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而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。
在教学中我们将1、遵循“以生为生，还学于生”的新课程核心理念，坚决贯彻“自主学习、合作学习策略”。
在教学中，学生是学习的主体，教师主要起导向作用。
教师不直接给学生答案，而是创设情境，预设问题，使学生在自主学习，合作探究中掌握知识、解决问题。
2、遵循“三贴近”原则：
贴近学生、贴近生活、贴近实际。
在教学中，所举事例力求从学生生活中寻找，也让学生将所学理论与生活实际相结合。
3、遵循“用教材教，而不是教教材”的理念。
教材只是教师教学中的一种资源，一种手段，避免以本为本，照本宣科。
对教材内容、顺序进行适当处理，在教学中按由易到难的顺序，将第一目与第二目教学内容进行对调。
对教材中的探究题进行有选择的使用，“辽沈战役”的探究题不用，其他两个探究题有选择的改造使用。
4、注重现代信息技术在教学中的运用。
在教学中，运用多媒体制作课件，展示漫画、故事、材料、例题等，既激发了学生兴趣，拓展了教学空间，又节约了时间，丰富了教学内容，从而增强了教学效果。
【教学过程】：
（1）导入新课：
有一头驴驮着一袋盐过河，脚下一滑跌倒在水里，盐遇水后很快溶化了，这头驴站起来后顿觉轻松了不少，可谓是“春风得意驴蹄急”；
过了几天，这头驴驮了一袋棉花过这条河，心想上次驮东西摔了一跤，省了不少力气，这一次何不故技重演呢？
于是故意跌倒在水里。
棉花遇水到迅速吸水，重量一下子增加了好几倍，当小驴满怀期望继续前行时，却因不堪重负再也没有从水里站起来。
【提问】驴子为什么再也没有从水里站起来？
请用哲学观点加以分析说明。
学生回答。
师：
这其实体现我们上节课学习的一个哲学原理——矛盾的特殊性以及其方法论——具体问题具体分析。
这是一个非常重要的矛盾分析法。
今天，我们就来学习一下几个非常重要的矛盾分析法。
（2）讲授新课
一、矛盾分析法是认识事物的根本方法（第一目）
◇课堂探究：
（1）毛泽东提出先攻打锦州战略决策的哲学依据是什么?
（2）结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的。
◇探究提示：
（1）在辽沈战役中，毛泽东提出先攻打锦州，这是夺取辽沈战役胜利的关键。
其哲学依据是复杂事物中，主次矛盾关系原理。
辽沈战役前夕，我东北野战军已达到70万人，连同地方武装有100万人。
国民党军共有55万人，固守在长春、沈阳、锦州等几个孤立的城市中，这说明战略决战的时机已经到来了。
在东北战场进行决战，对敌人据守的长春、沈阳、锦州三个孤立的地区，我军进攻的主要方向应首先指向哪里才有利于全歼东北之敌，才有利于东北乃至全国战局的发展，也就是说，到底是先打长春还是先打沈阳或锦州，这是战争指挥者首先要解决的关键问题。
正是在这一关键性问题上，林彪和以毛泽东主席为首的中央军委发生了分歧。
毛泽东主张先打锦州，因为锦州市东北国民党军唯一的陆上物资补给基地，又是东北敌军通向关内的咽喉，是敌军关内外、陆海空的总枢纽，攻克锦州这一战略要地，就等于关上了东北的大门，魏立煌集团就成了瓮中之鳖。
同时，先打锦州，在北宁线上作战，又可以吸引长春、沈阳敌军来援，有利于在运动战中歼灭敌人，此外，还可以分割敌军在华北战场和东北战场的两大战略集团，华北敌军的增援也因受我华北野战军的牵制而削弱。
由此可见，锦州才是东北敌军的致命弱点。
因此，毛泽东主席主张先打锦州。
相反的，林彪则怕字当头，主张先打长春，经中央多次批评，他才不得不率部南下。
南下后，他又怕锦州敌人多，工事坚固，攻不下，怕华北、沈阳的敌人前来增援，迟迟不敢打锦州。
中央军委多次电报驳斥了他的错误主张，及时纠正了他的右倾错误。
事实证明，先打锦州是完全正确的，锦州解放后，长春守军也失去了信心，很快得以解放。
紧接着我军又迅速攻占了沈阳、营口，仅仅用了52天的时间就解放了东北全境，歼敌47万余人。
但在解放营口的过程中，林彪又不执行中央军委关于抢占营口，切断敌人后路的命令，贻误了战机，只是敌人一个军部，一个师部，三个团得以从营口乘船逃跑。
作为解放战争过程中三大战役的辽沈战役在中央军委的正确领导下取得了辉煌的胜利。
而之所以取得了重大胜利，就是我们抓住了战略的重点和战争胜利的关键。
这从哲学上说，就是抓住了事物的主要矛盾。
（2）让学生举例（也可在学完这部分内容后让学生说明），这两个探究题目的是；
出本节所学内容。
1．矛盾分析的方法之一：
集中力量解决主要矛盾（主次矛盾辩证关系原理）
（1）主、次矛盾的含义。
①主要矛盾：
