特殊教育方案Word文件下载.doc

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　　制订具体工作计划，实施“特殊学生”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“特殊学生”教育管理工作制度化、规范化和经常化。

使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

　　1、成立领导机构，明确职责分工。

成立关爱特殊学生领导小组，加强对特殊学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

加强与校医和心理咨询师的联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱特殊学生工作。

　　2、建立特殊学生档案和联系卡制度

　要认真调查研究，摸清特殊学生的情况，建立每个特殊学生的专门档案和联系卡。

其基本内容：

学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

安排负责学籍档案管理的人员对特殊学生的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。

通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的家校关爱网络。

　　3、真情关爱，“三个优先”

（1）心理上优先辅导。

要对特殊学生逐一进行分类、分组，落实到每一位帮扶教师。

由帮扶教师具体分析学生情况，制定辅导与转化计划，明确帮扶对象、辅导措施和阶段性效果。

教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立特殊学生档案。

（2）生活上优先照顾。

对特殊学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

特殊学生患病时，要及时诊治，悉心照料。

（3）活动上优先安排。

要高度重视并认真组织特殊学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

　　4、实施帮扶教师结对帮扶特殊学生制度

　　在特殊学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。

帮扶教师要经常与其谈心，随时掌其的思想动态，引导他们健康成长。

培养更多的优秀教师成为“代理家长”，让特殊学生在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

　　5、建立健全教师与特殊学生的谈心制度

　　学校要定期召开帮扶教师、特殊学生、监护人或委托监护人座谈会。

对“特殊学生”制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

　　　6、建立关爱特殊学生的应急机制

　　建立特殊学生、学校、家长（监护人）之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。

特殊学生在校期间遇到突发事件，要及时与校医联系并告知家长、报告上级教育主管部门，以保证特殊学生的安全，不得拖延推诿。

确保学生在安全的环境中成长。

　　7、注重对特殊学生的心理健康教育

　　针对品德行为偏差和心理障碍的特殊学生，要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使特殊学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求，积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课，引导特殊学生走过人生发展时期。

充分利用现代化的教育资源，积极开通亲情专用电话或电子信箱开设知心信箱，开设心灵驿站，建立沟通心灵的绿色通道，给学生以心理咨询和辅导。

应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；

同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高特殊学生的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。

8、建立健全检查考核机制

　　加强对特殊学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。

建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。

　　㈡构建全社会的教育网络，形成关爱合力

　　1、加强与特殊学生父母或监护人交流与沟通

　　学校向特殊学生的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。

增进学校和家长的沟通联系。

利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。

遇到重大事情，老师要及时与特殊学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。

还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。

　　2、加强委托监护人的教育培训

　　学校要办好家长学校，着力提高委托监护人对自身责任的认识，加强委托监护人在受托期间，切实履行自己的职责和义务。

学校要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。

一、指导思想

二、领导组织

“特殊家庭学生”教育工作小组：

组长：

杨德龙副组长：

万生金组员

三、“特殊家庭学生”的界定特殊家庭学生主要包括单亲、离异、贫困、残障、外来务工等家庭的学生。

四、具体措施

（一）建立工作机制

1．建立包保工作机制。

各班级在广泛调查研究的基础上确定特殊家庭学生人员，由各教师“一对一”包保。

2．建立班级

“特殊学生”教育跟踪档案工作机制。

各班级为每名学生建立一整套特殊家庭学生档案，从学生发展上做好跟踪。

3．建立心理咨询与辅导机制。

心理咨询教师要利用网络、信箱、对面沟通等多种形式帮助特殊家庭学生解决学习生活中的困难和心理、思想上的问题。

4．建立家访机制。

班主任、包保教师要利用电话、网络、走访等形式经常性家访，帮助学生机家长解决实际问题。

5．建立帮扶与资助机制。

学校成立特殊家庭学生帮扶小组，制定帮扶措施，利用学生过生日、教师认领学生、与学生结对子等手段，帮助学生前行。

对于特困生，通过捐款、捐物，定向帮助的形式帮助他们完成学业.

