四年级上册语文第六单元文档格式.docx

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20　诚实与信任

　《诚实与信任》记叙了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

课题亦是本文的主题,诚实是基础,信任源于诚实。

本文选取的是生活中极其平常的小事,但却以小见大,按照事情的发展顺序叙述,描写手法也极为朴实无华,没有什么华丽辞藻,但人物言行却感人至深。

在教学中,应该从故事情节入手,把握人物的动作、行为、语言,在朗读和想象中体会人物的内心世界,从而真正认识诚实比金钱更重要。

特别是课文的第二部分（对话部分）,平淡中蕴含着震撼人心的情感力量,吸引读者去品读感悟,经受一次心灵洗礼。

带着孩子们品读这些关键词句,巧妙地把空洞的“诚实与信任”化作具体的要求与准则。

　除了具体的文字,课文中的唯一一幅插图,也要引起我们足够的重视,这幅图填补了文章的空白——看到字条,小红车主人的反应,即诚信所带来的温暖。

看到车受损害了,理应是生气的、不悦的。

然而,看!

车主拿着字条,温柔一笑,这笑在路灯的映衬下显得更加迷人。

这就是诚信的魅力,让人温暖,让人愉悦,让人幸福。

这真的比金钱更重要。

　1.学会本课的生字,两条绿线内的生字会读即可。

能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语,重点理解“环顾、毕竟、无人知晓”等词语的意思。

　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

关注提示语,有感情地分角色读好人物对话“打电话”的部分。

　3.能用课文中的关键语句概括课文主要内容。

按照事情的发展顺序理清文章层次。

　4.在熟读课文的基础上,抓住课文重点段落、关键词句感悟“我”的诚实得到了小红车主人的信任,懂得在生活中要严于律己,敢于承担责任,诚实守信。

　抓住课文重点段落、关键词句感悟“我”的诚实得到了小红车主人的信任。

　懂得在生活中要严于律己,敢于承担责任,诚实守信。

　1.抓住人物的言行体会人物的思想情感,这也是阅读写人的文章的基本方法。

　2.抓住关键词,读懂句子,领会其中蕴含的道理。

　3.发掘教材的情感因素,调动学生的情感,以情激趣。

　【教师准备】

　搜集与课文有关的材料做成PPT课件。

　【学生准备】

　1.搜集关于诚实与守信的词语、名言、故事等。

　2.预习课文。

　2课时。

第

课时

　3.能用课文中的关键语句概括课文的主要内容。

按照事情发展顺序理清文章层次。

　2.能用课文中的关键语句概括课文的主要内容。

　能正确、流利、有感情地朗读课文。

方法一

　1.同学们,喜欢听故事吗?

你们听过《狼来了》的故事吗?

谁能概括地讲一讲这个故事?

指名让学生讲。

　2.思考:

故事中的牧童遇到狼攻击的时候,为什么没有人来救他?

（牧童多次撒谎,村民们不再信任他了。

）

　3.这个牧童太爱撒谎,他缺乏什么呢?

根据学生回答相机板书“诚实”“信任”,并在田字格中板书:

诚。

指名生读。

　4.说一说,你有什么好办法记住这个字?

怎样扩词?

告诉学生:

“诚”左右结构,左边“讠”表意,右边的“成”表音。

从“言”,从“成”,待人要诚实守信。

　5.生活中,“诚实与信任”就像蜂蜜,甜透了我们每个人的心。

让我们走进一个小故事,感受“诚实与信任”的魅力。

　6.齐读课题。

　[设计意图]　故事导入激发学生的好奇心,为什么牧童再三呼救:

狼来了,村民却不来救他?