在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。
②次要矛盾：
是指在事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
学生思考：
是不是一切事物的发展过程中都包含着许多矛盾，其间都有主次之分呢？
释疑：
哲学上将客观事物分为简单事物和复杂事物，简单事物内部只包含一个矛盾，也就没有主次之分，就无所谓主次；
而复杂事物内部包含许多矛盾，就有主次之分了。
——再复杂事物的发展过程中同时存在许多矛盾，这是主次矛盾辩证关系原理的一个前提，而这一点正是他与矛盾的主次方面辩证关系原理的一个区别——注意区分。
一个复杂事务中，主要矛盾有几个？
次要矛盾可能有几个呢？
主要矛盾只有一个，次要矛盾可以有多个。
（2）主要矛盾和次要矛盾的关系。
①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。
一方面，主要矛盾的解决有利于促进次要矛盾的解决。
在辽沈战役中，如果不首先攻克锦州这一战略要地，形成关门打狗之势，长春守堤就不会丧失战争的信心，就不会有长春敌军的起义。
邓小平同志讲，发展才是硬道理，中国解决一切问题的关键在于发展，中国共产党执政的第一要务就是一心一意谋发展。
这同样说明了集中力量妥善解决主要矛盾，才能为次要矛盾的解决创造更良好的条件，以促进次要矛盾的解决。
另一方面，在事物发展过程中，虽然主要矛盾处于支配地位，起着决定作用，但次要矛盾反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。
在辽沈战役中，我们成功地组织了黑山、大虎山阻击战，如果没有这两场阻击战的艰苦胜利，就不能为攻克锦州争取时间，共打锦州的部队就可能腹背受敌，战局的发展就会失去控制，甚至失败。
再如：
在学校有许多矛盾，但这些矛盾的中心是教学工作，因为这关系到学校的生死存亡，是学校的生命线，因此，各学校都必须把教学工作作为学校的中心工作，必须抓好；
但各种次要矛盾也要处理好，否则，会影响教学工作的正常开展和教学质量的稳步提高。
再如，在一个班级中，抓学生的学习应该是主要任务、主要矛盾，这关系到每个学生的未来前途，也是评价一个班集体是否优秀的主要标志。
但班级中的纪律、卫生、班风等，是保证学习质量的重要条件，学习有重要影响，因而，也必须抓好。
②在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。
第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。
例如，我国对生产资料私有制的社会主义改造基本完成之前，社会的主要矛盾是工人阶级和资产阶级两个阶级、社会主义和资本主义两条道路之间的矛盾。
1956年对生产资料私有制的社会主义改造基本完成之后，这个矛盾基本解决了，于是，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之问的矛盾就成为主要矛盾了。
第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾的相互转化。
例如，我国抗日战争期间，由于日本侵略者的入侵，使中日民族矛盾上升为主要矛看，而国内的阶级矛盾则暂时地降到次要和服从的地位，由原来的主要矛盾变成次。
◇课堂练习：
在我国现阶段，社会的主要矛盾已不是阶级斗争，而是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，这说明（D）
A．主要矛盾和次要矛盾是不平衡、不稳定的
B．主要矛盾和次要矛盾是不可捉摸的
C．主要矛盾和次要矛盾是相互联系，相互依赖，相互影响的
D．主要矛盾和次要矛盾在一定条件下是相互转化的
（3）主次矛盾辩证关系原理的方法论意义：
第一：
集中力量解决主要矛盾，抓重点、抓中心、抓关键。
既然主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用，所以我们在观察和处理问题是，就要集中力量解决主要矛盾，即抓重点、抓中心、抓关键。
思考：
我国现阶段为什么必须坚持以经济建设为中心，党和国家的各项工作为什么都要服务和服从于经济建设这个中心？
在我国社会主义初级阶段，在经济、政治、文化、社会生活的各个领域存在着许许多多的矛盾，有些矛盾甚至还很尖锐。
但所有这些矛盾都不是我国现阶段社会的主要矛盾。
现阶段我国社会的主要矛盾是落后的社会生产和人民群众日益增长的物质和文化生活需要的矛盾。