6.建立“家庭-学校-社会”共同教育机制。

发挥好“三结合”教育网络的作用，通过家长学校、家长会、沟通函等促进学校与家长的多方位沟通，共同做好特殊家庭学生的教育工作。

（二）工作阶段与步骤

第一阶段：

宣传动员，明确任务（2013

年3月上旬）

1．召开全体教师大会，传达相关文件精神，宣传特殊家庭学生教育的重要性和必要性。

2．成立特殊家庭学生教育工作小组组织，拟定特殊家庭学生教育工作实施方案，制定相关措施，落实有关工作。

第二阶段：

确定对象，建档包保（2013年

3月下旬）

1．班主任对本班特殊家庭学生进行全面、细致的调查，确定教育对象，并建立名册；

全面了解特殊家庭学生的行为表现、心理特征，认真分析思想性格的形成根源，探索恰当的教育对策。

2．建立班级“特殊家庭学生”教育档案，全面反映特殊家庭学生的各方面信息；

确定包保教师和学生。

2．将“特殊学生”实行跟踪教育制度，教师对“特殊家庭学生”实行“一跟一”或“多跟一”等方式的包保，结成“对子”，上报包保名单。

第三阶段：

跟踪教育，帮教实践（2013年4月---6月）

1．针对不同的“特殊学生”采用不同的方式进行帮教，如：

家访、谈心、心理疏导、帮扶资助等；

2．加强与“特殊学生”家长的联系，通过电话、书信、面谈、走访等方式，畅通沟通渠道，实施共同教育。

3．在帮教过程中，要有爱心、细心、耐心、热心，做到动之以情，晓之以理，多引导、多鼓励。

4．学校对特殊家庭学生的跟踪教育工作情况定期检查，及时反馈并解决出现的问题。

5.召开相应会议，分享经验，解决问题，树立典型，推动工作。

第四阶段：

总结表彰阶段（2013年6月）期末，学校要对“特殊学生”教育工作进行总结和表彰。

班主任要对工作中形成的好的工作经验、工作方法和管理手段进行总结，并使之固化成为今后我们学生管理工作的有效手段和管理机制。

同时，对工作中涌现出的先进个人（设立“特殊学生”进步奖等）和集体进行

为帮助“特殊学生”树立自强自立的精神，激励他们克服自卑心理，学会自理、自护、自强、自律，做生活的强者。

进一步落实学校教育、管理、服务工作的规范化、科学化、信息化，确保让存在特殊疾病和心理偏差的“特殊”学生得到及时的关爱与呵护，顺利完成学业，继续开展形式多样的辅导活动进行沟通，架起爱的桥梁，让他们感受到温暖，做一个对社会有用的人。

二、情况分析

一是个别学生因疾病、残疾、弱智等健康原因导致自卑现象严重；

二是青岛路中学地处民俗旅游度假区，大部分家长经营旅馆餐饮业，导致隔代抚养现象十分突出，监护人的文化程度明显偏低，老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱。

三、工作目标

对特殊学生分析原因，制定科学有效的措施，进行心理上疏导，情感上打动，行为上矫正，通过阶段辅导与转化，使之思想上、行为上不断改善，使他们成为阳光快乐、人格健全、积极向上的中学生。

四、工作措施

1、建立特殊学生工作领导小组，制定“特殊学生”管理办法及安全信息通报制度

2、摸底造册，建立《特殊学生档案》，疾病、心理偏差、特殊家庭等学生进行分类管理、跟踪记录，对特殊学生的情况深入了解，随时关注他们的动态，确保他们在学校的正常学习与生活，档案做到信息全面，数据准确。

3、针对不同的“特殊学生”落实专人，重点关注，采用不同的方式进行服务，如：

观察、谈心、电访、家访等。

4、开展形式多样针对特殊生的帮扶活动。

5、与校医和心理咨询老师建立结对帮扶特殊学生制度。

确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。

配对帮扶教师要经常与特殊学生谈心、交流、沟通，随时掌握他们的思想动态、生活情况，引导他们在老师、同学群体中健康成长。

对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

（1）正视现实。

与家长联系与沟通，积极协助家长做好思想工作，使他们正视现实，通过家庭的鼓励，学校的教育引导对他们进行干预与转化。

（2）热爱孩子。

指导教师亲近特殊孩子，平等地对待每一个学生，给予特殊学生更多的爱。

创造良好的教育氛围，引导学生共同关心特殊孩子，让他们健康成长。

（3）关心与指导。

特殊学生比正常儿童需要更多的特殊教育和指导，让校医和心理咨询师对课任教师和帮扶教师进行专业指导，让特殊学生在指导老师的视线之内活动，确保他们的安全与健康。

（4）鼓励引导。

对他们及时救助和正面鼓励和引导，减少批评训斥，少一些威胁吓唬。

做到信任。

指导他们做力所能及的有意义的事，并结合他们的兴趣爱好，给以适当指导，让他们获得成功，增强自信心。

五：

具体工作（见附表）

工作安排表

时间

内容安排

备注

九月

1、成立特殊学生工作小组；

2、全面摸底，了解把握学校的特殊学生情况，建立特殊学生档案。

十月

1、将特殊学生进行分类管理，建立专人帮扶制度。

2、加强与特殊学生家长的联系与沟通，全面了解学生，对特殊学生进行辅导。

十一月

1、召开校医、心理咨询老师和帮扶教师联合办公会，交流阶段辅导与转化情况。

2、家校交流，针对特殊学生因人施教，制定合适的教育方案。

十二月

1、召开帮扶会议，交流辅导与转化效果。

互相取长补短。

2、调查走访老师与学生，全面了解特殊学生的阶段转化效果。

一月

1、做好假期深入帮扶工作安排。

2、特殊学生帮扶教师学期工作总结交流会。