学校语文老师个人教学工作总结范文Word格式文档下载.docx
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先后深入各学校听课100余节，座谈教师20余人，讲座6次。
经过听课、与教师座谈，了解到部分基层教师在教学过程中结合对新课标的认识产生的一些新的想法和举措，对他们的做法在给予肯定之余，并针对教师在实施过程中产生的一些困惑和问题提出了建设性的意见。
帮忙教师有所顿悟，有所提升。
异常是在与城川教师佟冬艳教师交流中了解到她对于本节课学生主动意识不强感到困惑，自我的设计堪称精心，自我的引导也很到位，为什么仍然激不起学生的学习兴趣。
我帮她认真分析课堂上存在的问题，教师不要只想着我怎样教才出彩，而应当更多地关注学生的学，关注学生在课堂上的生成，关注学生的困惑点和感兴趣之处，顺学而导，顺学而教。
抓住教学主线，选准语言训练点，使学生课课有所得。
四、认真命题，做好分析，发挥评价的激励功能。
本学年，为了更好地完成命题工作，在认真学习修订版课标的基础上，还深入研读了《中小学教学质量监控与保障——小学语文教学目标的确定与达成》一书，结合现行教材和我旗小学生的语文学习现状，制定了双向细目表，命制了3份小学六年级语文质检试卷，6月28日组织全旗小学六年级毕业班进行了统一质检，并及时评卷、分析。
对各校在考试中取得的成绩予以进取的肯定，并对教学中存在的问题和不足，提出了具体的改善措施和提议，为下一步的教学指明了方向。
五、服务基层，加强交流，明确指导方向。
新的教育教学形式，决定了教研员主角的变化，我们教研员明确了自我的主角定位，我们不是领导者，而是服务者，我们不能一味的检查工作，我们要服务于基层，服务于教师，服务于学生。
将服务意识渗透在引领、指导、管理等各项职责中去。
1、信息服务。
经过各级业务部门、各类教研活动，各种报刊杂志，以及网络等多种渠道，捕捉、收集和整理有关的教育、教学、教研、教改信息为基层学校供给有价值的信息服务。
2、供给资料。
为了给教师供给有效的教学信息资料，我们建立了学科公共邮箱，进行信息的交流渠道，组织教师编写有价值的教学资料：
如教学设计、课件制作、备课资料等，为教师教学供给有效的课程资源。
同时上传了很多教学教研资料供教师们学习参考，有各年级教材分析及教学提议、各年级复习测评意见、识字教学、阅读教学、习作教学的方法策略、如何提高备课的有效性等等。
3、答疑解惑。
深入教学实际，建立与本学科教师的广泛联系。
在听课、评课、座谈、交流中解答教师教学中的问题。
六、课题引路，深入研究，提高科研水平。
针对语文教学中学生识字本事下降，阅读水平滞后这一现象，经过认真研究发现师生对预习重视不够，预习已经成为了小学语文教学中可有可无的环节。
为此我以市直三小六年级学生为研究对象，确立了《小学六年级语文课前预习方法的研究》的研究课题，并于今年四月份提交了结题报告。
七、组织全旗小学生参加语文本事竞赛、创新作文大赛。
本学年4月份组织全旗890名小学生参加了全国语文本事初赛，5月份有组织了64名小学生参加了决赛。
6名获得了一等奖，28名获得了二等奖，30名获得了三等奖。
6月份有组织了387名小学生参加了第八届为学杯“全国中小学生创新作文大赛。
26名获得了一等奖，34名获得了二等奖，47名获得了三等奖。
经过活动激发了学生的学习兴趣，孩子们的全面发展。
回顾这段时间所走过的路程，步履蹒跚却斗志昂扬。
虽然教研员工作对于自我仍是新的课题，自我的一些做法和想法显得有些稚嫩和不足，可是应对新的挑战，我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、踏实的教研作风去迎接。
在今后的教学研究路上，我将继续努力，不断提高自我的业务水平，悉心指导广大小学语文教师进行教学研究工作，努力提高我旗小学语文教学水平。
教学工作总结2
一、工作回顾开学以来，我们主要做了以下几项工作：
1、筹备召开了山东省语文学科“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题实验现场会，在会上，我们展示了学校文化、课堂教学、师生素养及学生诵读活动，这次活动取得了圆满成功。
2、组织青年教师参加基本功比赛，经过层层推选，我校刘芳、杨秋云获区基本功一等奖，王琨获二等奖，其中，刘芳代表我区参加了市青年教师基本功比赛。
3、参加中区教研室组织的学习习惯现场会，会上，四年级七班同学在会上做了典型发言。
二、期中常规检查反馈教案方面