这就决定了我们必须坚持以经济建设为中心，以解放和发展生产力作为我们的根本任务，党和国家的各项工作都必须服务和服从于经济建设这一中心。
实践证明了，只有坚持以经济建设为中心，才能不断解放和发展生产力，才能不断提高我国的综合国力，才能不断提高人民的生活水平，社会主义制度才更有吸引力，更有说服力，社会主义制度的优越性才能得到更充分的体现。
生活中有哪些成语典故或俗语谚语体现集中力量解决主要矛盾这一哲学道理？
——牵牛要牵牛鼻子、工作要做到点子上、力气要用在节骨眼儿上、好钢要用在刀刃儿上、打蛇打七寸、挽弓当挽强、用箭当用长、射人先射马、擒贼先擒王。
第二、统筹兼顾，适当处理次要矛盾。
主次矛盾并不是彼此孤立存在的。
主要矛盾固然处于支配地位，对事物发展起决定作用，但次要矛盾的解决也会对主要矛盾的解决和整个事物的发展产生重大影响。
所以，我们在观察和处理问题时，除了要抓好主要矛盾外，还不能忽视次要矛盾的解决，还必须兼顾次要矛盾，妥善处理次要矛盾。
例如，在辽沈战役中，我军在集中优势兵力共打锦州的同时，仍以一部分兵力包围长春，以一部分兵力牵制沈阳。
当沈阳廖耀湘兵团西进增援锦州时，我们成功地组织了黑山大虎山阻击战。
当部分敌人从葫芦岛登陆增援锦州时，我们又成功地进行了塔山阻击战。
这几次阻击战是整个辽沈战役中我军打得最为艰苦和惨烈的局部战役，但正是这些局部战役为我军解放锦州争取了时间，提供了保障。
相反，如果没有这些阻击战，共打锦州的部队就可能腹背受敌，遭受更大的损失和伤亡。
在学校工作中，如果我们不抓纪律、卫生、后勤等工作，教育教学这一学校的中心工作也不可能真正搞好。
第三、适时转移工作重心。
主次矛盾的地位虽然不同，但在一定条件下是可以相互转化的。
这就要求我们适时的转移工作重心。
两大阶级、两条道路的矛盾三大改造落后的社会生产同人民需要的矛盾
之前之后
三大改造完成后，党和国家的中心工作也应该适时地从过去的抓阶级斗争转移到抓经济建设上来。
但事实上，在三大改造完成后的20年间，党和国家虽几次纠正左倾错误，但一直未能从根本上动摇以阶级斗争为纲的错误路线，工作重心没有适时转移到经济建设上来，从而导致了许多错误，走了很多弯路，给社会主义事业造成了难以弥补的损失，教训是惨痛的。
（4）反对错误倾向：
一是不分主次，眉毛胡子一把抓。
二是只抓中心，不顾其他的“单打一”。
2．矛盾主次方面辩证关系原理。
（1）这首诗说明了什么哲学道理?
（2）俗话说，“金无足赤，人无完人”。
我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己?
请结合实际，谈谈你的想法。
（1）这首诗说明了矛盾主次方面辩证关系原理。
（2）可让学生结合生活实际，谈谈自己的想法，然后老师引导，导入矛盾的主、次方面辩证关系原理。
（1）矛盾主要方面和次要方面的含义。
①矛盾的主要方面：
是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。
（重点）
※文科班补充：
矛盾的主要方面就是主要矛盾，矛盾的次要方面就是次要矛盾。
这一观点对么？
主要矛盾与矛盾主要方面的区别。
主要矛盾和矛盾主要方面作为矛盾特殊性的两种情形，虽然都是讲矛盾的不平衡性问题，但二者有着严格的区别。
首先，二者外延不同，主次矛盾是就复杂事物中所包含的“诸多矛盾”相比较而言的。
主要矛盾一般只有一个，次要矛盾可以有多个；
而矛盾的主次方面是针对一个矛盾内部的两个对立面而言的，主要方面只有一方，矛盾的次要方面也只有一方。
其次，两者的内涵不同。
主次矛盾讲的是“矛盾体”。
可以称为“一个”或“一种”矛盾；
而矛盾的主次方面讲的是“矛盾侧面”，只能叫“一方”或“方面”。
正因为主次矛盾是“矛盾体”，其内部都包含着矛盾的双方，所以主次矛盾又有各自的矛盾的主次方面。
再次，两者的作用不同。
主要矛盾决定事物发展的进程，其原因是主要矛盾处于支配地位，起着决定作用；
主要矛盾的主要方面决定着事物的性质，其原因是矛盾的主要方面在力量上超过矛盾的次要方面，在地位上支配着矛盾的次要方面。
最后，两者的方法论要求不同。
主次矛盾关系的原理，要求做工作要抓重点、抓关键、抓中心，但叉不能忽视次要矛盾。
矛盾主次方面关系的原理，要求看问题把握本质和主流，但又不能忽视支流。
前者教给我们一套科学的工作方法，后者交给我们一种科学地认识方法。
②矛盾的次要方面：
是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。
这就是说，矛盾发展的不平衡性不仅表现在事物发展过程中的多种矛盾中，而且在每一种矛盾中，矛盾双方的地位和作用也是不平衡的，有主、次之分。
那么，矛盾的主要方面和次要方面又是怎样的关系呢?
