《图文混排》说课稿Word下载.docx

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再结合日常的应用来看，本小节内容在日常生活中应用很普遍，因此在本书中也占有很重要的地位。

　　二、学生情况分析他们在上小学以及时初中接触过电脑，但很多学生仅仅把它作为上网玩游戏、聊天的工具，到职业学校以后，这一点更为明显。

进入职业学校的一部分同学，对学习不感兴趣，再加上基础层次不齐，给我们的教学带来了很大的难度。

　　三、教学目标1．知识目标

（1）能将网页中的文本以纯文本形式复制到WORD文档；

（2）能在WORD中插入外部图片文件。

　　2．能力目标

（1）培养学生编辑文本信息的能力；

（2）培养学生审美情趣的能力；

　　（3）培养学生课上记笔记、课后预习的习惯。

　　3．情感目标

（1）培养学生的人文知识、人文思想，加强科学与人文融合；

（2）增进与他人的交往合作，培养学生团队精神；

　　（3）培养学生传承中华民族的传统美德。

　　四、教学重点和难点1．重点将网页中的文本以纯文本形式复制到WORD文档。

制定的依据：

编辑文本信息是学习第三章WORD软件的最基本的能力。

　　2．难点插入图片。

日常生活中学生接触的文字材料较多，而图片相对较少，学生有畏难情绪，接受困难些。

　　3．重点的突破采用任务驱动法来突破本节课的重点。

但一开始并没有直接把这个重点作为一个任务展示给学生，而是先让学生从插入文字材料这个小任务着手，分组讨论，然后先让一些小组演示操作，再让大家一起动手操作，在操作过程中发现问题，进行操作比较，从而解决问题，突破本课的重点。

　　4．难点的突破复制网页的内容讲完后，引导学生能否用同样的方法完成图片的操作，引出任务，让学生分组讨论、尝试操作、探究，最终突破本课的难点。

　　五、教学方法和教学手段本课采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式。

教师活动图：

引导设计——启发讨论——讲解辅导——归纳总结在活动中，采用“任务驱动”结合文化熏陶法、分层次教学等多种方式开展教学。

　　六、学法指导学生活动图：

发现问题——思考讨论——探索质疑——小结——记笔记——自主创造在活动中，学生通过自主学习，协作学习等方式掌握操作技能。

　　教学中应该培养学生独立思考和互相协作的精神；

培养学生大胆尝试，发现问题、解决问题的能力。

　　七、教学过程1．创设情景，兴趣导入——主要采用文化熏陶法让学生欣赏一幅优美的诗词画，当学生还沉浸在优美的意境中时，我紧接着问：

同学们说这幅画美不美？

想不想自己来设计？

回答是肯定的，顺势导入新课。

　　2.新课——主要采用任务驱动法、分层教学法任务一：

处理文字材料。

学生活动：

思考、讨论、口答、实践。

　　教师活动：

巡视、答疑、辅导，发现典型问题。

　　学生在完成这个任务的过程中，教师一定要积极进行学法的指导，注意分层教学。

　　教师质疑：

粘贴或选择性粘贴有何区别，让学生讨论、操作、比较。

　　师生小结任务二：

如何插入图片？

尝试操作、协作学习。

采用类比法，引导学习，巡视、组织讨论，辅导、答疑。

　　师生小结3．作品提交与展示先自评，然后组内互评，最后教师点评。

通过网络展示一部分同学的作品，增强学生成就感，激发学生的学习热情。

　　4．归纳总结先让学生总结，然后教师补充，集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。

　　八、教学设计的几点思考1．本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主学习为中心，让学生善于发现问题并解决问题，充分调动学生的学习积极性，学生勤于动手，积极思考，课堂气氛活跃，教学效果好。

2．如何让基础较差的学生课堂上有任务做，真正做到因材施教？

　　3．如何让分组讨论体现到真正的效果，而不是流于形式？

　　4．多如何培养学生的学习习惯？

多给学生贴上积极的标签