1、取得的成绩教案项目齐全，有全册教材分析、单元分析，教学目标制定的比较准确、全面。
教案书写认真，教案本整洁能按学校要求写反思，保证了一个单元至少有一次教后反思。
教后反思写得好的有：
郑燕王大娟朱春梅杨洪志王蒂王伟刘丽莎青年教师的教案有提高，从备课中能够看出他们的工作态度是认真的，如：
张娜张丽莎王琨、郭凤霞等率先执教教案部分教师做到了二次修改，如：
汪艳丽陈国景王蕾朱春梅张丽莎组长率先垂范，老教师的教案依旧那么认真，工作依旧那么敬业，是青年教师学习的榜样，也是我们学校的一笔财富，如：
刘洪云孔春等。
2、存在的问题个别教师教学目标定的不准确，有拔高的现象，如：
一二年级阅读的要求是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”那里只是了解，而不是理解。
而有的教师在制定教学目标是写的是理解词句，理解课文等。
由此看出教师对课标的学习不够。
低年级教学的重点之一是“识写”，尤其是写指导有待加强。
课标指出：
“第一学段要养成正确的写姿势和良好的写习惯，书写规范、端正、整洁。
”要到达这一要求，离不开教师细致的指导与严格的要求，教师要加强自身的范写。
有的教师的教案中反映出的问题一是没有教师的范写，二是范写不规范，三是指导不细致。
中高年级教学的重点之一是习作教学，但在教案中能够看出，教师重视阅读教学，在某种程度上轻视了习作教学，突出表现是习作讲评要么写的简，要么干脆没背讲评课，这一点在每学期的率先执教课的安排上也能看出，率先执教课一律是阅读课型，没有习作指导课型。
率先执教课教案的二次修改不够，有的在教案中画了几条线，有的原封不动的贴在教案本中，根本没有修改。
“人无完人，金无足赤”，再好的率先执教课也有遗憾，当你听完课后必须有自我的思考，假入让你再次执教必须会进一步完善，此时就需要你的修改、完善。
这也是教研中心反复强调的六步教研模式，即：
个人备课------团体研究------率先执教-----课后研讨-----再次修改------二次试教。
有些教师的教后反思不够深刻，教师间差距大。
表此刻：
一是反思资料极少，二是反思不及时，补反思。
极个别教师的教案不齐，有漏背的现象。
业务领导已经找到本人谈话。
3、改善措施加强课标的学习，把握好年级段的要求，做到不超前，也不滞后。
把学习课标落在实处，而不是停留在口头，做到学以致用。
加强写教学和习作教学的研究力度，写教学贯穿整个小学阶段，争取你所教的班级的学生，都能养成良好的写习惯，经过你的培养，都能写一手规范、端正的，加强习作的指导与讲评的研究，尤其是要备好习作讲评课，指导学生修改。
真正发挥率先执教课的作用。
一是课前加强研究，团体备课，二是率先执教教师写好教案，及时发到其他教师手中，三是课后每一位教师进行认真修改完善，四是上好这节课。
另外，率先执教课的教案要规范，要有封皮，有注明率先执教教师的姓名，率先执教教案要有修改的地方，在教案的右边流出三分之一的空白供教师写修改。
认真及时写反思，反思要规范。
反思不要写在本子的反面，能够留出一张纸写反思。
4、期末教案查看的重点是“四看”：
看教学目标的制定情景，看率先执教的修改情景，看教后反思写得情景，看习作指导与讲评情景。
作业方面
1、取得的成绩尽管本学期学校工作繁忙，可是教师的常规工作没有耽误，所有作业做到了全批全改，且批改及时、认真，有等级，有日期，有奖励。
如一二年级词批改学生基本做到了书写规范、整洁，乱涂乱画的现象少了，如一年级、二年级、四年级、五年级学生作业比较整洁，当然，三年级由于刚用钢笔写，开始有点涂画也属正常，下学期争取在规范、整洁上再进一步。
特色作业形式新。
如四年级有一篇习作题目是：
《x×
我想对你说》他们的做法是：
统一规定资料，爸爸或妈妈我想对你说。
教师批改完后反馈给家长，家长再写反馈意见，这样教师以作文为教师、学生、家长交流的平台。
这是他们团体教研的结晶，彰显了团队合作的实力，突出了教学的重点、难点.作业批改注重激励。
作文批改眉批多，又有了提高，尤其可喜的有的班级学生的习作
进行了二次修改，发挥了教师批改的作用，教师的教师有所回报，教师的劳动没有白付出。
如：
姜淑美胡文静班的学生用铅笔进行二次修改
五年级针对年级特点，统一研究了读书笔记，设计好，实用。
栏目有：
好词、好句、好段、主要资料、感悟
2、存在的问题低年级写指导要细，作业批改要细，有错批现象。
如学生写错的词教师没有标出。
个别作文批改不及时，有滞后现象。
