对于学生的讨论，老师要适当的给予一定的时间，让学生表达自己的感受，这样不仅可以很好的对视频的内容有一个好的开始，并对之后的学习认真上课有好的效果。
故选D。
5、教育目的要回答的问题是（）。
A、服务的方向
B、怎样培养人
C、实现教育目的的途径
D、培养怎样的人
【解析】广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。
国家和社会教育机构、学生家长、教师等都对新一代寄予那样的期望，这些期望也可以理解为广义的教育目的。
6、自我效能感弱的人常常躲避困难，面对困难便焦虑不安，把注意力放在自己的不足上，并轻易放弃努力，在行为之前就宣布自己的失败，这表明自我效能感会（）。
A、促使人们选择行为
B、促使人们付出努力
C、影响思维方式和情感反应
D、成为行为的产生者和预告者
【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
人们的情绪反应会由认知反应所引起，将注意力集中在自身不足与潜在困难上的学生，会产生恐惧、焦虑的消极情绪反应。
消极的情绪反应显然又会进一步对学生的学习产生消极影响。
7、根据政策内容和层次的不同，可将教育政策分为（）。
A、总政策、基本政策和具体政策
B、全局性政策和区域性政策
C、政党的政策、国家的政策和社会团体的政策
D、鼓励性政策和限制性政策
【答案】A
【解析】根据制定政策的主体不同，可分为政党的教育政策、国家的教育政策和社会团体的教育政策；
根据政策内容与层次不同，可分为总政策、基本政策和具体政策。
故选A。
8、孔子曰：
“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从”。
是说教师应该（）。
A、为人师表
B、爱岗敬业
C、遵纪守法
D、教书育人
【解析】
其身不正，虽令不从”，是说教师自己要以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响，说明教师要遵守教师职业道德中为人师表的要求。
为人师表，是教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严明律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生，是教师职业区别于其他职业道德的显著标志。
9、某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是（）。
A、学校教工代表大会
B、当地县级人民政府
C、当地县教育行政主管部门
D、所在省教育行政主管部门
《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：
教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
李某对学校给予他的处分不服，可以依法向学校的上级主管部门——当地县教育行政主管部门提出申诉。
10、儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。
根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认识发展水平已处在（）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
【答案】D
【解析】皮亚杰将从婴儿到青年的认知发展分为四个阶段：
感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
题干中，儿童能够理解浮力这个概念，属于抽象思维。
由此可知，这阶段的儿童的认识发展水平处于形式运算阶段。
11、教学认识的主要方式是（）。
A、直接经验
B、间接经验
C、课堂灌输
D、活动体验
【解析】学生的认识与人类最初探求客观世界不同，他们所面对的不是未知的客观世界，而是人类认识和改造客观世界的成果，即人类创造、积累的文明成果的结晶。
是经过学者的加工、改造，以教材的形式呈现在学生面前的，再经过教师的再加工，学生便可以快速、高效地掌握人类社会历史经验，教学是一种间接的认识。
12、学生掌握知识的中心环节是（）。
A、理解
B、巩固
C、应用
D、迁移
【解析】理解是学生掌握知识的中心环节。
13、为促进学生良好思想品德的形成，某班开展了“每周一星”的评比活动，通过评价一周内每一位学生的日常行为表现，选择表现好、进步大的学生作为当周小明星，并将照片贴在“明星墙”上以示奖励。
这种德育方法属于（）。
A、说服教育法
B、品德评价法
C、指导实践法
D、陶冶教育法
【解析】品德评价法又称奖励与惩罚法，是指通过对学生的思想和行为进行肯定或否定的评价以引起学生愉快或痛苦的体验，进而强化或纠正学生某些行为的方法。
题干的做法是通过奖励的方式，引起学生的愉快体验，从而能够强化学生好的日常行为，属
14、《学记》提出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话强调（）。
A、课内与课外相结合
B、德育与智育相结合
C、教师与学生相结合
D、教师与家长相结合
“时教必有正业，退息必有居学”的意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种与课堂学习相关的课外活动。
故这句话强调课内与课外相结合。
15、学生李某因在上课时嬉戏打闹，被班主任打手10~30下，班主任的这种做法（）。
A、正确，有利于维护课堂教学秩序
B、错误，不能对学生实行体罚或变相体罚
C、正确，这是教师惩戒学生的权利
D、错误，对学生的体罚应当适度
《义务教育法》第二十九条规定：
“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
”故选B。
16、指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）。
A、教育目的
B、培养目标
C、课程目标
D、教学目标
【解析】课程目标指注重知识技能取向。
过于强调知识的传授，忽视学习态度的培养和学习习惯、学习能力的养成，忽视学生全面素质的提高，是指导整个课程编制过程的最关键准则。
17、下列关于当前学制发展特征说法错误的是（）。
