天津市教师资格证考试题及答案Word文档格式.docx
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13.教师的工作目的和使命是（）。
A.热爱教育事业B.热爱学生C.教书育人D.创新开拓
14.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。
A.教育理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识D.过硬的教学基本功
15.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展（）的特点。
A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性
16.主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（）。
A.柏拉图B.洛克C.华生D.杜威
17.中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为（）。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.五四制
18.以人为中心，强调人的个性、需要对组织的重要性，认为人际关系的协调对组织的工作有决定性影响的思想是（）的观点。
A.科学管理学派B.官僚科层制C.行为分析理论D.系统权变理论
19.“出自选物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。
这一论点出自的。
A.洛克《教育漫话》B.卢梭《爱弥儿》
C.康德《论演说家的培养》D.赫尔巴特《普通教育学》
20.被公认的第一部现代教育学著作是（）。
A.《学记》B.《雄辩术原理》C.《大教学论》D.《普通教育学》
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，共10分）
1.属于社会本位教育目的论的教育社会学者有（）。
A.夸美纽斯B.柏拉图C.涂尔干D.诺笃尔普E.凯兴斯坦纳
2.下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?
A.《教师资格条例》B.《教育法》C.《宪法》D.《教师法》
E.《中小学教师继续教育规定》
3.美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括（）。
A.认知领域B.情感领域C.道德领域D.动作技能E.美学领域
4.教师专业化应具备的条件：
（）。
A.具备专门的知识技能B.有硕本学历
C.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德D.具有公认的权威和影响力
E.有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理
5.瓦·
根舍因范例教学法中范例的基本特征有（）。
A.基本性B.基础性C.差异性D.范例性E.可控性
6.智育的任务为（）。
A.传授知识B.发展智力C.形成技能D.有鉴赏和创造美的能力E.培养自主和创造性
7.教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有（）。
A.要有较好的政治背景B.要达到规定的学历C.要具备相应的专业知识
D.要符合与其职业相称的其他有关规定E.专门从事教育教学工作
8.家庭教育的主要任务有（）。
A.保护子女身心健康，增强他们的体质B.为子女的学习创造良好条件
C.做好参加公益活动和安排好寒暑假及节假日活动
D.加强对子女的思想品德和健康人格教育E.制定家教计划，配合学校教育工作
9.学校文化的形成来自于二方面，即（）。
A.传统文化B.外来文化
C.社会特定要求的和主流的文化 D.年轻一代的文化E.以上都不是
10.现代教育的公共性指的是（）。
A.为全体人民服务B.公平性C.大众性D.公益性E.免费服务
三、名词解释（每小题4分，共20分）
1.德育的教育性功能2.启发性原则3.教学模式4.教育5.学生集体
四、简答题（每小题6分，共30分）
1.学校教育与社会教育的配合途径有哪些?
2.学校咨询与辅导的主要工作有哪些?
3.学校事故侵权行为的特征
4.简述现代教育的特征。
5.教育学创立的标志是什么?
五、论述题（每小题10分，共20分）
1.你是如何认识我国教育目的的基本特征的?
该如何去落实教育目的?
2.请结合实际工作谈谈现今中小学教育评价存在的问题及改革策略。
2009年天津教师资格《教育学》试题及答案
一,填空（每空0.5分,共１５分）
１,教育学的产生和发展大体上经历了____阶段,___阶段和____阶段.
２,在整个学校教育活动中,教育目的的实现和教育任务的完成,主要是凭借＿实现的.
３,发现学习模式是提出的.
４,影响人的身心发展的基本因素是＿,＿和.
５,我国的专职教师大约在＿出现.
６,我国社会主义教育目的组成部分是,＿,,,.
７,1902年通过了“＿学制”,它基本是参照＿的学制制订的,通常又称“”新学制,是旧中国使用时间最长的学制.
８,教学过程一般分为＿,＿,,＿四个发展阶段.
９,好的测验都应当符合一定的要求,通常用＿,＿,,和等指标衡量测验的质量.
１０,班主任要做好个别教育工作,即要发挥的骨干作用和抓好的转化工作.
１１,学校咨询与辅导一般可分为,＿,问题预防与发展指导三种
二,不定项选择（将正确答案的序号填在题中括号内,每题１分,共１０分）
１,教育目的指明了受教育者的（）
Ａ发展方向Ｂ发展阶段Ｃ发展结果Ｄ发展进程
２,学校的中心工作是（）.
Ａ思想品德教育工作Ｂ教学工作Ｃ校外活动Ｄ教师的培养工作
３,青少年身心发展的规律有:
（）
Ａ顺序性和阶段性Ｂ稳定性和可变性Ｃ发展的不均衡性Ｄ个别差异性
４,下列哪些因素制约着教学内容的制定（）
Ａ教育目的Ｂ生产力发展水平Ｃ儿童的年龄特征Ｄ教师实际水平
５,在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）
Ａ生物起源说Ｂ神话起源说Ｃ心理起源说Ｄ劳动起源说
６,世界上最早的教育理论著作是（）.
Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ《学记》Ｄ《大教学论》
７,人民教师职业道德法的核心是（）.
Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民的教育事业Ｄ团结互助
８,从以下几种活动中,挑选出教学过程的活动（）.
Ａ备课Ｂ排课表Ｃ批改作业Ｄ教研活动
９,课的类型是根据（）来确定的.
Ａ教学目的Ｂ课的具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容
10,学校教学工作的基本组织形式是（）.
Ａ电化教学Ｂ复式教学Ｃ课堂教学Ｄ现场教学
三,判断并改错（每题２分,共１０分）
１,动物能哺育幼仔,因此在高等动物之间也有低级形式的教育.
２,教育必须适应儿童的身心发展水平.
３,形成技能,技巧是巩固知识的中心环节.
４,一个班级里几十个学生集合在一起,有了班级组织,就标志着班集体的形成.
５,读书法就是学生自已独立地阅读教材,获得知识的教学方法.
四,解释名词（每题5分,共１５分）
１,教育目的２,教学大纲３,集体舆论
五,简答下列各题（每题５分,共２０分）
１,学校教育产生的主要条件是什么？
２,教师的劳动具有哪些特点？
３,什么是课的结构？
综合课的结构由哪几部分组成的？
４,如何培养班集体？
六,论述题（共２２分）
１,为什么在教学过程中特别强调发展学生智力？
试述掌握知识与发展智力的关系.
２,我国小学教育评价中主要存在哪些问题？
如何改进？
七,实例分析（８分）
用遗传,环境,教育在人的身心发展中的作用理论分析:
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有一个叫方仲永的少年,５岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二,三岁时写的诗就不如以前了,到２０岁左右,则“泯然众人矣”.
答案：
一、填空
１、萌芽、创立、发展２、教学活动
３、布鲁纳４、遗传、环境、教育
５、奴隶社会初期６、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
７、壬戌、美国、“六三.三”８、备课;
上课;
作业的布置与批改;
课外辅导.
９、实用性 信度 效度 难度区分度10、优秀生、差生
11、缺陷矫正早期干预
二、不定项
1.AC2.B３.ABCD４.ABCD５.A6.C７.C８.A
9.AB10.C
三、判断并改错
１、错.动物能哺育幼仔、是动物的本能、它不存在教育.
２、正确.
３、错.形成技能、技巧是运用知识的中心环节.
４、错.集体形成的条件是:
①要有共同的奋斗目标;
②要有健全的组织和积极分子骨干;
③要有正确的舆论和优良的班风;
④开展有教育意义活动.仅仅有了班级组织、不能标志集体已经形成.
５、错.读书法是学生在教师指导下、通过阅读教材获得知识的一种教学方法.而无教师指导的阅读只能是学生的自学法.
四、解释名词
１、教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求、规定着人才培养的质量规格.转自学易网
２、教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件.
３、集体舆论是指在集体中占优势的、为大多数人赞同的言论和意见.它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行、成为个人和集体发展的一种力量、是学生自我教育的主要手段.
五、简答下列各题
１、①生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来、从事专门的教育工作.②体力劳动和脑力劳动的分工、出现了专门从事科学文化活动的知识分子.③社会生产经验和社会生活经验的积累、需要专门的学校教育进行传递.④文字的产生、使人类文化有了书面记载、促进了学校的产生和发展.
２、教师工作性质任务和工作对象的特点、决定了教师劳动的特点:
①教师劳动的复杂性.②教师劳动的创造性.③教师劳动的示范性.④教师劳动的长期性.⑤教师劳动的个体性和群体性相结合.
３、课的结构是指课的组成部分、以及各部分进行的顺序和时间的分配.
综合课的结构:
①组织教学.②复习检查.③讲授新教材④巩固新知识.⑤布置家庭作业.
４、①确立共同的奋斗目标.②培养选拔班级干部和积极分子、形成班级的核心.③树立正确的集体舆论和优良的班风.④做好个别教育工作、促进集体的发展.转自学易网
六、论述题
１、提示:
发展学生的智力的意义:
发展学生智力是时代的需要.随着科学技术的迅猛发展、知识成倍增长、知识的物化过程缩短、知识的陈旧率迅速提高、学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展.要解决这个矛盾、就要发展学生的智力、以提高学生独立获取知识的能力.
发展学生的智力是实现四化的需要.四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才.现代化生产只有既掌握科学知识、又具有良好智力的人才能驾驭.
发展学生的智力是学生掌握知识的需要.智力是学生获取知识崐的工具、学生的智力发展水平愈高、接受知识的速度就愈快、掌握知识就愈牢固、运用知识就愈灵活.
掌握知识与发展智力的关系:
掌握知识与发展智力是辩证统一崐的、这是由知识和智力的辩证关系决定的.
