乡愁教案设.docx

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乡愁教案设

《乡愁》教学设计

设计思想：

诗歌主要是表达诗人的情感世界，所以，最重要的是要体会诗人的思想感情，除此以外，当然还要培养学生从音乐美，语言美的方面去鉴赏一首诗歌的能力。

设计思路：

通过反复的朗诵诗歌，可以让学生感受到诗歌的音乐美，接着通过细细的品读，可以把握诗人的真挚的情感世界，在此基础上，感受诗歌的语言美，掌握如何鉴赏诗歌的能力，最后，拓展学生仿写诗句的能力。

教学目标：

知识与技能：

能够背诵这首诗以及了解作家的背景。

反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧，学会划分节奏、重音，能够有感情的朗读全诗。

过程与方法：

培养学生体会和欣赏诗歌语言美的能力。

情感态度价值观：

品味鉴赏诗歌语言，体会作者深沉的爱国

和思乡之情。

并且培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

教学重点：

反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧，学会划分节奏、重音，能够有感情的朗读全诗。

品味鉴赏诗歌语言，体会作者深沉的爱国之情和思乡之情。

教学难点：

培养学生体会和欣赏诗歌语言美的能力。

教学方法：

情景教学、诵读法、欣赏法、写作训练法

教具：

投影仪、黑板

课时安排：

一课时

第一课时

教学要点：

通过反复的诵读全诗，能够培养学生有节奏，有感情的朗读诗歌的能力，并且掌握诵读诗歌的要领和技巧。

在此基础上，在细细的品味全诗的语言美，体会作者的深切的情感世界。

教学步骤；一、情景导入

1、导语导入：

同学们最近你们有什么事使你“愁”呢？

（请同学起来自由发言）让我们看看这些人们在愁什么呢?

（展示ppt，让同学起来说一说看到这几张图片后的第一感受），的确这几张图片都不约而同的向我们传递着一种想念家乡，想念亲人，而不顾千山万水的阻挠都要回家的伟大力量，世界再大，也要回家，无论我们在哪里，生在何方，我们的根永远是属于故乡的，所以接下来让我们来走进这位诗人—余光中的思乡世界中去吧。

2、作者简介：

余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。

1928年出生于南京，1949年离开大陆。

由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。

70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。

他说：

“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。

”他也因为这首诗而被称为乡愁诗人。

二、朗读诗歌，整体感知，体会诗歌的音乐美

1、那么同学们让我们先一起来读一读这首诗歌吧

乡愁

余光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

2、播放《乡愁》配乐诗朗诵录音。

（展示诗歌PPT，并让同学们在听的同时，注意用笔在课本上划分节奏以及重轻音。

）（语调深沉、语速缓慢、感情真挚）

3、（通过前面的听和读，相信同学们都已经对全诗的朗读的节奏和诗歌的感情基调有一定的把握了），给同学们两到三分钟的时间自由的在小组朗读，然后再有小组的推荐的同学自主起来有感情的朗读诗歌，老师在对他们的朗诵给予一定的评介和纠正。

4、展示诗歌节奏划分以及需要注意重轻音的ppt：

 乡愁

余光中

小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票

我/在这头

新娘/在那头

后来啊

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

（语调深沉、语速缓慢、感情真挚）

二、走进诗歌，感受诗歌的语言美（ppt展示）重点

1、诗人是用一连串的时间变化的词语来使诗歌的感情层层递进，那么请同学们在诗歌找出这些时间变化的词语。

答：

分别是“小时候”-“长大后”-“后来啊”-“而现在”，就是这几个看似简单的十二个字，却给我们展现的是诗人整个的人生过程的四个阶段，我们也不难看出这四个阶段就是相对应的四个段落。

2、（那么让我们一起来一一朗读一下这四个段落，第一，我们来朗读第一段，很好，同学们的朗诵的很有感情，那么“小时候”的余光中先生有什么故事呢？

引出同学们回答出“母子之别”四个字，同学们，我们想家的时候，是不是可以打电话，发短信给自己的亲人呢，可是那个时候根本就没有这些联系工具，那么，作者想母亲的时候，他是通过什么方式来表达的呢？

是的，同学们回答的非常的准确，诗人想母亲的时候，只有用写信的方式，而没有“邮票“的信，是根本寄不出去，因此，“小小的邮票”就把诗人和母亲联系起来了。

第二，我们在接着朗诵第二段，那么，我们看看“长大后”的作者有什么故事呢？

请同学起来说一说，是的，作者和自己的妻子分离了，也可以说成“夫妻之别”，是的，诗人新婚燕尔，就和妻子分居两地了，那个时候没有动车，没有飞机，要是诗人想念自己的妻子的话，他要怎么和自己的妻子见面呢？

是的，诗人只有买一张“窄窄的船票”，回家和妻子团聚，所以，“船票”就拉近了诗人和妻子的距离。

第三、我们在接着朗读一下第三段，看看，“后来”诗人又有什么故事向我们讲述呢？

请同学起来说一说，是的，回答的非常的好，诗人的母亲逝世，从此阴阳两隔，那么同学们要是换成和上面相似的四个字的话，我们可以用“生死之别”来代替，是的，诗人自己在岁月逐增的同时，不得面对自己的母亲也随之老去，最后逝世，离开人间，此时，是什么阻隔着诗人和母亲呢？

是的。

“矮矮的坟墓”，“一方矮矮的坟墓”就从让诗人和母亲阴阳相隔。

第四，我们最后来朗读一下第四短，诗人现在的故事是什么呢？

请同学起来说一说，好的，同学回答的非常的棒，诗人现在和祖国分离了，这种分离我们也用上面的四字词概括的话，可以用“家国之别”，诗人由于政治原因，不能回到自己的祖国大陆，是什么阻碍着诗人与大陆呢？

