1、小学生的情绪和情感发展的特点如下：.docx

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1、小学生的情绪和情感发展的特点如下：

一、 小学生情绪发展的一般特点

1、 、小学生情绪的内容不断丰富

入学后，学习成为了小学生的主要活动，小学生通过对各门功课的学习，他们的情绪也受到了陶冶。

在班级中，老师和同学对他们的评价，也会引起他们复杂的态度体验。

因此，小学生的情绪渐渐变得复杂起来。

2、 小学生情绪的深刻性不断发展

一般所讲的小学生情绪的深刻性，乃是指他们的情绪涉及有关事物本质特征的程度而言的。

小学生的情绪越能涉及有关事物的本质，就愈富于深刻性；反之，越不能涉及有关事物的本质，则越缺乏深刻性。

小学生情绪深刻性的品质是和他们对有关事物的认识水平密切相关的，而这种认识水平，又决定于他们对该事物的知识经验。

这是由于小学生经常接触某种事物，在他们的头脑中便会形成暂时神经联系，以后再遇到这种事物，在他们的头脑中必然会引起早已建立的暂时神经联系，对该事物的态度体验就会深刻些。

如果接触某种事物较少，乂缺乏有关的知识经验，小学生所产生的态度体验，相对而言，就会比较肤浅。

3、 小学生情绪的稳定性不断增强

小学生情绪的稳定性是指他们的情绪唤醒所持续时间的长短和程度。

小学生的学习活动对他们总会提山一定的任务和要求，因此他们控制和调节自己情绪的能力也逐渐提高。

在学习活动中，他们积极的情绪不断增加，持续的时间也相对延长；其消极的情绪不断减少，持续的时间则相对缩短。

因此,小学生情绪的冲动性和易变性日益减少，情绪的稳定性则日渐增强。

二、 小学生情感发展的一般特点

1、 小学生理智感发展的特点

（1） 小学生从对学习外部活动感兴趣逐渐发展到对学习内容感兴趣，他们对自己独立思考完成作业有积极的态度体验。

当他们努力学习获得优秀成绩时感到很自豪，当他们没有完成学习任务时感到很内疚。

（2） 小学生对学习各学科的笼统的兴趣逐渐发展到对不同学科的兴趣。

（3） 小学生阅读的兴趣由课内读物发展到课外读物。

2、 小学生道德感的发展特点

小学生的道德感，是指他们根据一定的道德标准评价他人或自己的行为举止时所产生的态度体验。

小学生的道德感处于不断发展的过程中。

3、小学生审美感发展的特点

小学生审美感的发展，受其自身对美的不同需要的影响。

一般说来，他们对于自己所热爱的客观事物的美的外部特征容易产生美的态度体验，而对于自己所不熟悉的具有内在美的客观事物则不易产生美的态度体验。

2、如何培养小学生的情绪和情感？

一、 通过课堂教学培养小学生的情感

1、 教师的教态要亲切。

2、 教师的言语要生动。

3、 注意和学生情感交流。

4、 活跃的课堂气氛。

二、 通过实践活动培养小学生的情感

1、 通过参加劳动培养热爱劳动的情感。

2、 通过参加集体活动培养集体主义情感。

3、 通过接触大自然和社会实践培养爱国主义情感。

三、 小学生情绪和情感的调节

小学生常常会山现些消极情绪和情感的困扰，。

因此，教师教给他们一些情绪和情感调节的方法是十分必要的。

调节小学生情绪和情感的方法很多，主要有以下几种：

1、 认知调节法。

2、 态度调节法。

3、 环境调节法。

4、 宣泄调节法。

3、小学生意志发展的特点有哪些？

一、小学生意志行动动机和目的的发展

小学低年级学生还不善于自觉地、独立地提出行动的动机和目的。

到了中年级以后，小学生随着知识和经验的增加以及思维水平的提高，逐渐学会了自觉地、独立地向自己提山行动的动机和目的，并逐步具有了远景的和抽象的、有一定社会意义的动机和日的。