A、重视学前教育，注重早期智力开发
B、初等教育入学年龄延后，义务教育年限延长
C、改革中等教育，发展职业教育
D、高等教育大众化
【解析】学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的。
18、在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）。
A、夸美纽斯
B、洛克
C、裴斯泰洛齐
D、赫尔巴特
【解析】夸美纽斯提出“泛智教育”、班级授课制和百科全书式的教学；
裴斯泰洛齐提出“教育心理学化”的理论；
赫尔巴特提出教育性教学原则和教师中心、教材中心、课堂中心的传统三中心论；
洛克提出“白板说”和绅士教育。
19、在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）。
20、（）是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
【解析】效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它是科学测量工具最重要的质量指标。
此题旨在考查有效自编测验的特征。
21、教育的本质属性是（）。
A、社会制约性
B、永恒性
C、培养人的社会活动
D、相对独立性
【解析】教育的本质属性即根本特征，也被称为质的规定性，是有目的的培养人的活动。
有目的是目的性的反映，培养人是将人从生物人培养成为社会人的过程，是社会性的体现。
因此选择C。
教育的社会属性包括
永恒性、历史性以及相对独立性。
22、我国中小学教师专业标准提出的基本理念是学生为本，（），能力为重，终身学习。
A、学历为先
B、科研为先
C、师德为先
D、经验为先
【解析】中小学教师专业标准提出了“学生为本”
“师德为先”
“能力为重”和“终身学习”四个基本理念，是中小学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。
23、教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是（）。
A、奖励
B、惩罚
C、负强化
D、正强化
【解析】强化有两种，一种是在所期待的行为出现后，给予一个愉快刺激，这是正强化；
二是在所期待的行为出现后，撤销一个厌恶刺激，这是负强化。
这两种强化方法都是为了增加儿童某种行为出现的频率。
24、教育是要培养有文化有修养和多种才能的政治家和商人，这种教育方式出现在（）。
A、古代斯巴达
B、古代雅典
C、古代希腊
D、古代罗马
【解析】古代雅典教育的目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富；
而古代斯巴达教育主要是以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的，且教育内容比较单一，以军事训练和体育锻炼为主。
25、学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于
A、上位学习
B、下位学习
C、并列学习
D、结合学习
【解析】下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
26、“其身正，不令而行;
其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（）。
A、陶冶教育法
B、说服教育法
C、榜样示范教育法
D、实践锻炼教育法
【解析】这句话的意思是当管理者自身端正，做出表率时，不用下命令，被管理者也会跟着行动起来;
相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么纵然三令五申，被管理者也不会服从的。
孔子的这句话体现了榜样师范的德育方法。
所谓榜样示范法是借助于榜样的言行来对学生进行德育教育。
27、（）是个体品德的核心部分，是品德形成的基础。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【解析】道德认识是个体品德的核心部分，主要包括道德概念、道德观念、道德信念、道德评价等方面。
道德认识是品德形成的基础，道德的善依赖于道德认识。
28、教育的本质特点是（）。
A、影响人的身心发展
B、促进社会发展
C、有目的地培养人
D、完善人的自身生产
【解析】教育的本质是有计划、有目的地培养人的活动。
29、青少年男女身体的迅速发育与成熟所引起的自我感觉及社会对他们的评价，使他们感觉自己是个大人了，与儿时的“我”不同了，产生了（）。
A、理智感
B、成人感
C、道德感
D、稳定感
【解析】青少年阶段是一个过渡时期。
青少年希望受到人们的重视，把他们看成“大人”，当成社会的一员。
这时产生了成人感。
30、《爱弥尔》的作者是（）。
A、赫尔巴特
B、柏拉图
C、苏格拉底
D、卢梭
【解析】赫尔巴特代表作《普通教育学》、柏拉图代表作《理想国》、苏格拉底发明“助产术”、卢梭代表作《爱弥尔》。
31、翟老师知道学生刘鹏上学期间擅自离校，但却置之不理，也没有告诉刘鹏的家长，结果导致刘鹏与人打架斗殴受伤。
翟老师的做法属于侵权行为中的（）。
A、轻微侵权行为
B、不作为侵权行为
C、重度侵权行为
D、中度侵权行为
【解析】不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。
翟老师明知刘鹏擅自离校却没有采取任何措施，导致刘鹏受伤，属于不作为侵权行为。
32、为更好的实现教学目标，教师在开学之初便需要拟定（）。
A、学期教学进度计划
B、课题计划
C、课时计划
D、教案
【解析】开学之初需要拟定这一学年的教学计划，课题计划是单元计划，课时计划就是教案。
33、学生小明沉迷游戏，班主任教育他好好学习时他却以“学习是我自己的事，别人管不着”为由不予理会，对此表述正确的是（）。
A、正确，受教育是学生的权利，学生可以放弃
B、错误，学生必须尊重教师，必须对教师惟命是从
C、正确，玩游戏可以锻炼大脑，不妨碍学习
D、错误，努力学习是学生的义务
《教育法》规定，学生有努力学习，完成规定的学习任务的义务。
34、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。
