人教版三数下册第三组《复式统计表》基于标准教学设计.doc
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基于标准的教案
教材来源：
小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2014年版
内容来源：
小学三年级《数学（下册）》第三组
主题：
复式统计表
课时：
共2课时，第1课时
授课对象：
三年级学生
设计者：
课题
复式统计表
课型
新授课
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
（2）通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息。
2.教材分析
复式统计表是单式统计表的基础上，引导学生进一步体验统计的方法和意义，并进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。
3.学情分析
学生对收集数据、记录数据的方法已经有了初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，对本节课的学习积累了一定的经验。
本节课通过复式统计表的教学，学生收集信息、表达数据和应用统计数据的能力会有明显的提高，为后面学习复式统计图打下基础。
学习目标
1．初步学会复式统计表的格式，能正确地填写表格，并对表中数据进行合理分析。
2．经历统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。
3．感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。
学习重点
对复式统计表结构的认识，数据的填写及分析。
学习难点
对复式统计表结构的认识，数据的填写及分析。
学习方法
情境教学法、探究法、直观演示法、讨论法小组合作法。
评价任务
任务1：
通过情境创设，旧知迁移，学会复式统计表的格式。
任务2：
通过独立尝试，小组合作，会看复式统计表，并能进行简单的数据分析。
任务3：
会灵活运用所学知识，解决生活中的问题。
课前准备
多媒体课件。
教学预设
一、情境引入
出示情境图，请学生谈谈自己的爱好。
提问：
我们班男、女同学最喜欢的活动是哪一项呢？
学生猜测，意见不一，引出主题——用统计解决问题。
二、合作探究，感悟新知
1．复习与铺垫。
（1）选择适当的方式收集数据。
（出示统计表）调查本班男（女）生最喜欢下面哪些活动，填写统计表。
预设1：
全班一同举手表决。
预设2：
男生和女生的特点不同，喜欢的活动差别较大，应该分开统计。
集体讨论后共同决定采用男、女生分开统计的方法，请学生现场组织，并进行统计。
（2）完成数据收集与整理。
（数据略。
）
（3）分析数据。
观察统计表，能验证你刚才的想法吗？
从统计表中还知道哪些信息？
在使用统计表时有什么发现？
2．比较与体验。
（1）这两张表有什么共同之处？
学生通过观察、比较，发现：
两张表格统计的项目是相同的，但统计的对象不同，数据也不同。
（2）制造冲突。
用投影出示两张并排放置的统计表，提出一些需要对比数据的问题让学生回答。
女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？
男生最喜欢踢球的人数比女生多多少？
提问：
怎样把这两张表的内容编成一张表呢？
请各学习小组先议一议，然后发表你们的意见。
小组讨论，教师巡视指导。
（3）“创造”统计表。
学生介绍经验：
将女生的表格折去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面；将“人数”栏，分别改为“男生”和“女生”；将标题改为“男、女生最喜欢的活动”。
教师根据学生介绍，运用课件，逐步呈现新的统计表。
3．完善认知，揭题。
（2）引导比较：
这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同？
（3）观察统计表，说一说你都知道了什么。
你对调查的结果有什么看法和建议？
4．解读信息，体验优点。
出示教科书第37页统计表下面的三个问题，让学生回答。
让学生体验复式统计表在分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。
（1）男生最喜欢的活动是什么？
女生呢？
（2）参加调查的一共有多少人？
（3）你对调查的结果有什么看法和建议？
三、应用新知，巩固练习
1．第37页“做一做”。
（1）现场统计：
请一位男生和一位女生做助手，统计、记录数据。
（2）交流答案：
四人小组交流答案。
（3）解读信息：
完成表格下面的三个问题。
2．练习八第1题。
（1）结合学生回答，引导学生学会有序地阅读复式统计表，进一步体验统计表的结构，体会表中数据所传递的信息。
（2）让学生继续观察统计表，说一说自己还有什么想法，再提出一些数学问题并解答。
四、反思过程，总结提高
1．谈谈收获：
这节课我们学习了什么内容？
你有什么收获？
2．说说作用：
到目前为止，我们既学习了单式统计表，又学习了复式统计表。
那么，你觉得什么时候用单式统计表，什么时候用复式统计表？
作业设置
第38页练习八：
第1～4题。
板书设计
复式统计表
信息多
便于比较
反思与感受
基于标准的教案
教材来源：
小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2014年版
内容来源：
小学三年级《数学（下册）》第三组
主题：
复式统计表
课时：
共2课时，第2课时
授课对象：
三年级学生
设计者：
课题
复式统计表
课型
练习课
目标确定的依据
1、根据新课标
课标要求在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。
在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。
进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了地反映数据的情况。
这种处理、呈现数据的方法，是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。
2、教材分析
由单式统计表合并成复式统计表的过程，让学生尝试进行，这是本课浓墨重彩的一笔。
有没有合并的必要呢？
课前我也特别的矛盾，诚然学生合并的统计表一定存在许多不足，然而，我认为“合并”这一过程却是很有价值和意义的。
这一过程，让学生认识复式统计表的学习是反映更丰富的信息的需要，体会到复式统计表由单式统计表发展而来，初步感悟复式统计表的结构。
教师对合并后的统计表不作否定，而是出示复式统计表，组织学生进行比较。
比较的目的，是为了突破本课教学的难点，让学生借助先前尝试合并统计表的经历初步认识复式统计的结构，也为接下来学生独立填写复式统计表作了铺垫。
同时借助比较，强化了对“表头”以及“总计”、“合计”的认知。
在学生填表时，并不让学生平铺直叙，而是让学生先想想该先填什么，直接填写的数据和计算后填写的数据，让学生用不同颜色的笔区分开。
3、学情分析
通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。
在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。
尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。
学习目标
1、根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，体会统计在现实生活中的作用。
2、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
学习重点
1、会看两种统计图，把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
学习难点
把两个单式统计表合并成复式统计表，学会根据数据进行简单的分析。
学习方法
自主探究、合作交流、练习法
评价任务
1:
以小组为单位，展示交流互相说一说有关数据简单的分析和解决有关问题，体会统计在现实生活中的作用。
2：
通过自主探索、合作交流，能够形成综合运用数学知识解决问题的能力。
课前准备
多媒体课件
教学预设
一、上节课我们学习了哪些关于统计的知识？
学生自由回答。
二、出示课件
问题1：
统计表包含哪几项内容？
问题2：
观察统计表中三届奥运会情况，判断下面说法是否正确。
（1）中国获得的金牌一届比一届多。
（2）俄罗斯获得的金牌一届比一届少。
（3）每届都是美国获得的金牌最多。
三、练习整理分析，解决问题
问题：
统计表包含哪几项内容？
要求：
先将记录单中的数据整理在统计表中，再说一说这个班的体育成绩。
四、统计活动，解决问题
问题1：
你知道班里同学最喜欢看哪些课外书吗？
问题2：
观察统计表，说一说你都知道了什么。
问题3：
你能给同学们或者图书管理员提出一些建议吗？
五、全课总结。
本节课你有什么收获？
作业设置
第39页练习八，第4题。
板书设计
复式统计表练习
单式统计表复式统计表
复式统计表右上表示横栏左下表示纵栏
反思与感受
8
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