优秀导学案《折扣》.doc

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附件五教学案（导学案）编写模板

学校

陈城中心小学

年级、学科

六年级上册、数学

教师姓名

课题（课时）

例题4.《折扣》

单元主题（训练重点）

用百分数解决实际问题。

学习目标

1、我能明确折扣的含义。

也能熟练地把折扣写成分数、百分数。

2、我能正确解答有关折扣的实际问题。

3、我能学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重

难点

1、重点是会解答有关折扣的实际问题。

2、难点是合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

学习准备

多媒体课件、白板

预习设计

1.自学课本97页折扣的含义。

完成下列题目。

（1）几折表示（）,也就是（）。

四折是十分之（），改写成百分数是（）。

九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

2、运用折扣解决实际问题。

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆自行车用了多少元?

①分析题意。

打八五折是什么意思?

是以谁为单位“1”?

②尝试解决。

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少元？

①分析题意。

打九折是什么意思?

是以谁为单位“1”？

②尝试解决。

方法一：

便宜的相当于（）的（）.

方法二：

便宜的=（）-（）

③我的发现：

折扣应用题的数量关系与分数、百分数应用题的数量关系是（）。

3.阅读P103“什么是‘成数’？

”

“成数”与“折数”有什么区别与联系？

教

学

过

程

1、预习情况反馈交流

组长检查预习情况，组员说说预习中还存在的疑问。

小组交流组内存在的预习问题。

组长反馈组内解决不了的问题。

（设计意图：

该环节主要是为了跟踪学生的预习，学生通过自学初步感知本课知识，并在自学中明确存在的问题，使接下来的课堂学习带着任务，目标明确。

）

2、学习目标

春节将至，各商家一般都搞哪些促销活动？

谁来说说他们是怎样进行促销的？

（设计意图：

通过创设情境激趣。

）

3、自主先学

1.运用折扣解决实际问题。

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆自行车用了多少元?

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少元？

2.判断：

①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。

（　　　）

②一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低80%。

（　　　）

2.思考：

一件商品先打九折出售后，再涨价10%，现在的价格与原价一样吗？

（设计意图：

在经历预习的基础上，通过小组合作学习，开动脑筋，积极思考，解决本课重难点。

）

4、小组学习

1.组长带领小组交流讨论自主学习的内容。

2.对于感到疑惑、困难或有不同看法的问题用△标出。

（设计意图：

让学生在小组合作中相互学习，相互帮助，相互质疑。

得出结论。

）

5、展示后教（应体现教师点拨引导的重点内容）

1.请同学们积极展示本组的交流成果，认真倾听，大胆发表看法。

2.打八折的意思就是说现价=原价×80％，那么，便宜的价钱=原价-现价=原价-原价×80％=原价×（1-80％）。

3.一件商品打九折出售的售价=原价×90％，再涨10％即涨了售价的10％，也就是说现价=售价×（1＋10％）=原价×90％×（1＋10％）=原价×90％×110％=原价×99％＜原价，所以现价＜原价。

注意再涨价的单位一是售价，不是原价。

注意明确单位“1”。

（设计意图：

展示小组讨论成果，学生在倾听中加深对知识的理解和掌握。

）

6、当堂检测

巩固训练：

完成P101第1、3题。

拓展提高：

1.一件衣服原价200元，现价160元，打了几折？

2.P101第2题。

（1）独立完成。

（2）组长检查（3）组内释疑（4）教师点拨

（设计意图：

学以致用，用所学知识分析题目，举一反三。

）

7、课堂总结

这节课学的计算求打折后出售，实际就是要求什么？

与我们前面学的什么知识点的实质是一样的呢？

（设计意图：

课堂总结是一节课的最后升华，有利于学生整理大脑中的信息，梳理知识脉络。

掌握记忆所学知识。

）