二、 小学生意志行动任务的决定与执行的特点

小学生对意志行动任务的责任感，在克服困难、完成任务中有着极其重要的作用。

小学生在学习的过程中，对待困难的态度是不一样的。

例如，小学二、四年级的学生在规定的小学生体育运动标准达标的体育锻炼中的情况是有差异的：

二年级小学生大部分表现得懦弱、慌张，遇到困难就垂头丧气；而四年级小学生则大部分表现得有信心，沉者，能够克服困难。

三、 小学生意志品质的发展

小学生的意志品质，是指他们在学习活动中形成的比较稳定的意志特征，是人格的重要组成部分。

小学生意志的自觉性，是指他们在行动中表现山的具有明显的目的性，充分认识行动意义，使行动服从任务要求的意志品质。

在意志的自觉性方面，小学低年级学生自觉性较差，他们的行动常常要依靠外界的力量来督促。

中、高年级小学生自觉性逐渐发展起来，他们能按照老师的要求完成多种活动任务，并逐渐学会自觉地计划和检查自己的活动。

小学生意志的果断性，是指他们根据任务要求迅速而合理地作出决定并立即采取相应行为的意志品质。

在意志的果断性方面，小学低年级学生还不能当机立断地处理事情，要从中年级开始才能逐渐在处理事务中表现出意志的果断性品质。

小学生意志的坚持性，是指他们在行动中能以坚忍不拔的毅力克服种种困难并能把任务坚持到底的意志品质。

在意志的坚持性方面，小学生坚持性的发展有一个过程。

最初是在读、写、算等学习活动中逐渐形成的，也是从靠老师和家长等外力的影响发展成为靠他们内部力量驱使形成的。

以后，随着动机稳定性和自觉性的发展，到小学二年级时，这种坚持性才渐渐成为他们的意志品质。

小学生意志的自制力，是指他们自觉地、灵活地控制情绪，调节行为达到目的的意志品质。

在意志的自制力方面，小学低年级学生的自制力发展较差。

他们容易兴奋、激动，不善于控制自己，在课堂上，他们不注意听讲、做小动作等现象时有发生。

但在教育和教学活动的影响下，通过执行《小学生守则》等规章制度，特别是通过集体生活的制约，到了三年级，小学生的自制力会得到显著的发展。

4^如何培养小学生的意志？

小学生优良的意志品质不是与生俱来的，而是在学习活动中逐渐培养起来的。

小学阶段又是意志品质形成和发展的重要时期，因此，应重视对小学生意志品质的培养。

1、对小学生要加强目的性教育

小学生的意志活动是与活动目的紧密相联的，只有让他们明确行动的目的，才能自觉地、独立地调节自己的行为。

在整个小学阶段，小学生按照一定的活动目的调节自己行为的能力是比较差的，还需要依赖老师的指导和监督。

2.、培养小学生的自制力

小学生的自我控制和自我调节的能力较差，他们的行为往往需要成人的指导和监督。

因此，教师应有目的有计划地帮助小学生学会逐渐摆脱对外部控制的依赖，形成内在的控制力量。

3、 培养小学生具有克服困难的精神

意志品质的培养必须与克服困难相结合。

因此，教师在教育和教学活动中要有意识有目的地创设一定的困难情境，为小学生提供锻炼意志的机会。

但困难的程度应符合小学生的年龄特点，过难或过易的困难情境对培养小学生的意志品质都是不利的。

4、 培养小学生良好的行为习惯

培养小学生的行为习惯要从小事做起，如遵守作息时间、按时完成作业和自己收拾房间等等。

培养小学生行为习惯时要对他们进行严格要求，让他们完成的任务，一定要按时完成，不能半途而废；要求他们克服的缺点，一定要帮助他们逐渐克服。

只有这样，小学生在形成良好行为习惯的同时，才能培养意志品质。

5、

（1）小学生性格发展的特点有哪些？

1、 小学生对现实态度的性格特征

小学生对现实态度的性格特征，是指他们在处理各种社会关系方面的性格特征。

小学生对待现实态度方面的性格特征表现为以下三个方面：

（1） 在对待事物的态度方面所表现山来的性格特征。

具体指他们对学习、劳动和公共财物等的态度。

（2） 在对待他人的态度方面所表现出来的性格特征。

如对集体、对老师、对同学的态度等等。

（3） 在对待自己的态度方面所表现山来的性格特征。

如谦虚或自满、自信与自卑等等。

2、 小学生性格的理智特征

小学生性格的理智特征，是指他们表现在感知、记忆、思维和想象等方面的性格特征。

具体表现为：

感知方面的性格特征有主动观察型和被动观察型、分析型和综合型等；记忆方面的性格特征有形象记忆型和抽象记忆型等；思维方面的性格特征有独立思考型和搬用现成答案型等；想象方面的性格特征有主动想象型和被动想象型等。

3、 小学生性格的情绪特征

小学生性格的情绪特征，是指他们表现在情绪的稳定程度及其控制力等方面的性格特征。

具体表现为：

情绪强度方面的性格特征，情绪稳定性和持久性方面的性格特征，主导心境等方面的性格特征等。

小学一、二年级学生，由于处于适应学校生活的过渡期，易产生紧张、焦虑情绪。

除此之外，小学各年级学生情绪均比较稳定。

小学六年级学生，正在进入少年期，情绪的强度和持久性发展很快，其行为容易受情绪影响，他们情绪性格特征的发展已出现高峰。

4、小学生性格的意志特征

小学生性格的意志特征，是指他们在自觉调节其行为的方式和水平上表现出来的性格特征。

具体表现为：

在行为目的明确程度上表现出来的性格特征，在行为自觉控制水平上表现出来的性格特征，在紧急或困难情况下所表现出来的性格特征，在贯彻执行决定上所表现出来的性格特征等。

在小学阶段，小学生性格的意志特征尚未发展起来。

小学四至六年级学生意志的独立性发展较快，六年级时出现高峰。

小学生意志的坚持性和自制力的发展，随年级的升高呈递减趋势，这主要是由控制能力发展较慢造成的。

各年级小学生意志的果断性发展均较慢。

（2）如何培养小学生的性格？

一、 通过实践活动培养小学生的性格

通过开展各种实践活动，培养小学生的性格。

在活动中可以使小学生认识到完成活动的意义，了解到某种性格特征对顺利完成其活动的重要作用，还可帮他们形成对人、对事、对社会的态度，逐步养成良好的行为习惯。

1、 学习活动。

2、 课外活动。

3、 劳动活动。

二、 通过教育活动培养小学生的性格

1、 学校的教育活动对小学生性格的培养有重要作用。

2、 在学校里，通过少先队所开展的各项教育活动，对小学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学和爱护公物等方面的教育能使他们形成诚实谦虚、劳动俭朴和助人为乐等性格特征。

3、 教师的言行对小学生性格的形成会产生潜移默化的作用。

三、 通过自我教育培养小学生的性格

培养小学生性格的一个重要途径是教他们学会自我教育。

小学生的自我教育是外部教育的内化，这是提高他们对自身性格培养的积极性和主动性。

教师要根据小学生的年龄特点教他们一些自我教育的方法。

1、 自我评价。

2、 自我反省。

3、自我调节。