三年级数学下册(分一分)说课稿.doc

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北师大版小学数学三年级下册《认识分数》说课稿

《分一分》

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个板块来进行我的说课

一、说教材：

（一）、说教学内容

我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第

一课时，分数这部分知识是分两次进行教学的。

第一次是三年级的分数的初步认

识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

本课是分数教学的起始课，是在学生认识整数和小数的基础上，第一次接触分数。

它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中有着承上启下重要地位。

（二）、说教学目标：

1、知识目标：

结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。

2、能力目标：

会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。

3、情感与态度目标：

感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。

（三）、说教学重难点

重点：

能正确读、写分数，认识分数的各部分名称。

难点：

理解分子、分母的含义。

理解分数的意义。

二、说教法

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。

在本节课的教学中，教法的设计着重让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。

让学生从创设情境到自主探索到合作交流到操作发现最后归纳总结的教学过程中认识分数。

三、说学法

　　教学活动以学生为主，教师为辅。

我将根据学生的年龄特点与兴趣爱好，创设情境引导学生进行合作交流进而动手操作帮助学生认识并理解分数的意义。

四、说教学过程

我的教学过程将分趣味导入、新课呈现、巩固操练、总结延伸、布置作业等五个环节进行阐述。

（一）趣味导入

第一步我将向学生出示谜语“八字下面藏把刀”，让学生猜一个字，再向学生揭示谜底是“分”，从而引出本节课的课题《分一分》。

第二步我将创设情境“淘气和笑笑想去春游，他们准备了很多的食品。

有四包饼干，两瓶饮料，一个苹果和一个蛋糕，请学生公平地为他们分一分”。

首先让学生进行讨论，再指名说一说自己的分法，接着我将用课件向学生演示分饼干和饮料的过程。

从而引出我们之前学习过的整数的“平均分”。

【设计意图】引起学生足够的重视，抓住解决问题的关键，理解“平均分”。

（二）、新课呈现

陶行知先生说“手和脑一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的”。

为了让学生很好的理解分数的意义，我分以下几个步骤展开教学。

第一步：

认识分数

1、分苹果

师：

同学们，分完了饼干和饮料，接着我们来分苹果，苹果只有一个，平均每人分得几个？

让学生思考再引导学生回答出平均每人分得半个。

接着再让学生自由讨论怎么切才能平均分得一半，我再用课件演示平均切苹果的过程。

最后让学生进行思考讨论：

要用什么方式来表示一半呢？

（让学生进行讨论后再汇报自己想出来的办法，再引出课本中智慧老人的话“一半可以用来表示。

”接着进行小结：

把苹果平均分成两份，其中的一份是整个苹果的。

）

【设计意图】使学生意识到分数的产生是生活的需要，体会学习分数的必要性。

2、切蛋糕

师：

还有一个蛋糕老师已经切好了，同学们看一看，想一想，再讨论一下，蛋糕这样切可以用来表示吗？

为什么？

（向学生出示切好的蛋糕的图片。

）

让学生进行讨论交流，再让学生说说自己的想法。

接着引导学生明白，蛋糕这样切是不可以用来表示的。

因为这个蛋糕这样切不是平均分。

必须是把蛋糕平均分成两份，其中的一份才可以用来表示。

【设计意图】提高学生对用分数表示的认识，强化平均分。

第二步：

初识分数的意义。

1、出示四个图案让学生判断各个图案的涂色部分是否可以用来表示。

2、让学生结合图案进行讨论交流：

中的2和1分别表示什么？

（引导学生理解中的2表示把整个图形平均分成两份，1则表示取了平均两份中的一份。

）

【设计意图】让学生通过对比和讨论对分数的意义有初步的了解。

3、让学生完成课本第53页下的涂一涂练习，让学生涂出各个图形的，并说说每个图形所涂出的表示的意义。

4、让学生取出准备好的图形纸片，自选喜爱的图形，折出图形的，再与同学说说自己所折出的表示的意义。

【设计意图】通过自己动手操作涂一涂、折一折，强化学生对分数的意义的认识和理解。

第三步：

认识几分之一

出示四个图形让学生想一想涂色部分应该怎样用分数来表示，再填一填。

接着让学生思考：

为什么所填的分数横线上的数都是1，而横线下的数却变了呢？

最后让学生说一说自己的想法。

以此来强调：

横线下的数表示整个图形平均分成的总份数，而横线上的数则表示取了总份数其中的多少份。

从而让学生认识几分之一。

【设计意图】学生通过思考、探索、交流、总结等学习过程，让学生在循序渐进中更进一步认识并理解分数。

第四步：

认识几分之几

1、让学生取出一张准备好的正方形纸，把正方形纸平均折成四份，接着根据要求进行涂色，再与其同学讨论自己涂上颜色的部份用分数怎么表示。

2、让学生进行交流，说一说分数所表示的意义。

【设计意图】让学生通过自主学习认识分数的几分之几，增强学生与学生间交流协作的学习能力。

第五步：

认识分数的各部分名称

1、板书学习过的分数，遂一向学生讲解中各部分的名称以及其表示的意义。

2、指导学生写分数与读分数。

（三）巩固练习

练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。

为了让不同层次的学生都学有所得，体验到成功的喜悦，我设计了以下练习。

1、让学生根据图形说一说课本第54页下的各分数所表示的意义。

2、让学生完成课本第55页练一练的第一题，用分数表示各图中涂色的部分，并读出分数。

【设计意图】让学生在由浅入深的基本练习中，巩固新知，掌握重点内容。

（四）总结延伸

我设计了以下三个问题：

1、你学会了什么？

2、你体会到了什么？

3、你还有什么问题想与老师或同学交流？

让学生充分表达自己的所思，所想。

并让学生说说身边存在哪些分数。

让学生体会数学来自生活，又回归于生活。

【设计意图】梳理新知，对照目标，反馈评价，提高教学效益，培养学生归纳小结的良好习惯。

（五）布置作业

完成课本第55页练一练的第2、第3、第4题。

五、说板书设计

分一分

认识分数的各部分名称

分母：

表示平均分成了多少份。

分数线：

表示平均分。

分子：

表示取了总份数其中的多少份。

读作：

四分之三

读分数：

先读分母，再读分之，最后读分子。

写分数:

先写分数线，再写分母，最后写分子。

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