构建小学英语高效课堂的实践与研究教学设计案例Word文档下载推荐.docx

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教学目标:

1、能听、说、认读16-20的数字单词，并能在日常生活中使用；

2、能听懂、会说howmany…doyouhave?

ihave…,并在实际情景中运用；

3、了解西方复活节（easter）的有关知识。

教学重点:

数字单词16-20的听、说、认读。

教学难点:

单词eighteen和twenty的发音，句型howmany…doyouhave?

ihave….在实际情景中的运用。

课前准备:

教师准备本课用词卡和图卡、一套多媒体课件、一个兔子头饰、一篮彩色小巧克力蛋，一个自制的金色五角星，一个皮球、一张翻动式数字片、一套射飞镖活动用具、一个装有铅笔的笔盒、骰子若干个、学生每人一份的调查表和一套16-20的单词卡片。

学生自备文具用品若干。

板书设计:

（课前写在黑板上）

howmanyeggsdoyouhave?

step1warming-up/revision（热身/复习）

1、greetingsandfreetalk.教师戴上复活节兔子的头饰，提着一篮子彩蛋，向全体学生作自我介绍:

hello!

i’measterbunny.i’mfromamerican.nicetomeetyou.然后走向几位学生,问几个问题:

what’syourname?

whereareyoufrom?

howareyou?

等。

boysandgirls,theeastersundayiscoming.简单向全体学生介绍一下复活节easter和easteregg。

并说明将把彩蛋奖励给课堂表现好的同学。

最后获得彩蛋总数最多的组，将得到一颗金色五角星。

（全班分为四个大组）

2、let’sdo（book1,unit6）.“showme1and2.showme3and4….”（课件提供节奏和动画，教师和学生一起边说边做动作）

3、let’sdomath.（课件出示一系列算式，如47=？

39=？

……。

教师问:

what’sfourandseven?

....让学生用英语说出和是什么。

复习单词eleven到fifteen。

把彩蛋奖励给答得又快又好的学生，以下环节都注意适时适当的奖励。

）

4、singasong“tenlittlecandlesdance”.（课件提供歌曲和动画，教师和学生一起边唱边做动作。

step2presentation（新授）

1、当学生唱完上面这首歌后，教师问:

howmanycandlescanyousee?

学生答:

ten.接着屏幕上又跳出6支蜡烛。

howmanycandlescanyouseenow?

canyouansweraccordingtothepronunciationofthewordfourteen?

（你能根据fourteen的发音来回答吗？

给学生一点提示）有学生答:

sixteen.（教师点击课件，屏幕上跳出sixteen这个单词，并伴有拍手声）教师:

great!

youareright.sixteen,wecanseesixteencandlesnow.thisisforyou.（奖励答对的学生）引导学生回答:

sixandtenissixteen.教师出示词卡带读，一小组开火车读。

教师注意纠正发音。

2、以相同的方法教seventeen和nineteen,分别由710及910引入。

3、课件出示一幅风筝图。

教师:

springiscoming.manypeopleliketoflykites.look!

howmanykitescanyousee?

let’scount.one,two,…当数到最后一个18时，有的学生会发/’eit’ti:

n/。

这时教师强调eight的发音是/’ei’ti:

n/,与前面教的三个数词在发音和构词上都有区别。

同时出示翻动式数字片比较16-19四个数字单词的异同。

教师出示词卡带读，然后一小组开火车认读这四个单词。

4、教师拿出一个皮球，说:

look!

what’sthis?

oh,it’saball.icanbouncetheball.now,iwillbounceit,pleasecount!

教师拍球，学生数数，数到20，故意把球拍丢了。

问学生:

howmanytimesdidibounce?

教学twenty。

教师出示词卡带读，学生开火车读，教师注意纠正发音。

5、教师拿出一只笔盒摇一摇，说:

ihavesomepencils.guess,howmanypencilsdoihave?

让学生猜，然后请一个学生上来打开盒子数一数。

教师和学生一起数:

one,two,…oh,twentypencils.ihavetwentypencils.带读ihave…这个句子。

然后问学生:

howmanypencilsdoyouhave?

学生根据实际情况回答。

（教师可提示）

6、课件出示一些画有不同数量物品的图片，如球、钢笔、小船等。

howmanyballsdoyouhave?

并带读多遍。

让学生从中随意挑选一样物品向教师提问:

howmany…doyouhave?