牧童的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考,这一环节的设计在上课伊始便将学生的注意力引向文本。

方法二

　1.课前同学们搜集了关于诚实与守信的成语和名言,请先在小组内交流。

　2.小组选派代表汇报。

　预设（老师根据学生的回答,选择有代表性的出示）:

PPT出示:

　诚心诚意　胸怀坦荡　光明磊落　开诚布公　一诺千金　拾金不昧　表里如一

　推心置腹　君子一言　光明正大　言而有信　言行一致　以诚相见　一言九鼎

　人无信不立。

　言必信,行必果。

　君子一言,驷马难追。

　火心要空,人心要实。

　3.学生齐读。

说一说从这些词语和名言中你读懂什么。

　4.板书课题,齐读课题。

　[设计意图]　以展示关于诚信的词语和名言导入新课,旨在丰富学生的词汇,积累语言。

一、初读课文,掌握生字词语。

　1.自读课文,做到读准字音,读通句子,遇到长句或难读的句子可以多读几遍。

　2.检查生字词语。

　诚实　故障　碎了一辆　超出　厘米　毕竟　责任　寄给　地址　驱车　陌生　搁下

（1）自由练读。

你觉得哪些词语难读,或容易读错,提醒大家。

（2）指名读,扩词（每个生字扩3个）,纠正读错的字音。

（提示:

“驱”的韵母是ü

;

“诚、障、辆”是后鼻音;

“诚、障、超、址”是翘舌音;

“碎、责”是平舌音。

　（3）检查生字书写（一类生字）。

　①讨论如何识记字形:

你有什么好方法记住这些生字,说出来与大家分享。

　预设:

　★用熟字换偏旁的方法记,比如:

“辆”由“俩”去掉左边的“亻”,换成“车字旁”……

　★用熟字加偏旁的方法记,比如:

“诚”由“成”字加“讠”……

　②师生交流在书写本课生字时,构字部分的写法。

　（提示:

“诚、障、碎、辆、址”都是左右结构,要注意左窄右宽,笔画的穿插与避让。

“毕、责、寄”上下结构,注意写匀称。

“厘”字中的“厂”字头,横要写短一些,“丿”要写长一些。

　③学生练写生字四遍。

　④小组内检查评比,练写自己写错的字和写得不满意的字。

　3.检查对词语的认读和理解。

课件分组出示:

　诚实　故障　毕竟　居然

　驱车　责任　环顾　字条

　感谢　歉意　感动　后悔

（1）课件出示第一组词语:

诚实　故障　毕竟　居然

　①个别读,正音。

　②能说一说它们的意思吗?

（2）出示第二组词语:

驱车　责任　环顾　字条

　②读了这几个词,你仿佛看到了怎样的画面?

　（3）出示第三组词语:

感谢　歉意　感动　后悔

　②想一想,这几个词是谁在什么情况下的心理变化。

　（4）再读三组词语,读出自己的理解。

　（5）集体认读。

　[设计意图]　这一环节,既有选择地学习了生字新词,又进行了词语认读和理解训练。

体现了自主识字,多种形式理解词语,使词语不再是静止地躺在书上,而是通过学生的朗读感悟“活”了起来。

二、再读课文,整体感知,理清脉络,揭示中心。

　1.指名分段朗读课文或以“开火车”的方式读课文。

读完一节,评一节;

正音、指导停顿;

个别句子领读、齐读。

思考完成下列问题,课件出示:

（1）《诚实与信任》一课事情发生的时间是（　　）,地点是（　　）,主要人物是（　　）。

（2）课文围绕着诚实与信任,讲述了怎样的一件事?

　①指名让生完成第

（1）题。

　②根据上述填空,参考第二、三行的词语“驱车、责任、环顾、字条、感谢、歉意、感动、后悔”,概括课文主要内容。

（文章主要讲一天“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决。

　根据学生回答,板书:

无意撞镜　留条为凭

　电话沟通　互表心意

　2.理清课文脉络。

　按照事情的发展顺序,结合板书,给课文划分段落,并概括段落大意。

　第一部分（1~3）:

“我”深夜驱车回家,不小心撞碎了小红车的反光镜后,在小红车上留下了联系用的字条。

　第二部分（4~10）:

“我”和小红车的主人在电话中相互表示歉意和感谢。

　第三部分（11）:

小红车主人的话深深地印在“我”的脑海中。

　3.感知课文中心。

　课文中有一句话概括了这篇文章的中心,请快速浏览读课文,用笔画出来读一读。

　不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。

（1）齐读这句话。

（2）“这比金钱更重要”,“这”指的是什么?