A、非指导教学模式
B、结构主义课程模式
C、发展性教学模式
D、最优化教学模式
【解析】20世纪五六十年代，卡尔•罗杰斯以其人本主义心理学为基础，提出了“非指导性教学”模式，并将其运用于教育领域，其中涉及到“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则。
35、下列对教育的认识，不正确的是（）。
A、教育是一种有目的的，培养人的活动
B、教育具有相对独立性
C、教育是促进受教育者社会化的过程
D、教育是促进社会发展决定因素
【解析】教育的本质属性是一种有目的的培养人的活动，具有相对独立性特点，是根据一定的社会要求对受教育者身心施加影响，促进个体社会化的过程；
生产力的发展是促进社会发展的决定因素，而不是教育。
36、中小学生旷课的，学校应当（）与其父母或者其他监护人取得联系。
A、查名原因后
B、在当日
C、在学校领导同意后
D、及时
【解析】中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。
37、少数民族学生为主的学校及其他教育机构，（）使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。
A、不可以
B、可以
C、尽量
D、随意
《中华人民共和国教育法》指出，汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。
少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。
学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
38、下列选项属于孔子教育主张的是（）。
A、人之性恶，其兽者伪也
B、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
C、习与性成者，习成而性与成也
D、学而不思则罔，思而不学则殆
【解析】孔子主张学思行相结合，提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想。
39、根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）。
A、分科课程
B、分科课程与综合课程结合
C、综合课程
D、活动课程和综合课程结合
【解析】新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主。
初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
高中以分科课程为主。
40、哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点？
（）
A、原始社会
B、古代社会
C、资本主义
D、社会主义
【解析】古代社会具有教育与生产劳动相脱离的特点。
41、“分层教学”做法的主要依据是学生的身心发展具有（）。
A、阶段性
B、互补性
C、差异性
D、顺序性
【解析】分层教学的依据是学生在发展过程中客观存在的个体差异。
42、确定教学评价目标的第一步是确定所要达成的学习效果，以下关于教学评价的目标，说法正确的是（）。
A、教学评价目标要间接考核学生的行为方式
B、教学评价目标要抽象化
C、教学评价目标要使用量化的方式
D、教学评价目标要进行主观描述
【解析】教学目标的表述要力求明确、具体，可以观察和测量的，要尽量避免使用含糊和不切实际的语言，即使用量化的方式。
43、把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、生理性内驱力
【解析】自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作贏得地位和自尊的根源。
这是一种间接的学习需要，属于外部动机。
44、（）明确提出了“活教育”主张。
认为“活教育”的目的是：
“做人，做中国人、做现代中国人”。
A、蔡元培
B、陶行知
C、晏阳初
D、陈鹤琴
【解析】陈鹤琴重视儿童教育，研究总结儿童生理心理发展的基本特征，明确提出了“活教育”主张。
“活教育”的目的是：
其中，“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。
45、下列同时属于教育行政处分与教育行政处罚的是（）。
A、警告
B、记过
C、罚款
D、撤职
【解析】教育行政处分的种类包括：
警告、记过、记大过、降级、撤职和开除等六种形式。
教育行政处罚的种类包括：
（1）警告；
（2）罚款；
（3）没收违法所得，没收违法颁发、印制的学历证书、学位证书及其他学业证书；
（4）撤销违法举办的学校和其他教育机构；
（5）取消颁发学历、学位和其他学业证书的资格；
（6）撤销教师资格；
（7）停考，停止申请认定资格；
（8）责令停止招生；
（9）吊销办学许可证；
（10）法律、法规规
46、学习动机与学习效果的关系实际上是（）。
A、无关系的
B、—致的
C、不一致的
D、有时一致，有时不一致
【解析】学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。
47、根据人发展的差异性，教育应该做到（）。
A、循序渐进
B、教学相长
C、防微杜渐
D、因材施教
【解析】根据人发展的差异性，教育应该做到因材施教。
48、发散性思维的特征是变通性，流畅性和（）。
A、求同性
B、反应性
C、独创性
D、求异性
【解析】发散思维的特征有三个：
流畅性、变通性和独创性。
49、《未成年人保护法》规定，国家社会学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、（）。
A、国防教育
B、纪律教育
C、纪律和法制教育
D、法制教育
【解析】我国《未成年人保护法》规定，国家、社会、学校和家庭应该对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育。
50、教育行政申诉制度包括（）。
A、教师申诉制度
B、国家申诉制度
C、受教育者申诉制度
D
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