教师根据画面回答:

ihave….再让学生两人一组互相问答。

step3practice（练习）

1、let’splay.教师让一个学生上台根据指令做出相应的动作，如:

bounce20times.jump18times.教师示范后，再让学生发令，每组派1人依次进行比赛，其他学生为他/她数数，教师计时，最先完成者可赢得5个彩蛋。

2、射飞镖游戏。

飞镖靶上贴着五种水果的图案，每张图案背面分别写上16-20的数字单词。

请学生上来射飞镖，取下射中的那张，并用口形读出背面的单词，但不能发出声音，下面的学生根据他/她的口形猜单词，并快速出示该词卡，猜对人数最多的一组可获5个彩蛋（作为分数暂记在黑板上相应格子中）。

3、课件出示画面:

小红帽急着要过河到对岸生病的外婆家送点心，小河上只有五只乌龟。

她想让乌龟帮忙，踩着它们的背过河。

但是乌龟们要她猜出它们各自的年龄才让她一步一步过河。

范围是16-20岁。

你能帮助小红帽吗？

教师依次指着乌龟问:

howoldisit?

请学生在上来回答的同时点一下这只乌龟，如果猜对，它会说:

cool!

同时小红帽可以跨上它的背。

反之，它会说:

tryagain!

奖励猜对的学生一个彩蛋。

直到小红帽顺利过河后说:

thankyou!

游戏结束。

4、掷骰子游戏:

四人小组同时开展活动。

每组三个骰子，骰子六面各画有不同数量的小苹果（各组骰子上的图案不同，如可以是cake,ball等）。

一人掷骰子，其他三人问:

howmanyapplesdoyouhave?

掷的人将投的三个骰子的点数相加，如加起来是17，就回答:

ihaveseventeenapples.四人如上轮流掷骰子，得的点数最多者为优胜者。

可得到一个彩蛋。

step4consolidation（巩固）

四人根据调查表上的事物用howmany…doyouhave?

ihave…句型互相问答，并在表上记录下被访问同学的姓名和答案，自己可以改动或添加表中的事物。

教师请几个小组长反馈本组调查结果，并将其填写在课件上类似的表格中。

step5assessment（评价）

教师统计各组所得彩蛋总数:

把结果写在黑板上（见板书）。

把金色五角星贴在得分最高的组上。

step6wrap-up

singasong“onetwothreefourfive”让学生跟着音乐听听做做，带着对课程意犹未尽的感觉下课。

附图1:

翻动式数字片

eigh（t）

附图2:

学生用调查表

brother

教师用调查表（做在课件中）

group1group2group3

这篇教案设计的教学对象是小学三年级学生。

这个年龄段的学生爱动，好表现，机械的读背不能吸引他们的注意力，达不到很好的教学效果。

所以我利用多媒体生动直观的优势设计了丰富多彩的游戏活动，并为每个游戏活动确定了特定的目标。

如做算术和拍皮球等,体现了英语与数学、体育学科的结合，实现学科之间的整合；

在教学中加入复活节的内容一方面培养学生的文化意识，另一方面为学生提供一个实际情景来操练单词和句型；

用卡片教学，是为了让学生找出“十几”的数字之间的规律，培养学生的观察力和逻辑推理的能力。

游戏的活动量大，让学生有自由发挥的空间，能够吸引学生积极参与。

在教学活动中，我注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。

在活动中加入适当的奖励，作为奖品的彩蛋同时也是下面教学流程的学具之一。

在教学中我运用“全身反应教学法”和“整体语言教学法”吸引学生在自然有趣的环境中习得语言。

使用小组活动，化“竞争”为“合作”，鼓励学生相互支持和优势互补，让学生在组合活动中感受学习的快乐。

教学设计中还有一些方面有待完善。

如教学环节的连接还不够紧密；

活动时间需严格控制。

要注意教学的张弛度，根据学生的实际情况适当调整教案中的活动。

任务型活动设计一例

活动名称:

survey

活动目的:

学会询问别人有多少物品的表达法，巩固数字单词。

适合级别:

1级活动材料:

调查表、笔、各种数量物品的实物或图片若干份（如keys,books,eggs,…）语言技能:

listeningandspeaking语言知识:

词汇:

1-20的数字单词句型:

ihave….操作过程:

1、教师事先复印活动用调查表若干份，按班级人数发给每人一份。

2、教师在上课前将准备好的实物或图片依次放在讲台上。

3、将学生分为4人一组（前后桌，前面同桌两人往后转）。

要求每人把同组中其他三人的姓名写在调查表内。

选出一个临时小组长。

4、教师说明调查表的构成和用途。

用howmany…doyouhave?

句型询问同组成员，被问的同学用ihave…回答。

提问人将对方的回答用阿拉伯数字填在自己表上相应的格子中。

5、让学生看表内写的物品，如需其他物品作为学具，可由临时小组长上来从讲台上领取实物或图片。

6、小组内学生轮流用howmany…doyouhave?

问其他三人，将回答的数字填入表内。

goods一栏中的物品可改动。

7、临时小组长将自己组内成员的调查表内容做个统计，如pen共多少支，kite共多少个。

写在自己调查表的最后一行。

8、教师请几个小组长反馈结果，并填入课件相应的表中。

（仍用以上句型问答）

9、教师做活动总结。

活动评述:

此项活动结合学生实际情况，通过比较真实的任务（调查），帮助学生学习和运用语言，并开展合作学习。