（诚实和信任）这句话中的“我”“你”指的是谁?

谁诚实?

谁信任谁?

　（3）谁来说一说这句话的意思?

只有诚实守信才能赢得别人的信任,而这是无法用金钱买到的。

　1.这节课你有什么收获?

　2.这节课,我们整体感知了课文的主要内容。

学会了怎样读好人物的对话和给对话添加提示语。

我们找出了课文的中心,这就是:

人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给“我”留下了诚实和信任,这比金钱更重要。

　3.作者当时只留下了一张字条,可小红车的主人为什么说作者“留下了诚实和信任”呢?

让我们下节课一探究竟。

　[设计意图]　精读课文,与文本对话,引导概括课文内容,理清课文脉络,抓住文章中心,训练学生的分析、综合、归纳、概括能力。

最后问题的提出,形成新的阅读期待,为下节课的学习奠定基础、指明方向,课虽完而意无穷。

一、我会读拼音,写词语。

gù

zhà

ng（　　　　）　bì

jì

ng（　　　　）　mò

shēng（　　　　）　ché

ngshí

（　　　　）　qià

nyì

（　　　　）　hò

uhuǐ（　　　　）　huá

ngù

（　　　　）　zé

rè

n（　　　　）

二、我会根据课文内容,在下列句子中填上合适的关联词语。

1.（　　　）你不诚实,（　　）不能赢得别人的信任。

2.（　　　）诚实的人,（　　）能赢得别人的信任。

3.（　　　）“我”很诚实,（　　）赢得了别人的信任。

【答案】

一、故障　毕竟　陌生　诚实　歉意　后悔　环顾　责任

二、1.如果……就……　2.只有……才……　3.因为……所以……

　在熟读课文的基础上,抓住课文重点段落、关键词句感悟“我”的诚实得到了小红车主人的信任,懂得在生活中要严于律己,敢于承担责任,诚实守信。

　在熟读课文的基础上,抓住课文重点段落、关键词句感悟“我”的诚实得到了小红车主人的信任。

　（故事导入）

　1.教师用缓慢低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。

　在德国,有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。

毕业以后,他去德国的大公司寻找工作。

第一家公司拒绝了他,第二家公司拒绝了他,第三家公司还是拒绝了他。

他一连找了20多家大公司,结果没有一家肯接收他。

他想:

凭自己的博士文凭和优异成绩,找一家公司应该没什么问题吧。

但是,谁也没想到,他找的一家小公司还是拒绝了他。

　这位中国留学生愤怒了!

他对那家小公司的老板说:

“请您告诉我,你们为什么要拒绝我?

”老板说:

“对不起,先生。

我们从网上找到了一份关于您的记录。

记录显示,您在德国留学期间乘坐公共汽车,曾经逃过三次票。

”中国留学生吃惊地说:

“逃三次票算得了什么?

难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗?

”老板郑重地说:

“是的!

先生。

我们知道您不缺文凭,不缺知识,不缺能力,但我们认为您缺了一样东西!

正是您缺的这样东西,让我们德国人不敢聘用您。

”

　2.学生自由发言,听了这个故事你有什么想法?

　3.是啊,人无信不立。

今天,我们继续学习课文《诚实与信任》。

（引读课题）

　[设计意图]　讲故事导入,激发学生的学习兴趣。

同时将学生的注意力引向文本,指明要探究的方向。

　（复习导入）

　1.说一说,上节课留下的问题。

（作者当时只留下了一张字条,可小红车的主人为什么说作者留下了诚实和信任?

　2.让我们一起再次回到事发的那个夜晚。

　[设计意图]　以复习和问题导入,旨在形成阅读期待,为下文的学习奠定基础、指明方向。

一、精读感悟:

无意撞镜、留条为凭。

　1.自由朗读第1~3自然段,从哪里可以看出作者的诚实和对车主的信任?

用“　　”画出有关的词句。

　2.讨论交流:

我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。

字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。

（1）说说你对这句话的理解。

（引导学生从“我环顾四周,看不见一个人、便、压在”体会作者的诚实及对小红车主人的信任。

　①什么叫“环顾”?

谁能做这个动作?