有的批语针对性不够，指导性不具体。
有极个别班级的大作文仍有学生批改，这是学校严厉禁止的，如果要培养学生的批改本事，能够用小练笔和日记，大作文的批改必须有教师批习作讲评不到位，二次修改没跟上。
有些学生习作资料偏少，学生语言贫乏，空有些班级学生小练笔的次数不够作业批改记录使用不规范，应按作业批改记录的要求认真做好记录
3、改善措施作业批改要细，尤其是低年级的词本，高年级的综合练习本加强习作讲评课研究，上好习作讲评课，并按学校要求批改作文，重点是教师批改后的学生二次修改要加强。
用好作业批改记录，记录要翔实
4、期末作业查看的重点低年级重点：
是否还有错批的现象，评价是否到位中高年级重点：
习作的批改及学生的二次修改单元试卷使用情景
1、优点：
教研组能够做到统一使用，教师认真批阅，每次测试后，有学生将试卷交给家长签，以边家长及时了解学生学习情景。
2、问题：
测试后，质量分析上交的不够及时试卷保存的不好，要么教师保存，要么学生保存，不管怎样保存，必须要保存好，以便复习时用。
教研活动开展情景
1、教研活动到位比较好，但深度不够，尤其是围绕本组专题研究不够，计划中提到，各组要围绕各自的研究专题进行深入研究，最终围绕研究专题总结出课堂教学模式
2、率先执教落实的程度不一，有的教研组开展的好，如一年级，虽然在两个校区，但率先执教进行的有条不紊，开学至今已经进行了人次率先执教活动，他们组的活动扎实。
三、期中质量分析期中测试的目的是查缺补漏，成绩出来后，我们是客观的分析，既要研究到所教班级学生的基础，又研究到教师平时的工作；
既要分析客观因素，更要分析主观因素。
总体情景分析本次测试，命题的原则是以纲靠本，难易适中，各年级平均分为：
一年级：
94.34二年级：
92.83三年级：
88.14四年级：
86.14五年级：
91.45年级差距：
3.98二年级：
6.44三年级：
8.74四年级：
4.68五年级：
3.36超过年级平均线的：
一年级
6、8、9、10、12二年级
1、4、5、7、9、10、11、12三年级
3、4、5、6四年级
1、2、3、6五年级
2、5、6、8、9、10、11主要成绩本次质量分析，每个年级抽掉一个班的试卷进行质量分析，从试卷情景来看，能够看出以下几点做得比较好：
1、多数学生书写比较规范，卷面整洁，书写习惯较好，基本没有乱涂乱画的现象。
2、从抽调试卷每一题的的失分率能够看出，学生的基础知识掌握扎实，如一年级的汉语拼音正确率较高，看拼音写词语、按课文资料填空、名言警句的积累学生得分率较高。
3、中高年级学生的课内阅读掌握较好。
如三年级的课内阅读得分率在
96.6%，四五年级的课内阅读得分率在90%以上。
这说明教师重视了精读课文的学习。
4、多数学生的习作贴合题目要求，语句通顺、具体，基本能表达出自我的真情实感。
如二年级学生能够把图的主要资料写清楚，用上了平时积累的好词佳句，用“有的……有的……有的……”句式写出了各种猴子的不一样姿态；
再如五年级学生能够紧扣“感动”这一主题展开叙述，并从自我的现实生活中入手进行选材，语言流畅，感情真实。
存在问题
1、个别学生没有养成良好的写、答题习惯，主要表此刻书写不工整，卷面不整洁，甚至卷子有破损现象。
2、学生概括课文主要资料的本事有待加强。
四年级概括课文资料一题的得分率仅为67%。
概括课文的主要资料是阅读教学的一个重点，也是一个难点。
这种本事的培养是循序渐进的，课标第二学段是”能初步把握文章的主要资料”，第三学段的要求是“阅读说明性文章，能抓住要点，阅读叙事性作品了解事件梗概，阅读诗歌，大体把握诗意”，所以这种本事的培养从三年级就要有意识的培养。
3、有些学生习作需加强。
一是资料不具体，二是语句缺乏条理。
改善措施
1、加强教学研究，提高备课质量，提高课堂效率，做到课课清。
2、重视学习习惯的培养。
听课习惯、预习习惯、写习惯等，每个年级都要训练，每堂课都要训练，好习惯终生受益。
3、加强习作课的研究，尤其是习作的讲评与学生的二次修改
4、扩大学生阅读量，推荐课外读物，用好“漂书站”，上好阅
读课
5、培养学生学习语文的兴趣，亲其师，信其道
四、下步工作
1、规范率先执教课，要求：
提前上报，加强研究，进行二次修
改，规范教研活动，提前上报活动资料
2、工作重点转到抓常规，抓质量
3、加强青年教师的培养，一是跟踪听课，二是苦练基本功
4、准备校级教学能手汇报课
5、做好家长会的准备工作教学工作总结3本学期来，在学校的领导下，在学校同事的支持下，我顺利地完
成了本学期的教学工作。