（2）矛盾主、次方面辩证关系。
矛盾主要方面和次要方面的关系是对立统一的，二者既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。
①二者相互排斥，其中主要矛盾决定事物的性质——分清主流与支流，把握事物的本质和主流
反对不分主次
主要表现为事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面所决定的。
这一问题也是本框题的难点。
为此，把握这一问题要注意从以下几方面来理解。
a．唯物辩证法认为，任何矛盾中的两个方面力量是不平衡的。
矛盾的主要方面在力量对比上占优势，在矛盾中起主导作用，居于支配地位。
b．正是由于矛盾的主要方面在力量对比上超过矛盾的次要方面，在地位上支配矛盾的次要方面，起着主导作用，所以在规定该事物的性质中，能起主导作用。
而矛盾的次要方面，由于在矛盾中的力量对比上处于劣势，其地位和作用都居于被支配地位，所以，在规定事物性质中不起主要作用。
c．复杂事物或过程中包含许多矛盾，这些矛盾也是不平衡的，其力量、地位、作用都是不一样的。
其中主要矛盾处于支配地位，对事物的发展直接起着决定的作用。
这时，事物的性质不是由其他矛盾的主要方面所决定的，而是由主要矛盾的主要方面所决定的。
例如，每一种社会形态中有许多矛盾，而决定该社会性质的则是主要矛盾的主要方面。
兼顾矛盾次要方面
反对片面性
再如，实行“一国两制”不会改变社会主义性质，因特网的发展，有利有弊，但利大于弊等。
②二者相互依赖。
矛盾的次要方面
影响事务的性质
但不起决定作用
事物的性质固然主要是由主要矛盾的主要方面所决定的，但不能由此而否定矛盾的次要方面对事物性质的影响和作用。
因为构成事物矛盾的两个方面是对立统一的。
没有矛盾的次要方面，矛盾的主要方面也就不存在了。
我们说矛盾双方力量的不平衡，就是指在相互依存的条件下，对立双方力量的对比关系。
倘若离开了相互依存的条件，所谓对立双方力量的平衡或不平衡，都是不存在的。
所以矛盾的次要方面，对规定事物的性质不是不起作用，只是不起主要作用罢了。
例如，人的生命运动，主要是由于人体内新陈代谢的矛盾所引起的。
其中吸收养料，促进细胞生长的因素居于主要地位，起主导的决定的作用。
但是，即使在这时，排除废料和一部分旧细胞死亡的因素也绝不是不起作用的。
倘若人体内没有排除废料和一部分旧细胞死亡的因素存在，则生命中新陈代谢的矛盾运动就停止了，生命运动也就停止了。
所以当我们认识事物的性质，或在促进事物转化的时候，既要充分认识和把握矛盾主要方面的主要作用，也决不能忽视矛盾次要方面的作用。
③二者在一定条件下可以相互转化。
矛盾的主要方面和次要方面的区分不是固定不变的，它们相互作用、相互斗争，在一定条件下会引起两方面地位的相互转化。
这时，事物就发生根本性质的变化，由这一事物变成另一事物。
例如：
在常温下，玻璃是良好的绝缘体，这是因为在常温下，玻璃内部组织电荷通过的因素是矛盾的主要方面，这就决定了玻璃在常温下是良好的绝缘体。
当当玻璃被加热到烘热状态后，其内部有利于电荷通过的因素就成了矛盾的主要方面，玻璃就成了良好的陶体。
l、党的十六大报告强调指出：
坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
只有坚持公有制经济的主体地位，才能坚持社会主义方向，这说明（C）
A．看问题、办事情要具体问题具体分析
B．我国生产力发展水平决定我国的所有制结构
C．事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面所决定的
D．主要矛盾规定或影响次要矛盾的存在和发展
2．邓小平同志说：
“实行对外开放政策，会有一部分资本主义的东西进入。
但是，社会主义的力量最大，而且会取得更大的发展。
社会主义的比重始终占优势。
我们的对外开放政策不会导致资本主义。
”这段话包含的哲学道理是（B）
A．矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响，是事物发展不可缺少的因素
B．矛盾双方中，事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的
C．“实际”既是全面的，又是发展的
D越是尊重规律，收到的成绩就越大
3．坚持两点论和重点论相统一。
该知识点是上面所学的主次矛盾辩证关系原理、矛盾主次方面辩证关系原理的方法论意义，是本部分知识的重点。
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的方法论要求。
主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