“我”为什么要环顾四周?

（结合“便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。

字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系”,引导学生讨论理解“环顾”是寻找车主以便及时道歉、赔偿。

　②“我”为什么把字条压在雨刷下?

（2）这张字条可以不放吗?

（引导学生联系上下文理解）

　预设一（课件出示）:

天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。

　（引导学生抓住“天很黑、有点雾、能见度差”体会环境的恶劣,潜藏着事故隐患,为一走了之做了掩护。

从中感悟“我”的严于律己。

相机理解“能见度”的意思:

正常人视力能看清事物的最大距离。

　预设二（课件出示）:

这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。

　①引导学生从“超出”体会小红车的车主违章停车,责任不全在“我”。

“毕竟、应该”体现了“我”主动承担全部责任,难能可贵。

　②指导朗读。

应该是双方共同承担的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩,谁能读好这句话?

　小结:

“我”在无人看到的情况下,主动留下字条,承认错误,这是一种多么可贵的品质,这就是诚实。

德国诗人海涅有一句名言:

“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

”诚实是做人的基本原则,是取得他人信任的基础,现在再一次读读这些句子,把你的感受通过朗读表现出来吧!

　[设计意图]　依托文本,从细节入手,通过对文章重点词句的品析,逐步走进人物内心,感受人物魅力。

学生在细致入微的自主探究中,对“我”的光明磊落,心地坦诚,不逃避责任,感受得更加真切具体,为进一步升华认识铺路搭桥,使下面的教学水到渠成。

　（3）“我”在完全可以逃避责任的情况下,主动留下字条,如果你是作者,你会在字条上写些什么内容?

　①引导学生用自己的真实姓名和电话给小红车的主人写一张留言条。

没有电话,可以用自己父母的。

　②对写字条有困难的学生,可以让学生读读第三自然段中的第二句话,想想字条上写了些什么。

另外进一步明确所谓“字条”,是指写有简短文字的便条,所以强调在写的时候要注意语言简洁,把意思表达清楚就可以了。

　③指名让生读写好的字条,师生共同评议。

　[设计意图]　通过写与读来拨动学生的心弦,调动学生的思维,让他们的心灵受到震撼,与文本产生情感共鸣。

想象的依据是课文,补白的目的是为了更好地“解文”。

　（4）“我”给小红车的主人留下的仅仅是字条吗?

如果你是车的主人,看到自己的车被撞坏了会怎样想?

心情如何?

当看到字条以后又会怎样想?

　①引导学生看课本插图:

小红车的主人看到字条后的表情,小组内讨论他会怎样想?

会怎样自言自语?

　②指名汇报。

人同此心,心同此理。

事隔三天,小红车的主人主动打电话与“我”联系。

二、精读感悟:

电话沟通、互表心意。

　1.自由读第4~11自然段,找出哪些话是作者说的,哪些话是小红车的主人说的。

分别用“　　”和“　　”标出来。

　2.分角色朗读对话,想一想:

两人各表达了什么?

（小红车主人感动、感谢。

作者歉意、后悔。

　3.作者和小红车的主人对话虽然简短,但却很值得推敲,请同学们再读对话,相信你一定会有更多的感悟。

（1）交流:

通过朗读对话,你感受到了什么?

（引导学生进一步感受“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。

小红车主人谅解、不计得失、感动、感谢、敬佩。

（2）重点指导感悟:

　①“噢!

是你,很对不起,我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。

”（从“很对不起、不小心”感受作者的歉意、诚意。

　②“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。

我再一次谢谢你!

　★出示这句话,个别读,齐读。

　★你是如何理解这句话的,小组讨论交流。

　★汇报:

　预设一:

诚实是中华民族的传统美德,是用钱买不来的。

作者不小心碰碎了别人车上的反光镜,没有人看见,他完全可以不管。

但是,诚实在作者看来比什么都重要,这关系到一个人的人品。

因此,作者把做人诚实看得比一切都重要。

　预设二:

车主自己换了新的反光镜,并不要作者赔偿,因为作者的诚实让车主深受感动,从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西,那就是诚实和信任。

反光镜的价格是有限的,而诚实的美德是无价之宝。

　预设三:

因为有了“诚实与信任”,人与人之间的关系就会变得融洽,即使是两个陌生人。

说明了人们渴望做诚实的人,人们希望周围都是诚实的人,人们需要与诚实的人相处。

　4.这时,在作者心目中,小红车主人是一个怎样的人呢?