回顾一学期的工作，虽然取得了必须的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下：
一、思想方面。
我拥护党中央的领导，坚持四项基本原则，遵守劳动纪律，团结同志；
教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；
关心学生，爱护学生，为人师表。
认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，经过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践本事，进取倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文本事。
二、教学方面。
认真备课上课，认真辅导学生，认真批改作业。
1、备课备课时认真钻研教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点，虚心向同组语文教师学习。
充分利用每周的教研时间，进取参加教研组组织的教研活动。
2、上课认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的进取性和创造性思维，培养学生有举一反三的本事。
培养学困生的学习兴趣，努力做到因材施教，教学方法力求受到学生的喜爱，能够和学生进取的融合在一齐，教学任务顺利完成，学生的学习效果比较梦想。
3、辅导我利用自修和课余时间对学生进行辅导，耐心讲解，及时查缺补漏。
利用辅导和早读的时间，给学生加强一些课外的阅读练习。
对学习比较差的学生进行集中辅导，对他们进行强化训练。
4、作业学生作业及时批改，仔细批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育，对存在的问题进行集中讲解。
依据学生的自身情景，有区别的书写评语，认真书写评语，使学生在评语中能够明白自我的不足。
注重阅读、写作与实践。
1、重视阅读教学，扩大阅读视野。
由于课堂、教材的容量和时空限制，学生不可能获得很多的生活和语言素材。
针对学生阅历不丰，见识不多，语言贫乏，知识面窄的实际，首先，我引导学生扩大阅读资料。
其次，我教给学生阅读的方法，能够采取自由阅读和定向阅读相结合。
自由阅读，由学生根据自我的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，我一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便到达了目的。
定向阅读，由我根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。
如大纲规定初中每个年级课外阅读三五本书，我针对记叙文的特点，有要求地布置，经过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。
我要求学生每个学期背诵必须数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。
2、鼓励学生自由写作。
练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论到达提高的目的。
定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。
要提高学生的写作本事，除了强化课堂计划内定性作文外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意作文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。
这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自我的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。
我根据实际情景规定每人每周写作的最低量度。
有了量度要求，便于我全面总结，可起到督促检查作用。
3开展丰富多彩的活动。
说话训练。
叶圣陶先生认为“说话训练”是激励学生“产生与发表的总枢纽”，仅有抓住了这个“总枢纽”，才能有效的带动作文教学的各个环节。
我除了要重视课堂上学生“说”的本事培养以外，还要利用课外活动有计划地开展一些说话训练。