（1）坚持两点论：
①就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。
首先，从理论角度看，这是因为，在事物发展过程中，主要矛盾并不是孤立地存在和发展的，主、次矛盾相互依赖和相互影响，并且它们在一定条件下还可以相互转化。
次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会产生影响。
因此，我们在集中力量抓好主要矛盾的同时，也要注意解决好次要矛盾。
如果只抓主要矛盾，甚至把主要矛盾看成是唯一的矛盾，而不用必要的力量去解决次要矛盾，就会陷入形而上学的一点论。
其次，从社会实践角度看，我们必须坚持“经济与社会相互协调和可持续发展，实现社会的全面进步”的观点，这是今后15年我国经济和社会发展必须贯彻的九条重要方针之一。
最后，从方法论的角度看，既要善于抓住重点，同时又要善于围绕中心抓好其他工作，学会统筹兼顾，学会“弹钢琴”的工作方法，防止“单打一”。
②在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
尽管事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，要把握事物的性质，就必须着重把握矛盾的主要方面，但也不能忽视矛盾的次要方面。
因为矛盾的主、次方面是相互依赖、相互影响的，并且在一定条件下可以相互转化。
在事物发展过程中，支流对主流的发展有促进或阻碍的作用；
如果任其发展，不加控制，就有可能影响和改变事物的性质和发展方向。
因而对次要方面也不可掉以轻心，也要给予足够的重视。
例如，我们分析形势，既要看到成绩和光明的一面，又要看到存在问题和困难的一面。
分析我国的形势，我们就可以看到，建国后特别是近二十年来我国已经形成可观的综合国力，改革开放为现代化建设创造了良好的体制条件，开辟了广阔的市场需求和资金来源，亿万人民新的创造活力进一步发挥出来。
这是主流，是矛盾的主要方面。
同时，在改革开放过程中也存在着一些问题，在前进中还存在着一些矛盾和困难，国际竞争日趋激烈，经济、科技上同发达国家的差距给我们很大压力，我们自身还有许多困难，这是支流，是矛盾的次要方面。
◇课堂练习：
1．有的同学，对自己十分满意，怎么看都好；
对别人总是说三道四，一无是处。
这种看问题的方法是（C）
A．两分法B．两点论C一点论D_一分为二
2．计算机网络给我们提供大量有益的信息，也带来许多毫无价值的信息，甚至传播一些有悖于社会道德规范的东西。
这启示我们（A）
A．要坚持以一分为二的观点分析解决问题
B．要用不同的方法解决不同的矛盾
C．要重视事物量的积累
D．要解决矛盾就要认识矛盾的特点
（2）坚持重点论。
①在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。
这是由于，主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起着决定作用，要求我们在观察和处理复杂问题的时候，必须抓住主要矛盾、抓住中心、抓住关键、抓住重点。
如“牵牛要牵牛鼻子…‘好钢要用在刀刃上”“工作要做到点子上”“擒贼先擒王”“打蛇打七寸…‘力气要用在节骨眼上”等等。
只有抓住了主要矛盾，才可能把事情办好。
教材中毛泽东同志这段名言的意思是，研究复杂事物，首先要找出主要矛盾。
如果找不到主要矛盾，问题将无法解决。
②在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。
看问题、办事情要分清主流和支流，着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流，是因为，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，所以，要把握事物的性质，就必须着重把握矛盾的主要方面，而要准确把握矛盾的主要方面，就必须分清主流和支流，才不至于混淆事物的性质，或者不分主次。
在现实社会生活中善于分清主流和支流，抓住矛盾的主要方面，以正确分析形势、认识事物、评价个人。
活中，要注意反对一点论和均衡论。
辩证法的两点论是有重点的两均衡论；
重点论是看到两点中的重点，而不是一点论，我们要坚持两点结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。
1．做工作要抓重点，抓重点就是要抓住（C）
A事物中所包含的矛盾B事物的本质
C事物的主要矛盾D．矛盾的特殊性
2．“全面展开，突出重点，标本兼治，重在治本”这是当前整顿市场经济秩
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