一个把诚实看得比金钱更重的人。

一个把相互信任看得比金钱更重的人。

一个高品位的、有素质的人……

　5.小组讨论:

怎样读好这一组人物对话?

（1）汇报:

预设（这几条预设,学生能说出前6条大意即可）

　①读对话要注意边读边揣摩说话人的心情,这一点尤其重要。

　②读对话时不能纯粹把它当作读书,应像平时说话一样读,这样更真实、生动。

　③带着表情读。

读书能读得有表情,肯定能把书读好!

　④读出人物的思想感情。

言为心声,通过朗读,把人物语言中蕴含的思想感情读出来。

　⑤注意提示语和对话中的标点符号,从中体会人物的处境和思想感情。

　⑥给人物对话加提示语,通过加提示语进一步理解人物的思想感情。

　⑦读出人物的身份。

有些课文中的人物对话,朗读时要注意说话人的身份。

　⑧读出人物的性格。

　⑨读出人物的年龄。

　⑩借助课文插图,读好人物对话。

（2）学生汇报后再次指名进行分角色朗读,其他学生评议。

　（3）快速浏览几段对话,看一看缺少什么。

（对话前面没有提示语）

　①默读第4~11自然段,一边读一边想象他俩通话时的神情和动作,在他们的话语前或者后面加上合适的提示语。

（小组讨论、交流,重点指导提示语要灵活、多样。

　②学生相互交换角色练读这段对话。

　③指名分角色朗读。

　6.“我”与小红车主人在电话中真诚对话深深地打动着我们的心。

“我”挂了电话之后又有怎样的反应?

（1）出示课文最后一段:

搁下电话,“我”很后悔,居然（　　　　　）,也不知道（　　　　　　　　）。

（2）“我”和小红车主人素不相识,为什么就这么想知道他的这些情况呢?

　（3）小组交流:

“他的话”指的是哪一句或哪几句话?

他的话为什么会深深地印在“我”的脑海里?

学生探究,发表见解。

　（4）车主的这句话深深地印在了作者的脑海里,老师希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里,诵读这句话。

　（5）小结升华:

古人云:

“以诚感人者,人亦以诚而应。

”唯有诚实才能得到别人的“信任”。

现在我们明白:

诚实与信任真的比金钱更重要。

今天,老师要把这句话送给同学们,希望你们能在今后的生活中像作者那样做一个诚实的人,做一个敢于承担责任的人,也希望你们像小红车的主人那样做一个会感谢的人。

板书感叹号,再齐读课题。

　7.渗透习作方法指导。

（1）个性化的人物语言体现了人物的性格。

（2）“小中见大”“平中见奇”的写作特色。

　（3）在以后的写作中能借鉴这种写法。

　8.赠诗寄情。

　老师找了一首小诗,想送与大家,出示（配乐朗读）:

　诚信赞歌

　诚信是万绿丛中那朵娇艳婀娜的红花,散发着娇媚的芳香,含笑答谢陪衬它的小草。

诚信是泰山脚下那湾清澈见底的溪水,一滴滴映照出太阳的光芒与明亮。

诚信是戈壁滩上挺拔的胡杨,一棵棵显露着生命的伟岸与顽强。

　如果把诚信丢弃了,那么,所有的理想都将变成水中月,镜中花。

稍纵即逝,荡然无存,如过眼云烟,随风飘散。

　诚信是金,诚信是德。

拥有了诚信,一根小小的火柴之光,可以照亮漆黑的夜空;

拥有了诚信,一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节;

拥有了诚信,一朵小小的浪花,可以涌动整个海面;

拥有了诚信,一点小小的星火,可以燃起燎原的烈焰!

　[设计意图]　给学生适度的时间与“文本”对话,诵读、感受、理解、欣赏课文,从“我”与小红车主人的“打