说话训练是一种比较好的形式，不但使学生主动“说”，并且组织本事方面也得到很好的锻炼。
竞赛。
初中学生往往有上进心，不甘落后。
能够利用这种心理来提高学习进取性。
实验证明，竞争是调动学生学习进取性的手段之一，我认为个人之间竞赛优于团体之间的竞赛。
语文的竞赛资料，包括书查字典比赛、汉语拼音比赛、演讲比赛、语文基础知识比赛、诗歌散文比赛、课外阅读竞赛等等。
这些活动，应有计划地开展。
赛后要总结评比，以精神鼓励为主，辅以适当的物质奖励。
三、今后努力方向。
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，采用多种教学手段吸引学生的注意，提高学生的学习的兴趣。
注重对学生本事的培养，多同组语文教师学习经验。
2、对差生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大提高。
对学生多加强正面教育。
3、在教学上下功夫，利用教材进行全面的听说读写训练。
抓住
教材的特点，结合学生的实际情景，切中难点，把握重点，进行多方位、多层次的听说读写训练。
切实安排字词——阅读——写作逐步训练，促进学生语文本事的全面发展。
总之，本人始终用自我的心去教诲学生，用自我的情去培育学生。
坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。
可是还应当说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足。
今后我定会在教学中不断改善，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的提高。
教学工作总结4岁月如流水，转瞬又到了年关。
在这辞旧迎新，喜迎佳节之际，该对一学期来的工作作一总结，以崭新的姿态步入新学年。
这个学期我担任八年级三班和四班的语文教学。
我对教学工作不敢怠慢，认真，经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验，取得了必须的成绩。
下头从备课、上课、课外辅导三方面进行总结：
备课教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和进取性，老前辈经常对我们说：
“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白了备课的重要性，所以，每一天我都花费很多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
经过一段时间的观察，我发现有以下两方面的显著特点：
一方面，较之城里的学生，农村的学生听，说的本事相对较弱，授课采用较深的术语教学，同学们不能适应，也不能很好的理解。
另一方面，两个班的同学都各有特色，比如四班的学生比较活跃，学生反应较快，上课气氛进取；
而三班正好相反，普遍基础较差，上课需细嚼慢咽，但整体朗读水平较好。
但两个班都表现出中等生、差生占较多，尖子生相对较少的现象。
如果讲得太深，没有照顾到整体，教学效果就不梦想。
经过实践的检验，我充分认识了了解及分析学生实际情景，实事求是，对学生进行因材施教，将会对授课效果有直接影响。
因而在备课的时候我做到了“备教法的同时要备学生”。
上课备课充分，能调动学生的进取性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的本事，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
所以上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
为此我采取的措施有：
1、加强自身的素养，提高教学技能。
上课尽量做到使资料丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部。
并且每一天都以充足的精神面貌应对学生，让学生感受到一种自然气氛。
2、以学生喜闻乐见的形式培养学生的语文素养。
语文是语言，就需要学生多读，多讲，多练。
为此，我坚持每节语文课前空出时间，让学生练习朗读，来提高他们的语感。
一学期下来，很多学生的朗读本事都有所提高，同时由于经常念一些名家名篇，也培养了他们的语文
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