知识与智力的关系:
知识与智力不是一个概念.知识是人对客观世界的现象、事实及其规律的认识、是人类历史实践经验的概括和总结.而智力是指人们认识、适应和改变客观世界的心理能力.知识是人对客观事物的反映成果、而智力则是顺利完成这种反映的主观条件.知识与智力又是可以相互转化的.知识是人类智慧的结晶、是智力的转化物;
作为智力活动原料的知识、又可促进智力的发展.这是知识向智力的转化.转自学易网
掌握知识与发展智力既相联系又相区别.二者的联系体现在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的、智力的发展可以促进知识的掌握、智力是掌握知识的工具;
智力又是在学习知识的过程中发展起来的、没有知识、智力活动成为无源之水、无本之木、掌握知识是智力发展的的基础.二者又是相互区别的.知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志、这是因为智力不表现为知识本身、而表现在获得知识的心理品质上.因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力.
在教学中实现掌握知识与发展智力的统一:
不是任何教学都可实现二者的统一.在教学中使学生掌握知识的基本结构;
使学生的学习具有一定的难度;
通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心、引导学生积极地思维、主动地掌握知识;
教会学生学习、使之能自崐行去获得新知识、这样才能实现掌握知识与发展智力的统一.
２、提示:
问题有:
1）重知识轻能力2）片面追求分数3）影响学生的心理健康4）制约教学改革.
改革做法:
1）从侧重一元评价到多元评价;
2）从侧重总结性评价到形成性评价;
3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能.
七、实例分析:
提示:
从方仲永的事例说明、遗传素质好的人、如果离开后天的环境、教育和主观努力、是不能得到充分发展的、人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的.如果离开了后天的社会生活和教育、遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实
天津2009年教师资格证考试教育心理学真题
一、单项选择题：
本大题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。
1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：
（）
A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期
2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）
A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁
3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（）
A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感
4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：
A.男优于女 B.男女总体水平大致相等
C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
5.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：
效果律、练习律和：
A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律
6.信息加工学习理论的创始者是（）
A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒
7.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中"
生长"
出新的知识经验?
A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论
8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会：
A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择
9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：
A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利
10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。
它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：
A.知识巩固 B.知识运用 C.知识提取D.知识迁移
11.在教学中讲授"
果实"
概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握"
概率。
这是运用了：
A.正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法
12.学习策略中的一种--元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：
A.调节策略B.精细加工策略C.组织实施策略D.价值性
13发散性思维的主要特征有三个：
交通性。
独创性和（）
A.多样性B.迅速性C.流畅性D.价值性
14品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）
A.道德理念 B.道德行为 C.道德品质 D.道德意识
15.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：
A.内化 B.行为 C.实行 D.反馈
16.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
这种心理症状是一种：
A.抑郁症 B.恐怖症 C.焦虑症 D.强迫症
17.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：
A.心理评估 B.心理诊断 C.心理辅导 D.心理测验
18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。
这是一种：
A.吸引的人际关系 B.合作的人际关系 C.沟通的人际关系 D.平等的人际关系
19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：
A.差生行为B.问题行为 C.逆反行为 D.心理障碍行为
20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：
A.教学测量 B.教学测验 C.教学评估 D.教学检查
二、填空题：
1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列________________。
2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是_____________的接受学习。
3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。
信息是经____________形式储存在长时记忆中。
4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形_____________。
5.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即____________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。
6.积极诱因使个体产生积极行为，____________某一目标;
消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的___________迁移。
8.自我意识包括三种成分：
自我认识、自我体验和_____________。
9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。
这是一种______________概括。
10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要___________复习。
11.心智技能的培养首先应该激发学生的_____________。
12."
记忆术"
很多，比如《二十四节气歌》：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
这是一种_____________的记忆术。
13.问题解决的过程可分为四个阶段，即____________、理解问题、提出假设和检验假设。
14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当"
小便袋"
使用。
这种心理现象叫做_____________。
15.创造性是指个体产生新奇独特的、____________的产品的能力或特性。
16.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有___________性。
17.心理健康是指一种良好的、持续的______________。
18.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是____________。
19.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和____________。
20.研究表明：
在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：
一是教师的热心和同情心;
二是教师的____________.
三、名词解释:
1、观察法2、概念同化3、发现学习4、原型启发5、成长记录袋
四、简答题：
1.学习教育心理学对教师主要有哪些作用？
2.何谓心理发展？
3.瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的是时间各是多少？
4.学生的性格差异表现在哪些方面？
5.简述创造性与智力的基本关系？
五、论述题
1.作为教师学习教育心理学有什么意义？
2.认知发展与教学的关系
一、单项选择题
1.B2.D3.C4.B5.A6.C7.D8.C9.D10.C11.B12.A13.C14.B15.A16.B17.A18.A19.B20.B
二、填空
1.心理变化2.有意义3.编码4.认知结构5.认知6.趋向或接近7.正8.自我监控9.感性10.及时11.积极性与主动性12.编歌诀13.发现问题14.功能固着15.有社会价值16.自律17.心理状态与过程18.寻求与发展19.关注学生阶段20.富于激励和想象的倾向性
三、名词解释
1、观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。
2、概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。
3、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。
在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。
通过提出假设，验证假设等积极的思
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