是的，是“浅浅的海峡”，“海峡“让诗人只能够遥望着祖国，而不能接近。

）

（同学们，诗人讲述了四个离别的画面，那么诗人真的想和自己的家人分别，和祖国大陆分别，是的，不想，那同学们想想诗人他给我们讲述四个分别，他想表达什么呢？

同学思考一分钟，回答）

3、诗人给我们描绘四个离别画面想表达什么思想情感呢？

明确：

诗人渴望与自己的亲人团聚，期盼祖国大陆的统一，早日回到祖国的身边的思想情感。

4、这些“乡愁”我们是摸不到看不着的抽象感情，那么诗人是通过哪些实实在在的事物来寄托他的乡愁呢？

同学们相互交流一下，再请人回答。

明确：

通过邮票、船票、坟墓、海峡四个事物（是的，同学们这些事物我们在生活中看的到吗，是的，这四种事物是实实在在的存在的，我们摸得着，也看得到的，可是诗人的这些“乡愁”是一种抽象的情感，我们看不到的，所以，诗人为了能够更形象的具体的把他的这些乡愁展现出来，因此，他就选择了这些实实在在并且符合的事物来寄托他的情感世界，同学们你们在七年级下册的时候，是不是学过牛汉的一篇现代诗歌《华南虎》呢，那么作者也同样是通过借助老虎这一实实在在，没有情感的事物，把他不甘屈服黑暗，追求光明的思想感情形象生动具体的给我们展现出来了。

那么同学们肯定很容易的就知道，这种用法就是我们通常所说的“托物言志”，就是把自己抽象的情感寄托在具体的事物身上。

（所以以后同学们要是写作或者写诗的时候，都可以用用‘托物言志’的方法。

）

5、（那么我们来一起来看一看这四个事物所在的句子吧，（展示ppt）,句子里面有空格的地方，我们一起来把他们填出来好吗？

是“小小”“窄窄”“矮矮”‘浅浅“，那么同学们你们已经填完了，那么你们有发现这些重复了吗，我们就把这种重复的词叫做重叠词，那么同学们你们觉得这些词在诗中用的好吗？

用的好，那么你们觉得这些重叠词在诗中好在哪里呢？

相互交流一分钟，请人回答。

明确：

“小小、窄窄、矮矮、浅浅”这些叠词的使用，增加了句子的音韵感，朗朗上口，并且使诗人的感情更加的浓厚。

6、展示ppt，同学们这张幻灯片上又有空格的地方？

也让我们一起来把它们填出来吧，是的，分别是“一枚”‘一张“”一方“”一湾“这四个数量词，那么同学们你们觉得它们在诗句中用的好吗？

用的好，那它们好在哪里呢？

给同学们一分钟相互讨论，给出答案。

明确：

一枚、一张、一方、一湾”在于它们形象生动的把“邮票、船票、坟墓、海峡”具体的大小，形状描绘了出来，并且由于都用了“一“，表现出诗人对亲人，对祖国的珍惜之情。

（好的，同学们，我们看看这四句话的前三个字是那三个字呀？

它们用了同样的句式，是的，接着，蓝色的字是老师刚刚讲的数量词，红色的字也是老师才讲的什么词呢？

对重叠词，最后紫色的字的相同点是什么呢?

是的，是事物，所以总结出来。

就是“乡愁是+数量词+重叠词+事物“的结构）

7、那么同学们模仿“乡愁是+数量词+重叠词+事物“这种句式结构，来写一写你们心中的乡愁。

（给学生2-3分钟,在请同学起来说一说）

四、课外延展

（伴随着同学们的乡愁世界，让我们在思乡的音乐中结束今天的课吧）

《这湾海水》

演唱：

谭晶

作词：

黄淑子苏柳

作曲/编曲：

印青

你在海那边

借着月光向我遥望

我在海这边

借着月光向你遥望

遥望伸出七彩的翅膀

轻轻抚摸海浪的忧伤

把这湾海水当作清茶

你和我对月慢慢品尝品尝

清茶淡了乡愁浓了

你何时回到我的身旁？

清茶淡了，乡愁浓了

何时回到我的身旁？

你在海那边

借着月光向我遥望

我在海这边

借着月光向你遥望

遥望伸出七彩的翅膀

轻轻抚摸海浪的忧伤

把这湾海水当作清茶

你和我对月慢慢品尝品尝

清茶淡了乡愁浓了

你何时回到我的身旁？

清茶淡了，乡愁浓了

何时回到我的身旁？

清茶淡了乡愁浓了

你何时回到我的身旁？

清茶淡了，乡愁浓了

何时回到我的身旁？

啦拉啦啦……

啦啦啦……

啦拉啦啦……

啦…

（在歌声当中，我们感受到千千万万的台湾同胞渴望回到祖国的怀抱的愿望，同学们，你们渴望回到期盼祖国早日统一，盼望台湾回到祖国怀抱吗，是呀，这不仅是同学们的心愿，也是千千万万华夏儿女的愿望，就是愿祖国早日统一。

）

五、布置作业

我们中国从古至今，思乡就是诗人们创作诗歌的重要主题，请同学们下去收集从古至今有哪些诗歌是描写思乡的诗歌，要求不少于五首

例如：

《红豆》王维

红豆生南国，春来发几枝。

劝君多采撷，此物最相思。

《回乡偶书》贺知章

离家老大回，乡音未改鬓衰。

儿童相见不相识，笑闻客从何处来。

附：

板书设计

乡愁

余光中

明确：

少年时——邮票——母子分别

　　　　　　　长大后——船票——夫妻分别

　　　　　　　后来啊——坟墓——母子死别 

　　　　　　　而现在——海峡——家国之别